Практическая работа №3 "Анализ содержание и методический аппарат УМК по ФГОС НОО"

Анализ содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.

Задание № 1. Заполните таблицу.

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
УМК «Школа России» Русский язык В.П. Канакина, В.Р. Горецкий учебник в 2 частях, издательство «Просвещение»	- УМК подходит для реализации требований ФГОС; - позволяет опираться в работе на современные образовательные технологии, применять разные методические подходы и приёмы на основе системно - деятельностного подхода­ и придания образовательному процессу воспитательной функции;	- УМК не имеет заданий исследовательского характера;
	- учебник реализует деятельностный подход, в частности это проявляется в подаче учебного материала и системе заданий по русскому языку. Принцип деятельности заключается в том, что ученик получает получает возможность добывать знания самостоятельно;	- работая со 2 частью учебника, учитель не может вернуться с обучающимися к теоретическим знаниям в 1 части, чтобы повторить ранее изученный материал;
	- учебник формирует и развивает навыки читательской грамотности;	- содержание учебника не обеспечивает формирование навыков самооценки и самоанализа обучающихся;
	- наблюдается проблемный характер изложения содержания учебного материала;	- наполняемость толкового, орфографического и орфоэпического словарей.
	- в учебнике есть задания для фронтальной, индивидуальной и групповой форм организации учебной деятельности;
	- в учебнике содержится материал для формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданственности: патриотизма, уважения к Отечеству и т. д.

Задание № 2.

Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.

Базовые логические действия:

·         выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

 • устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов

• умение устанавливать существенный признак классификации

• умение обобщать и сравнивать

• развитие логического мышления

• использование синонимов и антонимов

• умение выявлять и характеризовать существенные признаки объектов/явлений

• умение выявлять причинно-следственные связи

Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания

• проводить по самостоятельно составленному плану эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения

• формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения

•планирование деятельности и результатов

•достижение поставленной цели

•умение работать самостоятельно и в команде исследование особенностей объекта изучения

• умение делать выводы по результатам проведённого наблюдения

Работа с информацией:

 • применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления

• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации

• иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами

• умение выделять основную мысль, ключевые слова

 • устанавливать логическую последовательность основных фактов

• составлять тезисы умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

  Общение:

·         воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения • выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах • проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения

·         • в ходе диалога / дискуссии задавать вопросы по обсуждаемой теме, поддерживать благожелательность общения

·         • публично представлять результаты выполненного проекта понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения, воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения, в ходе диалога задавать вопросы по обсуждаемой теме, поддерживать благожелательность общения публично представлять результаты выполненного проекта

·          • соблюдать регламент

·         • использовать наглядные материалы

Совместная деятельность:

 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы

• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

 • выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды • принимать цель совместной деятельности

• коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы принимать цель совместной деятельности

 • коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Упражнение 49

Самоорганизация:

·         выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях

• выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей

• составлять план действий, делать выбор и брать ответственность за решение.

Упражнение 298

Самоконтроль:

• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту

 • оценивать соответствие результата цели и условиям

• составлять план действий

• выбирать способ решения учебной задачи

 • самомотивация

Эмоциональный интеллект:

·         различать, называть и управлять собственными эмоциями

·         • выявлять и анализировать причины эмоций • понимать мотивы и намерения другого

·         • осознанно относиться к другому человеку, его мнению

·         • принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим

Краткое описание документа:

УМК «Школа России» Русский язык В.П. Канакина, В.Р. Горецкий Практическая работа № 3 для КПК "Реализация требований обновленных ФГОС НОО, в работе учителя