Открытый урок .
Тема: Практическая
и исследовательская работа «Внешнее строение насекомого на примере домашней
пчелы и кузнечика.»
Задачи: Образовательные:
·
Формировать
правильные представления об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых;
Формировать правильное представление о
взаимосвязи живых организмов между собой в природе
Развивающие:
·
Способствовать
развитию умения учащихся высказываться по поставленным проблемам,
анализировать, логически мыслить, делать самостоятельные выводы; оформлять
результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; выполнять
несложные практические задания
·
Формировать
информационную компетентность учащихся , умение работать с учебными
модулями;
·
Формировать
коммуникационную компетентность, умение работать в паре, коллективе
Воспитательные:
·
Воспитывать бережное отношение к
природе и ее обитателям;
·
Формировать убеждения учащихся в
теоретической и практической значимости биологических знаний;
·
Стимулировать потребности учащихся в
самореализации, самовыражении, в творческой и учебной работе, развивать
интересы и способности учащихся.
Тип урока
: Выполнение практической работы и исследовательской
работы учащимися.
Методы обучения:
Проблемный,
частично – поисковый
Решение
проблемного вопроса: Как насекомые
приспособлены к обитанию в различных условиях среды ?Какова их роль в природе и
жизни человека?
Оборудование:
Презентация о кузнечиках, лупы, коллекции, карточки с пунктами лабораторной
работы.
Ход
занятия.
1.Оргмомент
2.Основная часть.
1. Постановка
проблемного вопроса.(написано на доске)
Как
насекомые приспособлены к обитанию в
различных условиях среды? Какова их роль в природе и жизни человека?
2.Выполнение
практического занятия «Строение насекомого»
(слайд 1)
(
на столах лежат домашние пчелы, рисунки
пчелы, для вклеивания в тетрадь)
2.1. Изучение
головы насекомого (сложные глаза, усики, ротовой аппарат)
2.2.Изучение
строения груди ( переднегрудь, среднегрудь, заднегрудь)
На каждом
членике грудей находится по одной паре конечностей). Крылья находятся на
средне и заднегруди.
2.3.
Брюшке находятся дыхальца - отверстия для дыхания и церки - органы
чувств.
2.4.
Тело насекомых покрыто прочным веществом - хитином.
Приклейте
карточки с пчелой подпишите ее части. Напишите вывод исходя из цели
практической работы.
3. Подведение
итога изученного материала
Назовите
самые характерные признаки насекомых?
(Тело
состоит из трех частей: голова, грудь, брюшко).
Что
находится на голове насекомого?
На
голове находится ротовой аппарат, усики и сложные глаза.
Что
находится на груди насекомого?
Две
пары крыльев и три пары конечностей.
•
Что находится на брюшке насекомого?
•
На брюшке насекомых находятся дыхальца, у
самок видоизмененный яйцеклад?
Как пчела приспособлена к
своей среде обитания и к своему образу жизни.
Переходим
к следующей части нашего урока. Давайте попробуем предложить, о чем будет
исследовательская работа.
4.
Отгадывание загадки:
Это удивительное существо «разговаривает» крыльями и слушает
передними ногами, легко «отдает» врагу заднюю ногу, если это нужно, чтоб
спастись.
Вводное
слово учителя. Перед тем как мы приступим с вами к следующей части нашей работы.
Я зачитаю вам диалог знакомых вам персонажей:
_Ты из-за рифмы
будешь на меня всякую неправду сочинять? - вскипел Знайка.
_Конечно, - ответил
Незнайка.- Зачем же мне сочинять правду? Правду и сочинять нечего, она и так
есть.
Н.Н.Носов
Приключения Незнайки и его друзей.
(дети
высказывают свои предположения о теме урока.)
2. Исследовательская работа «Внешнее
строение кузнечика».(слайд 5)
Кто из
нас не слышал и не распевал знакомую с раннего детства песенку «В траве
сидел кузнечик». И всегда ли мы задумываемся над тем, достоверны ли
факты, которые авторы песен вкладывают при написании текстов? То о чем
поется в песенке – правильно? Я задумалась об этом. И предлагаю вам сделать
тоже самое.
Сегодня
мы проведем исследовательскую работу. Исходной гипотезой станет предположение: «Когда
автор пишет текст на биологическую тему, он использует точные биологические
факты». (слайд 6)
В
качестве основного объекта исследования как вы уже догадались, выбран текст
Н.Носова «В траве сидел кузнечик».( звучит песня)
Для достижения
поставленной цели необходимо решить поставленные задачи:
(слайд 7)
1.Выделить в
тексте стихотворения положения, имеющие отношение к внешнему строению, питанию,
передвижению и другим особенностям биологии упомянутых там живых
объектов-кузнечика и лягушки.
2.в ходе урока и
объяснения учителя, установить особенности строения и поведения кузнечиков и
лягушек в действительности
3.сравнить
реальные факты с теми, которые приводятся в стихотворении.
4.Дополнительно мы
проведем анализ достоверности художественного сравнения кузнечика с
музыкантом-скрипачем.
Цель работы:
Проверить состоятельность правильности суждений в тексте Н.Носова «В траве
сидел кузнечик». (слайд 8) Запишите тему и
цель работы в тетрадь)
Перед тем как нам сосредоточится на работе, давайте
дадим немного отдохнуть глазам, Физминутка
«кузнечики».(прилагается) (слайд 9)
Приступим к работе. ( слайд 10).Откройте
карточку с заданиями, посмотрите таблицу, которую мы будем заполнять.(слайд
11)
|
Слова
песни
|
Поставить
знак + или -, верно утверждение или нет, по вашему мнению.
|
Поставить
знак + или -, верно утверждение или нет, в ходе проведения работы
|
|
Положение
1. - «В траве сидел кузнечик»
|
|
|
|
Положение
2. - «Совсем как огуречик»
|
|
|
|
Положение
3 - «Зелененький он был»
|
|
|
|
Положение
4. - «Он ел одну лишь травку, не трогал и козявку и с мухами
дружил»
|
|
|
|
Положение
5. - «Но вот пришла лягушка».
|
|
|
|
Положение
6. – «Прожорливое брюшко».
|
|
|
|
Положение
7 – «И съела кузнеца»
|
|
|
|
Положение
8 – «Не думал, не гадал он, никак не ожидал он..»
|
|
|
|
Посчитать
количество верных и неверных утверждений
|
Поставить
цифры:
верно
неверно
|
Поставить
цифры:
верно
неверно
|
Проставьте на верные утверждения с вашей точки зрения
плюсы, на неверные минусы. А теперь давайте вместе будем исследовать текст
песни и достоверные биологические факты, а вы проанализируете, совпадает ли
ваши проставленные ответы с теми, что мы выясним в течение работы.
Положение
1. - «В траве сидел кузнечик»
(слайд 12)
Кузнечик
– один из самых распространенных представителей отряда прямокрылых
насекомых. Встретить кузнечика можно практически в любой области России.
Кузнечики предпочитают держаться в местах с густой высокой травой. Таким
образом, эта часть стихотворения не противоречит известным биологическим
фактам.
Положение
2. - «Совсем как огуречик»
(слайды 13-18)
Разные виды кузнечиков имеют внешнее строение. Среди тропических
кузнечиков большое количество видов обнаруживает сходство с листьями
деревьев благодаря сильному расширению надкрылий и их специфическому
жилкованию.
Однако виды кузнечиков, живущих в траве, часто обладают длинными
узкими надкрыльями и вытянутым телом, напоминающим по форме огурец. Так
что и эта часть стихотворения может считаться биологически верной.
Положение 3 - «Зелененький
он был» (слайды 19-24 )
Окраска
тела кузнечика делает его незаметным среди растительности. Перечислить все
виды окраски кузнечиков практически невозможно. Отдельные виды имеют
зеленую окраску всего тела, другие - серые, с желтовато - красным
брюшком и яйцекладом, некоторые окрашены в бежевый цвет.
В зависимости от окраски насекомые выбирают место обитания,
чтобы быть незаметными во время охоты и скрываются от врагов. Зеленой
окраской обладает кузнечик зеленый (Tettiqonia
viridissima),
распространенный практически по всей России, не
заходит он только на Север. В этой части стихотворения противоречия с
известными факторами не обнаружено.
Положение
4. - «Он ел одну лишь травку, не трогал и козявку и с мухами дружил»
(слайды 26-28 )
Все
виды кузнечиков ( в отличие от представителей семейства саранчовых) -
хищники. Питаются они, как правило, другими насекомыми, гусеницами,
небольшими бабочками, иногда поедают собственных собратьев, более слабых и
мелких. Кузнечик выработал особый навык, позволяющий ему расправиться с
добычей без серьезной опасности для себя. Он стремительно хватает добычу
передними ногами и молниеносно кусает ее в затылок. Укус не является
смертельным, и жертва продолжает жить еще некоторое, однако уже не
может оказать сопротивление. Для кузнечика этого достаточно, чтобы начать трапезу.
Положение
5. - «Но вот пришла лягушка». (слайд 29)
Движение
земноводных осуществляется с помощью многочисленных разнообразных мышц,
прикрепляющихся к костям. У лягушки наиболее сильные мышцы находятся
на задних конечностях - ее основных органах передвижения. А вот у жаб
задние конечности не такие длинные, как у лягушек. Это сказывается и на
«походке»: лягушки прыгают, отталкиваясь длинными и сильными задними
ногами, а жабы делают короткие, неуклюжие прыжочки, да и то в
исключительных случаях. Обычно они ходят. Хотя при необходимости могут
побежать рысью. Но то жабы. Употребление же глагола «пришла» по
отношению к лягушке биологически неточно
Положение
6. – «Прожорливое брюшко». (слайд 30)
Взрослые амфибии - хищники и преследуют всех животных, которые могут
осилить, начиная с червячков и насекомых и кончая мелкими позвоночными.
Большинство из них отличаются большой прожорливостью, которая возрастает
с повышением температуры окружающей среды: так, весной лягушки едят
меньше, чем летом, хотя пробуждаются после зимней спячки сильно
исхудавшими; точно так тропические виды прожорливее обитателей
умеренных стран. Поскольку речь идет о лете (кузнечики достигают
взрослого состояния и начинают петь летом), в данном утверждении
биологической ошибки нет.
Положение
7 – «И съела кузнеца» (слайд 31)
Кузнечики входят в состав пищи лягушек, так что и здесь
противоречия с биологическими фактами не обнаруживается.
Положение
8 – «Не думал, не гадал он, никак не ожидал он..»
(слайд 32 )
Скажите,
как вы думаете, мог ли кузнечик думать?
Ученые долго изучали насекомых и сделали вывод, как бы
сложно они себя не вели, поведение их обуславливается только инстинктами, и
распорядок жизни у них всегда остается однообразным. Инстинкты ничего общего не
имеют с разумом. Таким образом, и эта, заключительная фраза стихотворения с
точки зрения биологии достоверна.
Анализ
сравнения кузнечика со скрипачом – музыкантом.
(слайд 33 )
В художественной литературе кузнечик выступает как
музыкант, который пиликает на скрипке. А на самом деле, похожи ли его звуки на
скрипичные? Или он их извлекает, как скрипач, водя смычком?
Чтобы
ответить на этот вопрос, мы внимательно рассмотрим строение кузнечика и увидим,
что внешний вид его надкрыльев напоминает фрак музыканта. Но скрипачом его
называют за характерное издаваемое стрекотание.
Первые
экспериментальные доказательства того, что насекомые не только издают звуки, но
и слышат их, были получены в 1913 году Иваном Регеном. Выяснилось, что песня
важна для равномерного распределения насекомых по лугу. У кузнечиков поют
только самцы, для призыва самок и слышны они за десятки метров.
Надкрылья самцов не одинаковы по длине у основания
левого надкрылья есть поперечная жилка, При движении слегка поднятых передних
крыльев толстая жилка левого крыла, снизу зазубренная трется об рамку издавая
звук. Чтобы провести опыт для воспроизведения звука стрекочущего кузнечика:
надо взять расческу с очень частыми зубцами и быстро водить по ней открыткой. Кузнечик
издает примерно 500 песен, но ни одна из них не напоминает звуки скрипки,
поэтому в сравнении кузнечика со скрипачом есть биологическая неточность.
Показать учащимся на примере расчески и открытки,
пример звукоизвлечения у кузнечика.
Давайте сделаем вывод по работе:
Выводы.
Посчитайте количество верных утверждений и впишите в таблицу. Скажите, что у
вас получилось? Верны ли ваши утверждения? В чем
вы ошиблись?
Итак, из семи
положений стихотворения шесть соответствуют биологическим фактам, одно
является неточным и одно - в корне ошибочно. Это позволило нам сделать
вывод, что при написании стихотворения автор основывался на известных,
биологических фактах, но не проверял их. В отдельных же случаях,
видимо, когда того требовала тема стихотворения (грустный рассказ о
гибели доброго и миролюбивого кузнечика), и прямо пренебрегал этими
фактами. Таким образом, гипотеза «когда автор пишет текст на
биологическую тему, он руководствуется точными биологическими фактами»,
не подтвердилась. (слайд 34)
Проделанная работа позволила обратить ваше внимание
на то, что:
художественную
литературу не стоит использовать в качестве источника биологических
знаний, т. к. в тексте могут встречаться неточности и прямые ошибки (
выдуманные особенности и детали);
-
анализ различных текстов - интересная и познавательная работа. Она
позволяет значительно расширить свой кругозор, научиться работать с
информационным материалом, анализировать и сопоставлять различные факты, делать
выводы.
Показать строение кузнечика при большом увеличении для
подведения к ответу детей на поставленный проблемный вопрос в начале урока.(
слайды 35-41).
Как
насекомые приспособлены к обитанию в
различных условиях среды? Какова их роль в природе и жизни человека?
Имеют
крылья, различно устроенные ротовые аппараты, сложные циклы развития, с полным
и неполным превращением, питаются различными видами пищи, живут во всех средах
и практически во всех климатических зонах. Плавают, летают, прыгают, ползают и
т.д.
Насекомые – опылители растений способствуют опылению
и оплодотворению растений. Насекомые служат важным звеном в цепи питания
живых организмов.
Все
насекомые служат пищей для разнообразных животных: птиц, рыб,
земноводных, мелких млекопитающих.
Насекомые
вредители и паразиты. И т.д.
Д/з с.167-205.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.