ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ОДБ.04 ИСТОРИЯ

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Республики Крым

«Ялтинский экономико-технологический колледж»

 

Методические рекомендации

по выполнению практических работ

по общеобразовательной учебной дисциплине

ОДБ.04 История

Ялта, 2017

ОДОБРЕНО на заседании цикловой методической комиссии преподавателей гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № 1 от «29» августа 2017 г. Председатель ЦМК _______С.В. Купченко

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-методической работе ________________Г.Л.Шеренговская

 

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Республики Крым  «Ялтинский экономико-технологический колледж»

Разработчик:

Купченко Светлана Владимировна, преподаватель высшей категории.

Рецензент: Кравченко О. Н. 

^© Купченко С. В.

^© ГБПОУ РК «ЯЭТК»

 

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1	Перечень практических работ.
2	Практическая работа № 1 Неолитическая революция и ее последствия.	1
3	Практическая работа № 2 Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.	1
4	Практическая работа № 3 Крестовые походы, их последствия	1
5	Практическая работа  №4 Образование единого Русского государства и его значение.	1
6	Практическая работа № 5 Окончание смуты и возрождение российской государственности.	1
7	Практическая работа №6 Причины, ход, особенности Тринадцатилетней войны.	1
8	Практическая работа №7 Итоги и цена преобразований Петра Великого	1
9	Практическая работа №8 Гражданская война в США.	1
10	Практическая  работа №9 Значение отмены крепостного права в России	1
11	Практическая  работа №10 Россия в годы гражданской войны.	1
12	Практическая  работа № 11 Сущность НЭПа.	1
13	Практическая  работа № 12  Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе ВОВ.	1
14	Практическая  работа № 13 Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла».	1
15	Практическая  работа № 14 Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты.	1
16	Практическая  работа № 15  Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации предназначены для организации практических работ по  общеобразовательной учебной дисциплине ОДБ.04 История и направлены на достижение следующих результатов обучения:

целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

            Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством.

Метапредметных:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

Личностных:
− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); - антикоррупционное мировоззрение;

− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
− готовность к служению Отечеству, его защите;

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; - способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Предметных:

- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

Задания практических работ направлено на освоение студентами основных видов деятельности:

Практические занятия являются важным элементом учебной дисциплины. В процессе выполнения практических работ у обучающихся происходит освоение основных видов деятельности, что обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения. Рабочей программой общеобразовательной учебной дисциплины  ОДБ.04 История предусмотрено выполнение 15 практических работ. Практические занятия включают задания с выбором одного ответа или нескольких, задания на группировку информации, на установление соответствий, на установление последовательности.

Критерии оценки выполнения практической работы.

Критерии оценивания:

-  оценка «отлично» выставляется обучающемуся за работу, выполненную безошибочно, в полном объеме, с ответами на все задания;

-  оценка «хорошо»  выставляется обучающемуся  за  работу, выполненную в полном объеме с недочетами;

-  оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся  за работу, выполненную в не полном объеме  (не менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы);

  -  оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся за работу, выполненную в не полном объеме  (менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы).

Практическая работа № 1

«Неолитическая революция и её последствия»

Цели:

- охарактеризовать основные черты и особенности неолитической революции;

- выяснить последствия неолитической революции;

- продолжить формирование исторического сознания, понимания современного мира как элемента в истории человечества;

- развивать умение выявлять причинно-следственные связи и делать выводы.

Ход работы

Задание 1

1. Перечислите признаки неолитической революции.

Задание 2
2. Дайте определение понятиям «неолитическая революция», родовая община, искусство, соседская община, союзы племен, государство.

Задание 3

3. Объясните, чем отличается производящее хозяйство от присваивающего хозяйства.

Задание №4

«Почему неолитическая революция считается самым важным событием в истории человечества?».

Задание №5

Перечислите последствия неолитической революции.

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: ОИЦ «Академия», 2014.

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер - книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа №2

Великое переселение народов и падение Западно-Римской империи

Цель:изучить миграционные процессы населения в Средние века, установить их причины и последствия. Проанализировать ход мировой истории под влиянием процесса переселения народов.

Ход работы

Вариант 1

Выберите номер одного правильного ответа

1. Падение Западной Римской империи произошло в:

1) 395 г.   2) 410 г.   3) 476 г.   4) 500 г.

2. Верденский раздел империи Карла Великого про­изошел в:

1) 786 г.    2) 800 г.   3) 843 г.    4) 1066 г.

3. Нормандское завоевание Англии произошло в:

1)843 г, 2) 962 г. 3) 1066 г. 4) 1100 г.

4. Ранее других произошло событие:

1) возникновение франкского королевства;

2) падение Западной Римской империи;

3) начало правления Карла Великого;

4) Верденский раздел.

5. Походы викингов происходили в течение ... веков:

I) IV - VII    2) V — VIII    3) VI — X      4) IX — XI

6. Королевство франков возникло на территории:

1) Галлии.   3) Британии.    2) Италии.    4) Северной Африки.

7. В 486 г. франки разгромили в битве при Суассоне:

1) римлян    2) норманнов   3) венгров    4) арабов

8. Карл Великий совершил около 30 военных похо­док против:

1) арабов 3) саксов 2) славян 4) франков

9. Франки приняли христианство по примеру ко­роля:

1) Хлодвига   3) Одоакра   2) Теодориха     4) Стилихона

10. Назначаемые королем управляющие отдельными частями государства назывались:

1) графами   3) феодалами    2) магнатами   4) бенефициями

11. Особый образ мыслей — учение, несогласное с положениями церкви, называется:

1) ересь   2) апокалипсис 3) канон    4) евангелие

12. Земельное владение, дававшееся при условии не­нии военной службы и передаваемое по наследству называлось:

1) феод   2) майордом    3) домен    4)орден

13. Настоятель монастыря назывался:

1) монах   2) аббат    3)папа    4) патриарх

14. Империя Карла Великого распалась потому, что:

1) отсутствовали экономические связи между об­ластями;

2) франки приняли христианство;

3) была завоевана норманнами;   4) была завоевана арабами.

15. Причина успехов завоевательных походов викин­гов:

1) использование наемного войска;

2) экономическая отсталость завоеванных народов;

3) наличие сильной королевской дружины;

 4) феодальная раздробленность европейских государств.

16. Запись важнейших событий по годам в период Средневековья называлась:

1) рунами 3) миниатюрами 2) анналами 4) скрипториями

17. Империи в период раннего Средневековья: ___1____2____3____

А. Провозглашение империи Карла Великого;

Б. Создание Священной Римской империи;

В. Пиление Западной Римской империи.

18. Дата Название исторического процесса

1. IV-VII вв.        А. Период раннего Средневе­ковья

2. IX-XI вв.         Б. Великое переселение народов

3. V-XI вв.           В. Период феодальной раздроб­ленности

                              Г. Походы викингов

19. Понятие

1. Феод.       2. Феодал.        3. Феодальная раз­дробленность

Объяснение

А. Распад единого государ­ства на отдельные части;

Б. Земельное владение, пе­редаваемое по наследству;

В. Налог, уплачиваемый в пользу церкви;

Г. Владелец земли.

Вставьте пропущенное слово, словосочетание или дату

20. Карл Великий был провозглашен императором в _____ году.

21. Набор учебных предметов, изучаемых в монас­тырских школах в период Средневековья, назы­вался «семь__________________искусств».

22. Основой культуры в период Средневековья являлась _______________ религия.

23. Империя Карла Великого в результате ее раздела между и внуками распалась на три самостоятель­ных государства. Позднее их стали называть Франция, Италия и ___________.

24. Нормандский герцог Вильгельм, покоривший Англию и ставший ее королем, получил прозвище _______________.

25. Раздел империи Карла Великого между его внуками произошел в ______ году.

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: ОИЦ «Академия», 2014.

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер - книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа №2

Великое переселение народов и падение Западно-Римской империи

Цели: изучить миграционные процессы населения в Средние века, установить их причины и последствия. Проанализировать ход мировой истории под влиянием процесса переселения народов.

Ход работы

  Вариант  2

Выберите номер одного правильного ответа

1. Королевство франков было основано в:

1)410 г. 2) 476 г. 3) 486 г. 4) 500 г.

2. Провозглашение империи Карла Великого про­изошло в:

1) 500 г. 2) 600 г. 3) 700 г. 4) 800 г.

3. Создание Священной Римской империи произош­ло в:

1) 800 г. 2) 843 г. 3) 962 г. 4) 1066 г.

4. Ранее других произошло событие:

1) распад империи Карла Великого;   2) падение Западной Римской империи;

3) возникновение франкского королевства;

4) разделение Римской империи на Западную и Восточную.

5. Великое переселение народов продолжалось в течении ... веков:

1) III-VI    2) IV-VII    3) V-VIII    4) VI-XI

6. После падения Западной Римской империи ее территория была заселена племенами:

1) германцев 3) славян 2) гуннов 4) арабов

7. Племена германцев до завоевания Западной Римской империи жили к востоку от реки:

1) Дунай 3) Луара 2) Рейн 4) Эльба

8. В 732 г. франки разгромили в битве при Пуатье:

1) римлян 3) вандалов 2) арабов 4) лангобардов

9. Германское племя вестготов после падения Западной Римской империи расселилось на территории:

1) Пиренейского полуострова 2) Апеннинского полуострова

3) Северной Африки 4) Галлии

10. Кровавые войны между представителями знати назывались:

1) бенефиции 3) церемониалами 2) усобицы 4) реформами

11. Наиболее важные положения религиозного веро­учения называют:

1) символом 3) церковью 2) догматом 4) ересью

12. Служителей церкви называют:

1) монастырями 3) скрипториями 2) бенефициями 4) духовенством

13. Самыми важными центрами культуры и образова­нии в Средние века являлись:

1) королевские замки 2) крупные города

3) центры феодальных владений 4) монастыри

14.. Все прихожане (верующие) должны были платить налог на содержание церкви. Он составлял:

1) половину урожая 2) четверть урожая 3) пятую часть урожая 4) десятую часть урожая

15.. Норманны, проводившие завоевательные походы и период раннего Средневековья, являлись уро­женцами:

1) Скандинавского полуострова 2) Британских островов 3) Гренландии

4) Германии

16. В то время, когда европейским государствам с се­вера угрожали норманны, с юга разорительные набеги вели:

1) славяне 3) венгры 2) гунны 4) вандалы

17. Основной язык, на котором в период Средневековья велись богослужения и переписывались книги:

1) латинский 3) английский 2) греческий 4) германское наречие

18. Материал, на котором в период Средневековья писали книги:

1) бумага 2) папирус 3) шелк 4) пергамен

Установите правильную последовательность событий

19. Империи в период раннего Средневековья: ___1____2____3____

А. Провозглашение империи Карла Великого

Б. Создание Священной Римской империи

В. Пиление Западной Римской империи

20.. Причина успехов завоевательных походов викин­гов:

1) использование наемного войска;

2) экономическая отсталость завоеванных народов;

3) наличие сильной королевской дружины;

 4) феодальная раздробленность европейских государств

21. Исторический деятель Событие

1. Хлодвиг                                А. «Каролингское возрождение»

2. Алкуин                                  Б. Завоевание Англии

3. Оттон I                                  В. Создание Франкского государства

                                                 Г. Основание Священной Римской империи

22. В IX веке по всей Европе священники возносили молитвы: «Господи, защити нас от ярости_______________!»

23. В Италии на землях, подаренных королем папе римскому, в VIII веке возникло Папское государство. Осколок этого государства, существующий до сих пор на территории Рима, называется ____________________.

24. Нормандский герцог Вильгельм, покоривший Англию и ставший ее королем, получил прозвище _______________.

25. В период феодальной раздробленности власть королей ослабела. Их стали назвать «первыми среди __________________».

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: ОИЦ «Академия», 2014.

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер - книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа № 3

Крестовые походы и их последствия.

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц, раскрывать причины и итоги исторических процессов.

Ход работы

Вариант 1

1. Что предписывала христианская мораль каждому человеку?

А) почитай отца и мать;                   Б) не убий, не укради;

В) возлюби ближнего своего;            Г) верно все перечисленное.

2. К духовно-рыцарским орденам не относятся:

А) тамплиеры   Б) францисканцы   В) госпитальеры   Г) тевтонцы

3. Почему начались Крестовые походы?

А) стремление освободить Святую землю;

Б) стремление ближе узнать Восток и его страны;

В) стремление открыть новые пути торговли;

Г) стремление расширить владения Папы Римского;

4. Кто участвовал в Крестовых походах?

А) крестьяне  Б) горожане  В) Рыцари  Г) верно все перечисленное

5. Как называлось главное государство крестоносцев на Востоке?

А) Иерусалимское королевство;  Б) Тевтонское королевство;

В) Тамплиерское королевство;     Г) Ливонский орден.

6. В каком году крестоносцы захватили Константинополь?

А) 1201 г.   Б) 1202 г.   В) 1204 г.   Г) 1203 г.

7. Заполните таблицу «Последствия Крестовых походов»:

Положительные последствия	Отрицательные последствия

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: ОИЦ «Академия», 2014.

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер - книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа № 3

Крестовые походы и их последствия.

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц, раскрывать причины и итоги исторических процессов.

Ход работы

Вариант 2

1. Что пообещал папа Урбан II европейцам в 1095 году, чтобы призвать их отправиться на Восток?

А) обогащение Б) земли В) спасение души от всех грехов. Г) земли

2. Как называется организация монахов и рыцарей со своими целями и правилами поведения?

А) орден Б) союз В) партия Г) капитула

3. Чем закончились все Крестовые походы?

А) подписанием мирного договора

Б) восток стал принадлежать Западу

В) Восток остался в руках мусульман

Г) католическая церковь перестала существовать

4. Сколько было самых важных крестовых походов?

А) 5 Б) 6 В) 7 Г) 8

5. Когда Крестоносцы захватили Иерусалим?

А) 1147 г. Б) 1099 г. В) 1242 г. Г) 1204 г.

6. Когда закончились крестовые походы?

А) конец 11 века Б) конец 12 века В) конец 13 века Г) конец 10 века

7. Заполните пропуски в таблице «Крестовые походы»:

Дата	Участники	Итоги
	беднота	Все погибли
1099		Взятие Иерусалима
1204	рыцари

Оборудование, материалы: 1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: ОИЦ «Академия», 2014.

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер - книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа №3

Крестовые походы, их последствия

Цель: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц, раскрывать причины и итоги исторических процессов.

Ход работы

Задание № 1

Дайте определения понятиям: феодализм, сословие, рыцарство, Ганза, патриарх, тамплиер, госпитальер, ересь, инквизиция, раскол, устав, преобразования.

Задание №2

Что такое Клюнийская реформа? Каковы были ее цели и последствия?

Задание №3

В чем состояли причины крестовых походов? Каковы были их результаты?

Каковы были последствия крестовых походов для дальнейшего развития Европы?

Задание № 4

Как и почему католическая церковь боролась с ересями?

Задание №5

Какие признаки позволяют говорить об упадке папства в XIVв. ?

Задание №6

Какое историческое значение имели крестовые походы? Объясните.

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа № 4

«Образование единого Русского государства и его значение».

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц, раскрывать причины и итоги исторических процессов; развивать картографические навыки.

Задание № 1.

Дайте определения понятиям: вождь, племя, союз, государство, полюдье, митрополит, идеология.

Задание № 2. Используя Интернет-ресурсы, заполните таблицу: «Теории происхождения государства у восточных славян». Теории происхождения государства у восточных славян.

Название теории	Суть теории	Сторонники теории
1. Норманская (варяжская)
2. Славянская (антинорманская)

Задание №3

Какие события связаны с правлением князя Игоря, княгини Ольги, князя Святослава?

Задание №4

Почему была крещена Русь? Перечислите главные причины крещения Руси?

Задание №5

Какой вклад в развитие Руси внес Ярослав Мудрый?

Задание №6

Чем прославился Владимир Мономах?

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа № 4

«Образование единого Русского государства и его значение».

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством составления схем и таблиц, раскрывать причины и итоги исторических процессов; развивать картографические навыки.

Ход работы

Задание №1

Соотнесите имя славянского бога и сферу его покровительства.

1. Велес Волос	А. Божество весеннего плодородия
2. Даждь бог	Б. Бог-отец, бог ветра, простирающий своё покровительство над миром
3. Перун	В. Бог грома (грозы), покровитель князя и его дружины
4. Ярило	Г. Бог солнца, дающий удачи
5. Стрибог	Д. Бог, покровительствующий домашним животным

Задание №2

Отметьте факторы, способствующие созданию государства.

1.Переход от матриархата к патриархату.

2.Совершенствование орудий труда и появление излишков продуктов.

3.Появление социального неравенства и выделение среди общинников вождей, старейшин, дружинников.

4.Переход от соседской общины к родовой.

5.Экономический подъём. 6.Языческая религия.

Задание №3

Отметьте, кто и кому отправил следующее послание: «Земля наша, велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите и княжите нами».

1. Новгородцы – киевским князьям Аскольду и Диру.

2.Новгородцы – варяжскому князю Олегу.

3.Новгородцы – варяжскому князю Рюрику.

4. Киевляне – византийскому императору Михаилу.

Киевляне – новгородскому князю Игорю.

Задание №4

Соотнесите термины и определения.

1. Полюдье	А. Натуральный или денежный сбор, взимавшийся с побеждённых в пользу победителя
2. Погосты	. Денежный штраф в пользу князя, налагавшийся за убийство
3. Вервь	В. Место сбора дани с 10 в.
4. Дань	Г. Территориальная община в Древней Руси
5. Вира	Объезд князя с дружиной своих владений с целью сбора дани

Задание №5

Определите, о каком князе говориться в летописи.

«Когда (он) вырос и возмужал, стал он собирать многих воинов храбрых, и легко ходил в походах, как пардус (барс), и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел; не имел он ни шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, – таким же были и все прочие его воины. И посылал в иные земли со словами: «Иду на вы!»

Задание №6

Определите, когда произошло описываемое событие.

«Повелел (князь) опрокинуть идолы – одних изрубить, других сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочить его с горы…и приставил двенадцать мужей колотить его жезлами. Когда влекли Перуна к Днепру, оплакивали его неверные, так как не приняли ещё святого крещения… На следующий день вышел (князь) с послами…на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там… И была видна радость на небе и на земле по поводу стольких спасённых душ…»

Задание №7

Отметьте причины, по которым человек мог стать холопом.

1.Продажа себя за долги. 2. Женитьба на холопке. 3. Совершение убийства.

4. Пленение. 5. Нарушение договора закупом или рядовичем.

Задание №8

Соотнесите термины и определения.

1. Купа	А. Изящный остроконечный шлем
2. Холоп	Б. Княжеский дружинник
3. Шишак	В. Денежная единица на Руси
4. Гривна	Г. Долг
5. Мечник	Д. Наиболее неполноправный из всех слоёв населения

Задание №9

Отметьте последствия принятия христианства на Руси.

1. Развитие культуры (письменности, архитектуры, искусства)

2. Сближение с Византией. 3. Государственная раздробленность.

4.Борьба с Византией за влияние на Балканах.

5. Укрепление международного авторитета Руси.

6. Создание государства. 7.Изменения в быту. 8.Укрепление княжеской власти.

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия», 2014

(Википедия: свободная энциклопедия).

http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история.

Практическая работа № 5

«Окончание смуты и возрождение российской государственности ».

Цели: развитие способности осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления, связанные с внутренней и внешней политикой России середины XVI века; формирование умений проводить анализ последствий правления Ивана IV.

Задание №1

Расставьте события в хронологическом порядке.

1.Последний поход Ермака. 2. Принятие нового Судебника.

3. Созыв «Стоглавого» церковного Собора.

4.Вхождение Казанского ханства в состав России.

5. Начало Ливонской войны.

6. Созыв первого Земского собора.

7. Венчание на царство великого князя Ивана Васильевича.

8. Вхождение Астраханского ханства в состав России.

9. Учреждение опричнины.

Задание №2

Отметьте царский указ, который является «лишним» в этом списке. Объясните свою точку зрения.

1. Об отмене кормления

2. Об учреждении «государева дела»- опричнины

3. О запрещении выхода крестьян в Юрьев день

4. О выходе крестьян в течение недели до и после Юрьева дня

Задание №3

Соотнесите понятие и определение.

1. Приказы	А. Сборник документов, принятый на церковном соборе
2. «Стоглав»	Б. Представители военно-служилого сословия, получавшие за службу землю
3. Стрельцы	В. Замкнутые группы, обладавшие разными правами и обязанностями, передающимися по наследству
4. Дворяне	Г. Служилые люди, составляющие постоянное войско
5. Сословия	Д. Центральные органы управления, ведавшие отдельными сферами жизни государства

Задание №4

Соотнесите понятие и определение.

1. Избранная Рада	А. Высший орган государства, осуществлявший законодательные, судебные и военно-административные функции
2.Земский собор	Б. Совет ближайших сподвижников Ивана Грозного
3. Боярская Дума	В. Система получения государственных должностей по принципу знатности
4. Опричнина	Г. Всесословный законосовещательный орган, собиравшийся для решения вопросов государственной важности
5. Местничество	Д. Государственный удел, где было особое управление и войско, ставшее карательной организацией

Задание №5

Заполните таблицу. «Реформы Ивана IV и Избранной рады»

Название реформы и год её введения	Содержание реформы			Значение и последствие реформы
1.
2.
3.
4.

Задание №6

Расставьте события в хронологическом порядке.

1.Заключение Ям-Запольского перемирия

2. Покорение Ермаком Сибирского ханства

3. Взятие Казани

4. Начало Ливонской войны

5. Присоединение Астраханского ханства

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа №5

«Окончание смуты и возрождение Российской государственности ».

Цели: формирование системы базовых национальных ценностей, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество на основе событий связанных со Смутой в России начала XVII века.

Задание №1

Отметьте буквой А причины Смутного времени, буквой Б – его характеристики.

1.Слабость государственной власти. 2. Пресечение законной московской династии.

3. Неподчинение окраин центру.        4. Самозванчество.

5. Хозяйственная разруха, голод, запустение центральной части русских земель.  6. Ужесточение политики закрепощения крестьян.

7. Вооружённая борьба различных групп россиян друг против друга (гражданская война).

8. Разобщение верхушки русского общества.

9. Вмешательство иностранных государств во внутренние дела России.

Задание №2

Заполните сравнительную таблицу «Первое и Второе народные ополчения».

Лини сравнения	Первое ополчение	Второе ополчение
Причины создания
Центр движения
Руководители
Итоги деятельности

Задание №3

Соотнесите понятие и определение

1.бунт	А. служилое сословие
2. гражданская война	Б. народное восстание
3. интервенция	В. противостояния между всеми слоями населения
4. ополчение	Г. не профессиональные военные
5. казачество	Д. вмешательство иностранных государств во внутренние дела другого государства

Задание №4

Соотнесите исторического деятеля с событием

1.Иван Болотников	А. был избран царём в январе 1613 г.
2. Борис Годунов	Б. в 1605 году был увенчан царской короной
3. Лжедмитрий I	В. поднял восстание, с целью свержения Шуйского
4. Михаил Романов	Г. возглавил войско второго народного ополчения
5.Дмитрий Пожарский	Д. в 1610 г. был насильно пострижен в монахи

Задание №5

Расположите в хронологической последовательности события Смутного времени.

1)семибоярщина и приглашение на трон королевича Владислава

2)царствование Бориса Годунова 3)царствование Василия Шуйского

4)принятие Соборного Уложения

Задание № 6

Расположите в хронологическом порядке правление следующих исторических деятелей:

а) Лжедмитрий I        б) Борис Годунов    в) Федор Иванович

г) Михаил Романов   д) Василий Шуйский

Задание №7

Позднее других произошло событие:

1) вступление на престол Бориса Годунова;

2)осада польским отрядом Троице-Сергиева монастыря;

3)восстание Хлопка Косолапа;

4)поражение И.И. Болотникова.

Задание №8

Какие три из перечисленных деятелей являлись руководителями народных ополчений в период Смуты?

П.П. Ляпунов 2) М.Ф. Романов 3) К. Минин

4) Б.И. Морозо 5) И.И. Болотников 6) Д.М. Пожарский.

9. Составьте исторический портрет Д. М. Пожарского.

10. Значение  для истории России Первого и Второго народного ополчения».

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа №6

«Причины, ход особенности и последствия Тридцатилетней войны»

Цели: выявить причины, повод, ход, особенности и последствия Тридцатилетней войны; уметь анализировать, обобщать факты, систематизировать исторические факты в таблицу, умение выделять главное.

Ход работы

1. Периодизация Тридцатилетней войны:

А. 1618 – 1648;   Б. 1624 – 1654;     В. 1620 – 1650.

2. К Габсбургской коалиции не относится:

А. Испания    Б. Англия        В. Германия

3. Тридцатилетняя война началась с восстания в

А. Германии   Б. Англии   В. Чехии

4. К причинам Тридцатилетней войны не относят:

А. религиозные разногласия;    Б. экономические разногласия;

В. династические разногласия.

5. Область Эльзас по Вестфальскому миру отошла:

А. Германии    Б. Франции      В. Швеции

6. Вестфальский мир был подписан в:

А. 1635 году Б. 1642 году В. 1648 году

7. После Тридцатилетней войны своё могущество потеряли

А. Германия и Франция Б. Франция и Испания В. Германия и Испания

8. К событиям Тридцатилетней войны не относится:

А. Война между Испанией и Голландией;

Б. Резня в Магдебурге;    В. Варфоломеевская ночь.

9. По итогам Тридцатилетней войны (несколько вариантов ответа):

А. Закрепилась раздробленность Германии;

Б. Швеция утвердилась на Балтике;

В. Испания выбыла из числа ведущих держав Европы;

Г. Во Франции установилась республика.

10. Расставь в хронологическом порядке:

А. шведский период войны Б. франко- шведский период

В. чешский период Г. датский период

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа № 7

«Итоги и цена преобразования Петра Великого».

Цели: развивать умение логически излагать исторический материал; анализировать факты и события; умение доказывать; делать выводы; применение исторических понятий и представлений в контексте темы; отвечать на проблемные вопросы.

Ход работы

Задание №1

Раскройте значение понятий.

Договор, фискал, синод, мануфактура, протекционизм, меркантильность, ревизия, рекрут, табель о рангах, монополия.

Задание №2

Как Петр I пришел к власти? Каковы были его первые преобразования?

Задание №3

Почему началась Северная война? Составьте план ответа.

Задание №4

Составьте схему управления Россией при Петре Великом?

Задание №5

Какие изменения произошли в политике России при Петре?

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

(Википедия: свободная энциклопедия).

http://istoria-russia.ru. Реформы Петра I и их результаты.

http://istoria-russia.ru.Петровские преобразования в России в первой четверти XVIII в.: содержание, итоги, последствия.

http://www.gumer.info. Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история.

https://spiruk.wordpress.com. II. Реформы: значение, результаты и последствия.

Практическая работа № 8

Гражданская война в США

Цели: развивать умение логически излагать исторический материал; анализировать факты и события; умение доказывать; делать выводы; применение исторических понятий и представлений в контексте темы; отвечать на проблемные вопросы.

Задание №1

Дайте определения понятиям: плантация, фермер, эмигрант, раб, колония, независимость, бунт, метрополия, переселенец, конгресс.

Задание №2

Объясните, почему с середины XVIII в. усилились противоречия между Англией и ее колониями в Северной Америке?

Задание №3

Опишите, как жители колоний начали борьбу за свою независимость?

Задание №4

Раскройте исторический портрет Д. Вашингтона.

Задание №5

Почему США из конфедерации стали федерацией?

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

www.gumer.info (Библиотека Гумер).

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm(Библиотека Исторического факультета МГУ).

Практическая работа № 9

«Значение отмены крепостного права».

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством работы с различными видами источников, раскрывать причины и итоги исторических процессов.

Задание №1

Дайте определения понятиям: декабрист, аракчеевщина, крепостное право, самодержавие, социализм,

Задание №2

Почему Александр II решил отменить крепостное право? Опишите условия освобождения крестьян.

Задание №3

Вскоре после отмены крепостного права в России произошла отмена рабства в США. Можно ли считать, что это события одного порядка? Свой ответ аргументируйте.

Задание №4

Что такое земства ? Какие функции они имели?

Задание №5

Что такое контрреформы? В чем их причины?

Оборудование:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: ОИЦ «Академия».

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

http://www.encyclopaedia-russia.ru Энциклопедия истории России.

Практическая работа № 10

«Россия в годы гражданской войны».

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством работы с различными видами источников, раскрывать причины и итоги исторических процессов, оформлять результаты работы с использованием информационных ресурсов, формирование умений составления мультимедийных презентаций.

Задание №1

Дайте определения понятиям: промышленное производство, революция, манифест, интеллигенция, буржуазия, хутор, Кровавое воскресенье, двоевластие, эмиграция, большевик, военный коммунизм, индустриализация, коллективизация,

Задание №2

Укажите причины революции 1905-1907гг.

Задание №3

Почему был подписан Манифест от 17 октября 1905г.? Какие изменения вводились согласно ему в России?

Задание №4

Укажите причины Гражданской войны в России?

Задание №5

Напишите библиографический очерк об одном из участников Гражданской войны. (А. В. Колчак, А. И. Деникин и др. )

Задание №6

Могли ли белые, по вашему мнению, победить в Гражданской войне? Каковы были бы последствия этого?

Оборудование, материалы:

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия», 2014: § 39, §59

https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история.

Практическая работа № 11

«Сущность НЭПа».

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством работы с различными видами источников, раскрывать причины и итоги исторических процессов, оформлять результаты работы с использованием информационных ресурсов.

Задание №1

Дайте определения понятиям: автономия, большевики, продналог, аренда, концессия, инфляция, «философский пароход», идеология, атеизм, Антанта.

Задание №2

В чем состояли причины перехода к нэпу? Назовите положительные и отрицательные итоги нэпа.

Задание № 3

«Индустриализация и колективизация в СССР»

ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ	КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ
ДАТА	ДАТА
ЦЕЛИ	ЦЕЛИ
ИТОГИ	ИТОГИ

Задание №4

Почему и как образовался Советский Союз? Его структура управления государством.

Задание №5

Охарактеризуйте советскую внешнюю политику в 20-е гг. XXв

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история.

Практическое занятие № 12

«Сталинградская битва и начало коренного перелома

в ходе Великой Отечественной войны».

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством работы с различными видами источников, раскрывать причины и итоги исторических процессов, оформлять результаты работы с использованием информационных ресурсов, развивать картографические навыки.

Задание №1

Дайте определения понятиям: коалиция, реванш, блокада, «молниеносная война», коллаборационисты, эвакуация, подполье, героизм, оккупационный режим, капитуляция.

Задание №2

Как Советский Союз укреплял свою обороноспособность накануне ВОВ?

Задание №3

Какие мероприятия по организации отпору врагу были проведены в СССР в начальный период войны?

Задание №4

Как проходила Московская битва? Каково ее значение?

Задание №5

Почему Сталинградскую битву считают важнейшим событием Второй мировой войны? Опишите ее ход и результаты.

Задание №6

Напишите биографию одного из полководцев Второй мировой войны (по выбору).

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история.

Практическая работа №13

Послевоенное восстановление стран

Западной Европы «План Маршалла»

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством работы с различными видами источников, раскрывать причины и итоги исторических процессов, оформлять результаты работы с использованием информационных ресурсов, развивать картографические навыки.

Задание №1

Дайте определения понятиям: «холодная война», операция «Немыслимое», «опасный акт», биполярный мир, коммунизм, тоталитаризм, гонка вооружений.

Задание №2

Какие решения приняла Постдамская конференция ?

Задание №3

Как сложился биполярный мир?

Задание №4

Первые международные кризисы после Второй мировой войны.

Задание №5

Напишите биографию Г. Трумена, У. Черчилля, И. Сталина (по выбору).

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа №14

Экономическая реформа 1965года в СССР:

задачи и результаты

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством работы с различными видами источников, раскрывать причины и итоги исторических процессов, оформлять результаты работы с использованием информационных ресурсов, развивать картографические навыки.

Задание №1

Дайте определения понятиям: идеология, тоталитаризм, «оттепель», диссидент, миграция, «холодная война», демократия.

Задание №2

Чем завершилась борьба за власть после смерти И. В. Сталина? Что изменилось в жизни страны в 50-егг. XXв.

Задание №3

Как развивалась экономика СССР в 50-е – первой половине 60-х XXв.

Задание №4

Какие социальные процессы проходили в СССР в период правления Н. С. Хрущева.

Задание №5

Почему начался Карибский кризис и как его преодолели?

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история

Практическая работа №15

Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.
Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

Цели: способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал посредством работы с различными видами источников, раскрывать причины и итоги исторических процессов, оформлять результаты работы с использованием информационных ресурсов, развивать картографические навыки.

Задание №1

Дайте определения понятиям: гласность, «шоковая терапия», кризис, приватизация, ваучер, дефолт, терроризм, оппозиция, гегемония.

Задание №2

Для чего осуществлялась приватизация? К каким результатам она привела?

Задание №3

Сравните политическую жизнь России в 1993 1999гг. и в начале XXI в?

Задание №4

В чем состояли особенности развития российской культуры в конце XX - в начале XXIв.?

Задание № 5

Крым «Жемчужина» России, как вы понимаете данное высказывание.

Оборудование, материалы:

1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ОИЦ «Академия».

2. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

3. http://www.gumer.info/.Электронная библиотека Гумер – книги, учебники: религия, философия, история