ТРЕНИРОВОЧНЫЕ
ЗАДАНИЯ В ФОРМАТЕ ЕГЭ 2019
по теме
«МОРФОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ»
1.
Рассмотрите
предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме
знаком вопроса.
Ответ: перекрестное опыление
1.
Рассмотрите
предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме
знаком вопроса.
Ответ: кора.
2. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный
термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
Ответ: половое размножение.
Партеногене́з (от др.-греч. παρθένος — дева, девица, девушка и γένεσις —
возникновение, зарождение, у растений — апомиксис) — так
называемое «девственное размножение», одна из форм полового размножения организмов, при которой женские половые клетки (яйцеклетки) развиваются во взрослом организме без оплодотворения. Хотя партеногенетическое размножение не предусматривает
слияния мужских и женских гамет, партеногенез всё же считается половым размножением, так как
организм развивается из половой клетки. Считается, что партеногенез возник в
процессе эволюции раздельнополых форм.
Трансдукция (от лат. transductio — перемещение) — процесс переноса
бактериальной ДНК из одной клетки в другую бактериофагом. Общая трансдукция используется
в генетике бактерий для картирования генома и конструирования
штаммов.
3. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный
термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
Ответ: Калийные
удобрения
4.
Рассмотрите
предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме
знаком вопроса.
Ответ: ПОБЕГ
5. Почему
корневой волосок нельзя считать тканью?
Пояснение.
1) Корневой
волосок — это вырост клетки покровной ткани корня (эпиблемы), расположенный
в зоне всасывания.
2)Ткань — это группа
клеток, которые имеют общее происхождение, и выполняют одну или несколько
функций в организме растения.
Корневой волосок — это
длинный вырост наружной клетки корня (то есть, одна клетка). Поскольку это одна
клетка, а не группа клеток, корневой волосок нельзя считать тканью.
6. В
листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в
зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
Пояснение.
1) Фотосинтез
происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), т. к. в них имеются
хлоропласты.
2) По мере созревания
плодов хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не
происходит.
7. Как
перемещаются вещества у многоклеточных водорослей при отсутствии у них
проводящей системы?
Пояснение.
1) Вещества,
растворенные в воде, перемещаются из клетки в клетку через поры в оболочке.
2) Через мембрану путем
осмоса.
8. Почему
бамбук в течение суток может вырасти на один метр?
Пояснение.
1) Он буйно растёт во
всех междоузлиях за счёт вставочного роста и необычайно сильно удлиняется.
2) Чем больше узлов и
междоузлий, тем большей высоты достигает это растение.
9. Какие
процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ растению? Ответ
поясните.
Пояснение.
1) из корня в листья
вода и минеральные вещества передвигаются по сосудам за счет транспирации, в
результате которой возникает сосущая сила;
2) восходящему току
растения способствует корневое давление, оно возникает в результате постоянного
поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в клетках и
окружающей среде.
10. Красные
водоросли (багрянки) обитают на большой глубине. Несмотря на это, в их клетках
происходит фотосинтез. Объясните, за счёт чего происходит фотосинтез, если
толща воды поглощает лучи красно-оранжевой части спектра.
Пояснение.
1) для фотосинтеза
необходимы лучи красной и синей части спектра;
2) в клетках багрянок
содержится красный пигмент, который поглощает лучи синей части спектра, их
энергия используется в процессе фотосинтеза.
11. Известен
опыт ван Гельмонта, когда, взяв 90,6 кг сухой земли и ивовое деревце весом 2,5
кг, он выращивал его, поливая только дождевой водой. Вес ивы через 5 лет
составлял 74,2 кг, а вес земли уменьшился всего на 56,6 г. Ван Гельмонт сделал
ошибочный вывод, что материал, из которого образовалось дерево, произошёл из
воды, использованной для полива. Почему ошибся учёный с точки зрения
современного человека? Какой вывод он должен бы был сделать в результате своего
исследования сегодня?
Пояснение.
1) Ван Гельмонт ничего
не знал о процессах фотосинтеза.
2) Сегодня он бы пришёл
к выводу о том, что органические вещества синтезируют сами растения, поглощая
веществ, а не только из воды, но и из воздуха
(почвенное и воздушное питание)
12. Какие
процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению?
Пояснение.
1) Из корня в листья
вода и минеральные вещества передвигаются за счет транспирации, в результате
которой возникает сосущая сила.
2) Восходящему току в
растении способствует корневое давление,которое возникает в результате
постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в
клетке и окружающей среде.
13. Какая
часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит?
Какие функции выполняют эти структуры?
Пояснение.
1) На рисунке обозначен
сосудисто-волокнистый пучок (центральная жила листовой пластины; в состав пучка
входят сосуды, ситовидные трубки, механическая ткань).
2) Состоит из
проводящей ткани:
сосуды — доставляют воду с минеральными
веществами от корня; ситовидные трубки — отводят воду с органическими
веществами к стеблю.
3) и механической ткани
— волокна — опорная функция, придают листу упругость.
14. Ветроопыляемые деревья и кустарники чаще зацветают до
распускания листьев. В их тычинках, как правило, образуется гораздо больше
пыльцы, чем у насекомоопыляемых. Объясните, с чем это связано.
ОТВЕТ:
Опыление до распускания листьев происходит для того, чтобы переносимая ветром
пыльца не оседала на листьях. Большое количество пыльцы у ветроопыляемых
растений связано с тем, что много пыльцы теряется, потому что ветер может
унести пыльцу в любое место. Для того, чтобы гарантировать опыление,
ветроопыляемые растения должны производить больше пыльцы, чем
насекомоопыляемые.
15. Какие
особенности риниофитов позволили им первыми освоить сушу? Ответ обоснуйте.
Укажите не менее 4 признаков.
Пояснение.
Элементы ответа:
1) появление покровной
ткани — эпидермиса с устьицами, способствующей защите от испарения;
2) наличие слабо
развитой проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ;
3) развитие
механической ткани, выполняющей опорную функцию;
4) дифференциация тела
и появление органов (стебель, листья).
16. Определите тип корневой
системы и виды корней, обозначенных на рисунке цифрами 1 и 2. Из чего они
образуются?
Ответ
1)
На рисунке изображена стержневая корневая система.
2) Цифрой 1 обозначен
главный корень, он образуется из зародышевого корешка семени.
3)
Цифрой 2 обозначен боковой корень, он образуется на главном корне.
17. Объясните,
почему семена мака, моркови высевают на глубину 1–2 см, а семена кукурузы и
бобов – на глубину 6–7 см.
Ответ
Семена
мака и моркови мелкие, и в них содержится небольшой запас питательных веществ.
Если их посеять глубоко, то развившиеся из них растения не смогут пробиться к
свету из-за недостатка питания. А более крупные семена кукурузы и бобов можно
высевать на глубину 6-7 см, так как в них содержится достаточный для
прорастания запас питательных веществ.
18. Садоводы при пикировке рассады капусты прищипывают верхушку
главного корня, а при размножении кустов смородины используют стеблевые
черенки, на которых развиваются придаточные корни. Оба этих цветковых растения
относятся к классу двудольных. Объясните, какой тип корневой системы будет у
капусты, выросшей из этой рассады, а какой — у смородины, выросшей из
стеблевого черенка.
Пояснение.
1) При пикировке капусты, после прищипки главный корень перестает
расти в длину (так как удаляются зоны деления роста) и идет развитие боковых и
придаточных корней.
2) При укоренении стеблевых черенков смородины развиваются
придаточные корни. Таким образом, корневая система в обоих случаях станет
сходна с мочковатой (преимущественное развитие боковых и придаточных корней).
19. С какой целью рыхлят почву вокруг растений?
Пояснение.
Элементы ответа:
1. Рыхление улучшает
снабжение корней других подземных органов кислородом воздуха (способствует
дыханию корней).
2. Рыхление способствует
уменьшению испарения и сохранению воды в почве (сухой полив).
20.
Какие зоны корня обозначены на рис. цифрами 2, 4, 5? Какие функции они
выполняют?
Пояснение.
1) 2 — зона
деления, обеспечивает рост корня в длину.
2) 4 — зона
всасывания, поглощение воды и минеральных веществ.
3) 5 — зона
проведения, транспорт веществ.
Примечание.
Не нужно включать в
ответ! для повторения!
1 — корневой чехлик;
защита зоны деления.
3 — зона роста
(растяжения); рост корня.
21. Что объединяет и в чём отличие
биологических объектов, изображённых на рисунке?
Пояснение.
На рисунке изображены
побеги, состоящие из стебля и почек, расположенных очередно; побеги служат
органами вегетативного размножения.
Отличие: клубень —
видоизменённый побег, содержит запас органических веществ (крахмал).
22.
Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите
элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и функции, которые
они выполняют.
Пояснение.
Побег — луковица:
1 — сочный чешуевидный
лист, в котором запасаются питательные вещества и вода
2 — придаточные корни,
обеспечивающие поглощение воды и минеральных веществ
3 — почка, обеспечивает
рост побега
23. Какая
часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит?
Какие функции выполняют эти структуры?
Пояснение.
1) На
рисунке обозначен сосудисто-волокнистый пучок (центральная жила листовой
пластины; в состав пучка входят сосуды, ситовидные трубки, механическая ткань).
2) Состоит из
проводящей ткани:
сосуды — доставляют воду с минеральными
веществами от корня; ситовидные трубки — отводят воду с органическими
веществами к стеблю.
3) и механической ткани
— волокна — опорная функция, придают листу упругость.
24. Что
обозначено на рисунке цифрами 1, 2, 3? Какие функции выполняют указанные
структуры?
Пояснение.
1) Жилка листа, выполняющая
опорную и проводящую функции.
2) Столбчатая, фотосинтезирующая
ткань.
3) Губчатая, фотосинтезирующая
ткань.
25. Какие
органы растений обозначены на рисунке буквами А, Б, В? В чём состоит
их роль в жизни растений? Видоизменением какого органа они являются?
Пояснение.
1) А – клубень; Б –
луковица; В – корневище.
2) Значение в жизни
растения: откладываются запасные питательные вещества, обеспечивающие
более раннее прорастание побегов. Также могут служить для вегетативного
размножения.
3) Видоизмененные
побеги.
26. Какой
орган растения изображён на рисунке? Какие части органа обозначены цифрами
1, 2, 3? Какие функции в жизни растения он выполняет?
Пояснение.
Элементы правильного
ответа:
1) на рисунке
изображён побег – сложный орган растения;
2) цифрами обозначены:
1 — верхушечная почка, 2 — пазуха листа, с пазушной почкой (это узел),
3 — междоузлие;
3) функции побега:
рост, фотосинтез, вегетативное размножение, транспорт веществ в растении,
транспирация
27. Какая
почка изображена на рисунке? Какие элементы её строения обозначены цифрами 1 и
2? Какая ткань обеспечивает развитие почки?
Пояснение.
1) цветочная
(генеративная) почка;
2) 1 - зачаточный
стебель, 2 - зачаточный цветок (соцветие);
3) рост и развитие
почки идёт за счёт образовательной ткани в конусе нарастания
(или, Почка
развивается за счет образовательной ткани (меристемы), которая находится на
верхушке стебля (конус нарастания)).
28. Рассмотрите
рисунок. Дайте название изображенным образованиям. Назовите тип взаимодействия
между растением и бактериями. Объясните, что дают друг другу бактерии
и растение.
Пояснение.
1) Это клубеньки на
корнях бобового растения, образованные азотофиксирующими бактериями.
2) Данный тип взаимоотношений
является симбиозом.
3) Клубеньковые
бактерии живут с бобовыми растениями в симбиозе, то есть приносят друг
другу взаимную пользу: клубеньковые бактерии усваивают азот атмосферы и
переводят его в соединения, которые могут быть использованы бобовыми
растениями; растения, в свою очередь, снабжают клубеньковые бактерии
веществами, содержащими углерод.
1.
Что изображено на рисунке и обозначено цифрами 2, 3, 4? Какова
роль структуры, обозначенной цифрой 1 ?
Пояснение.
1. На рисунке изображена зерновка пшеницы.
2. Цифрами 2, 3, 4 обозначены
соответственно 2 — семядоля, 3 — зародышевая почка и 4 — зародышевый корешок.
3. Цифрой 1 обозначен эндосперм, в котором
запасаются питательные вещества для развития зародыша.
Примечание от составителей сайта:
в критериях цифрой 3 был обозначен
"зародышевый стебелёк", ответ заменен на «зародышевая почечка»
29. Рассмотрите
и определите биологические объекты, обозначенные цифрами 1 и 2. Назовите
два общих признака в их строении и два признака, по которым они
различаются.
Пояснение.
1) 1 — плод семянка; 2 — плод
зерновка.
2) Это сухие односемянные плоды. Они
содержат семена с зародышем и запасом питательных веществ.
3) У семянки семенная кожура легко
отделяется от околоплодника, а у зерновки она плотно с ним срастается.
Запас питательных у семянки — в семядолях, а в зерновке они - в
эндосперме.
30. Какая почка изображена на рисунке?
Какие элементы её строения обозначены цифрами 1 и 2? Какая ткань обеспечивает
развитие почки?
Пояснение.
1) цветочная (генеративная) почка;
2) 1 - зачаточный стебель, 2 - зачаточный
цветок (соцветие);
3) рост и развитие почки идёт за счёт
образовательной ткани в конусе нарастания
(или, Почка развивается за
счет образовательной ткани (меристемы), которая находится на верхушке стебля
(конус нарастания)).
31. Укажите
названия плодов, изображённых на рисунке. Что общего и что различного между
плодами А, Б, В?
Пояснение.
Элементы ответа.
1) На рисунке показаны плоды: А –
зерновка, Б – коробочка и В – костянка.
2) Плоды А и В – односемянные, плод Б –
многосемянный.
3) Плоды А и Б – сухие, а плод В сочный
32.
Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера
предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без
ошибок.
1. Цветок — орган размножения
покрытосеменных растений.
2. Цветок представляет собой
видоизменённый лист.
3. Функции цветка — это половое и
бесполое размножение.
4. Цветок соединен со стеблем
цветоножкой.
5. В цветке имеются пестики и тычинки.
Пояснение.
Ошибки содержатся в предложениях:
1) 2 — цветок — видоизмененный
побег;
2) 3 — функции цветка — привлечение
насекомых — опылителей и образование семян и плодов, т. е участие
в половом размножении;
3) 5 — есть цветки только тычиночные
или пестичные.
Примечание.
Как вариант, 5 предложение можно
исправить:
Не все цветки имеют и пестик и тычинки.
33. Хромосомный
набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и
число молекул ДНК в клетках кончика корня в профазе и конце телофазы митоза.
Объясните полученные результаты в каждой фазе.
Схема
решения задачи включает:
1) в
профазе митоза число молекул ДНК - 56; хромосом - 28;
2)
перед началом митоза молекулы ДНК реплицируются (удваиваются), хромосомы
становятся двухроматидными, но их число не изменяется;
3) в
конце телофазы митоза в каждом ядре число молекул ДНК - 28; хромосом - 28;
4) в результате деления расходятся сестринские хромосомы и в
ядрах клеток находятся однохроматидные хромосомы
34. От
одного растения земляники взяли несколько усов, укоренили их и получили
взрослые растения, которые пересадили на другой участок плантации. Однако плоды
у некоторых дочерних растений оказались более мелкими, чем на материнском
растении. Назовите используемый способ размножения земляники. Объясните причину
появления мелких плодов.
Элементы
ответа:
1)
растения были получены в результате бесполого вегетативного размножения;
2) различия растений обусловлены модификационной изменчивостью,
связанной с различием условий внешней среды, в которых выращивались дочерние и
материнские растения
35. Какой
хромосомный набор характерен для вегетативной, генеративной клеток и спермиев
пыльцевого зерна цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в
результате какого деления образуются эти клетки.
Элементы ответа:
1)
набор хромосом вегетативной и генеративной клеток - n;
2)
вегетативная и генеративная клетки пыльцы образуются путём митоза при
прорастании гаплоидной споры;
3)
хромосомный набор спермиев - n;
4) спермии образуются из генеративной клетки путём митоза
36. Древесные
растения, произрастающие в местности с постоянным направлением ветра, имеют
флагообразную форму кроны. Растения, выращенные из черенков этих деревьев в
обычных условиях, имеют нормальную форму кроны. Объясните эти явления. Какая
форма изменчивости имеет место в данном случае?
Элементы ответа:
1)
флагообразная крона формируется под воздействием внешних условий (ветра) и
объясняется модификационной изменчивостью;
2) при вегетативном размножении с помощью черенков генотип не
меняется, при отсутствии ветра формируется нормальная крона.
37. Растение
кукуруза имеет два типа соцветий: початок и метёлку. Почему плоды образуются
только в початке?
Элементы ответа:
1)
початок состоит из женских цветков, в которых образуются плоды - зерновки;
2) метёлка состоит из мужских цветков, которые образуют пыльцу,
участвующую в оплодотворении
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.