Практико-ориентированный логопедический проект "Будем весело играть-звуки речи повторять"

Паспорт проекта

Название проекта «Будем весело играть – звуки речи повторять». «Повышение эффективности коррекции звукопроизношения у детей через использование развивающих игр».

Тип проекта долгосрочный, практико-ориентированный.

Аннотация проекта

Данный проект направлен на повышение эффективности оказания коррекционной развивающей логопедической помощи детям по средствам использования игровых методов и развивающих игр. Проект рассчитан на детей 6-7 лет, посещающих логопедический пункт в дошкольном учреждении.

Проект «Будем весело играть - звуки речи повторять» носит открытый характер: изучив традиционные и нетрадиционные формы логопедической работы, опираясь на материально-техническое оснащение логопедического кабинета, на начало учебного года мною запланирована работа по использованию и разработке игровых методов в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушение речи.

Актуальность

«Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста».

                                                                М.Монтель

В настоящее время очень стойко появилась  тенденция к снижению уровня речевого развития детей.

Как следствие, дети сталкиваются с трудностями в процессе обучения, слабо усваивают программный материал. В связи с этим возникла необходимость использования эффективных методов обучения и коррекционной работы, обеспечивающих успешное овладение детьми знаниями, умениями, навыками, предусмотренных программой и на помощь приходит игра, и становится важным направлением коррекционной работы.

Сделать занятие с детьми интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать, играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые необходимо решать логопеду в работе с детьми в детском саду.

Дети в возрасте 6-7 лет, имеющие речевые нарушения уже хорошо осознают, что их речь отличается от речи окружающих, испытывают дискомфорт и становятся замкнутыми. Тем самым сдерживают естественное развитие речи и эффективность коррекционно-развивающей работы.

Работая с использованием игровых приёмов, можно сделать некоторые выводы об их значении в развитии детей с нарушениями речи.

1.                 Игры отвлекают внимание ребёнка от речевого дефекта и побуждают его к общению.

2.                 Освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях.

3.                 Помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы, включая в работу различные уровни регуляции.

4.                 Развивают общую          и        мелкую       моторику,    умение ориентироваться в пространстве.

5.                 Помогают проводить работу над развитием просодических (мелодикоинтонационных) компонентов речи.

Всё это способствует лучшему функционированию речедвигательных органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков. Задача логопеда совместно с родителями убедить ребёнка в том, что речь можно исправить, можно помочь ребёнку стать таким как все. Важно заинтересовать ребёнка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия не должны быть скучными, как урок, а должны стать интересной игрой.

Заниматься на логопедических занятиях, играя, весело и интересно. В результате возникающего интереса к играм, поставленные звуки быстро закрепляются, речь становится грамматически правильной, а скучные и малоинтересные упражнения по словоизменению и звуковому анализу становятся для ребёнка увлекательными заданиями.

Использование игр в системе логопедической работы позволяет снизить утомляемость и повысить эмоциональную заинтересованность ребёнка.

Применение игровых методов на логопедических занятиях, интересно, познавательно и увлекательно детям. Они притягивают внимание, которое порой очень сложно удержать на протяжении всего занятия.

Все эти факты послужили разработке данного проекта. Нам необходимо разработать новые игровые подходы, средства в логопедической работе, увлекая детей, их родителей и педагогов.

Цель:

Создание и организация условий для использования игровых методов на логопедических занятиях для повышения эффективности работы учителялогопеда, а также эффективности игровых технологий, как средства развития мотивации и повышения познавательного интереса воспитанников на логопедических занятиях.

Задачи:

1.  Познакомиться с традиционными и нетрадиционными игровыми методами.

2.  Использовать современные игровые технологии в процессе обучения на логопедических занятиях.

3.  Положительная динамика речевого развития, дети правильно произносят звуки в словах и предложениях;

4.  В процесс автоматизации звуков включены различные анализаторы; 5.   Повышен интерес детей к логопедическим занятиям;

6.       Совершенствовать предметно-развивающую среду.

7.       Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям.

Новизна:

Новизна проекта заключается в том, что в нём представлены новые подходы в игровых методах коррекционной работы.

Практическая значимость

Практическая значимость проекта состоит в том, что содержащиеся в нём выводы обеспечат качественно новый подход к работе с детьми как по коррекции речевых нарушений, так и в разных областях воспитательно-образовательного процесса в целом.

Ожидаемый результат:

1.  Использование игровых      методов       в        коррекционной     работе         будет способствовать повышению          мотивации   и        успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.

2.  Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах воздействия игры в речевом развитии детей.

3.  Создание богатой копилки игровых материалов для коррекционной работы.

4.  Презентация проекта в форме развлечения.

Эффективность данных результатов:

-  положительная динамика речевого развития (снижение количества детей, нуждающихся в логопедической помощи);

-  выработка устойчивой мотивации детей к речевой самореализации;

-  положительная оценка деятельности ДОУ в «глазах» родителей;

-  приобретение и использование знаний по вопросам игровых методов в речевом развитии детей;

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, учительлогопед, воспитатель.

Продолжительность: 8 месяцев Этапы работы

1.  Определение темы. Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

2.  Составление плана-схемы проекта

3.  Обсуждение проекта с воспитателем, родителями.

4.  Сбор информации, литературы, дополнительного материала

5.  Разработка игровых комплексов для разных направлений логопедической помощи.

План-схема работы с детьми, родителями и педагогами по реализации проекта:

Этап	Период реализации	Мероприятия
	Сентябрь	Диагностика состояния звукопроизношения у детей
	Начало октября	Изучение методической литературы, подбор игр и игровых методов. Изготовление наглядных и дидактических материалов, логопедических игр; подбор и создание интерактивных компьютерных игр для автоматизации, дифференциации поставленных звуков, для выполнения артикуляционной гимнастики.
	Середина октября	Беседа с родителями «Знакомство с проектом», обозначение целей, задач, плана проекта и

предполагаемого результата.

Начало ноября            Создание памяток для родителей: «Артикуляционная гимнастика играючи», «Весёлый ветерок».

Середина ноября Совместное с детьми придумывание и изготовление игровых материалов для занятий дыхательной и артикуляционной гимнастики,  а также постановки звуков.

Декабрь-апрель          Корректировка    и        проведение индивидуальных   и подгрупповых логопедических занятий по         внесению игрового    характера    в        каждое направление логопедической помощи, использование самостоятельно изготовленных с детьми игр.

         Март                               Консультация для педагогов: «Инновационные формы

работы по речевому развитию дошкольников»

         Конец апреля              Совместное с детьми и их родителями создание

дидактических игрушек: лягушки, жирафы, язык и др.  

Начало мая Занятие-развлечение «Занимались и играли, дружно в школу собирались»

         Начало мая                 Диагностика (повторная) состояния уровня развития

речи. 

Середина мая             Отчёт о реализации проекта на общем родительском собрании 

         Конец мая                  Подведение итогов реализации проекта на педсовете

Игры, использованные в проекте:

Игры на «Развитие речевого дыхания»		Игры на «Сенсорное развитие и мелкую моторику»	Игры на «Автоматизацию звуков»
•            «Сдуй снежинки». •            «Снег идет».  «Снежки»  «Салют». •            «Футбол». •            «Мыльные пузыри». •            «Вертушки». •            «Бабочки». •            «Мышки в домике».		•            Мячи «Су-джог». •            «Мячи колючие». •            Д/и «Моталочка»  «Мозаика   логопедическая игровая»  «Волшебные  камушки» •            Игры с прищепками. •            Конструкторы   •            «Кто что ест?» •            «Пазлы – Буквы» •            «Пальчиковый театр» •            «Чудесный мешочек»	•            Стучалки •            Д/и «Чья голова, чей хвост? •            Д/и «Один – много». •            Д/и «Мой, моя, мои».  Д/и «Он, она, они». •            Д/и «Схемы слов» •            Д/и «Подели слова на слоги».  Д/и «Лото Ассоциации»  Д/и «Кто что ест?». •            Д/и «Что сначала, что потом?». •            Д/и «Около»

Список литературы

1.                 Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа логопедической работы по преодолению ФФН речи у детей.

2.                 Цвынтарный В. В. «Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем» М., 2004 3. Борисова Е. А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками:

мет. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

4.  Генинг М. Г., Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи: Пособие для воспитателей детских садов. - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1980.

5.  Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. СПб.: Литера, 2008.

6.  Ивчатова Л. А. Су-Джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми// Логопед. – 2010. №1.

7.  Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. Академия пальчиковых игр. М. ; СПб., 2007.

8.  Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. М.: Центр Полиграф, 2005.