Правонарушения и юридическая ответственность, технологическая карта

Технологическая карта урока обществознания (9 класс)

Тема урока	Правонарушения и юридическая ответственность
Тип урока	Комбинированный
Дата урока
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности	Учебник Боголюбов, Матвеев, Жильцова и др.: Обществознание. 9 класс. Учебник./ под ред. Боголюбова и [др.].- М.Просвещение: Просвещение, 2014 г-208 с. Презентация
План урока	1.Правонарушение и его признаки 2.Виды правонарушений 3.Виды наказаний 4.Презумпция невиновности
Цель урока	Формирование правовых знаний о понятиях «правонарушение»  и «юридическая ответственность», их основных видах и признаках.
Формы и методы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, словесный и письменный, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия и термины	Правонарушение, деяние, преступление, проступок, юридическая ответственность, презумпция невиновности.

Планируемые результаты

Личностные	Предметные	Ключевые компетенции
Поиск и установление личностного смысла, учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно познавательных и социальных мотивов.	- развитие практических навыков работы текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждения, делать выводы, развивать умение выделять главное - узнать суть понятий «правонарушения», «преступление», «проступок», «юридическая ответственность», виды юридической ответственности.	Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
		Познавательные: Работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.
		Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.