«Правописание безударных гласных в корне слова», 2 класс

• 1 слайд

  Тема урока:
  «Правописание безударных гласных в корне слова»
  Урок русского языка во 2 классе
  составлен учителем начальных классов
  Муниципального бюджетного
  общеобразовательного учреждения «Лянторская
  средняя общеобразовательная школа №3»
  Гетте Галина Ивановна
  

• 2 слайд

  
  
  Цель урока:
  
  
  совершенствовать умение видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание.
  

• 3 слайд

  Задачи урока:
  Образовательные:
  формировать умения распознавать безударные гласные в корне слова;
  закреплять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной.
  Развивающие:
  способствовать развитию орфографической зоркости;
  обогащать словарный запас учащихся;
  развивать речь, логическое мышление.
  Воспитательные:
  воспитывать интерес к предмету, взаимопомощь;
  воспитывать любовь к природе, к окружающему миру.
  
  

• 4 слайд

  
  
  Оборудование: 
  
  
  компьютер;
  мультимедийный проектор;
  схема «Алгоритм проверки безударной гласной»;
  презентация;
  карточки с индивидуальными заданиями;
  иллюстрация;
  сигнальные карточки.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Зз ли му зв
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  В наших лесах живут великаны - не сказочные, а настоящие, лесные великаны. У лося крупная горбоносая голова. Верхняя толстая губа длиннее нижней. Тело массивное, с загривком, похожим на горб. Ноги у лося - длинные, с широкими копытами. Они позволяют ходить по глубокому снегу, по болоту. Есть у лося и украшение - большие широкие рога. А чтоб они не мешали бежать через лесные заросли, лось поднимает голову, будто кладет рога на спину. Лосям трудно приходится зимой. В лесу не найти корма, поэтому они переходят с одного места на другое в поисках пищи.
  Лось — миролюбивое животное
  

• 18 слайд

  Алгоритм проверки безударной гласной
  1.Поставить ударение.
  2. Подчеркнуть безударную гласную, выделив корень.
  3. Подобрать однокоренные слова, поставить в них ударение.
  4.Выбрать из этих слов проверочные – те, в которых проверяемый гласный стоит под ударением.
  5.Объяснить написание этого слова.
  

• 19 слайд

  Ветер качает верхушки деревьев.
  
  

• 20 слайд

  
  На сн_гу в_дны сл_ды.
  
  

• 21 слайд

  
  
  На полянке две лисички,
  Две рыжие сестрички
  Утром рано просыпались
  Дружно снегом растирались
  Лапками хлопали,
  Ножками топали
  Вправо, влево - наклонялись.
  Вот здоровья в чем секрет:
  Всем друзьям – физ. культ привет!
  

• 22 слайд

  З_ма, сн_жок, п_ньки, н_ра,
  
  д_нек, с_ва, д_ревья
  

• 23 слайд

  снежок – снег
  тропинка – тропы
  сосна – сосны
  

• 24 слайд

  Линия Дембо-Рубинштейн
  

• 25 слайд

  Работа по карточкам
  ( зеленая)
  1.Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную в словах.
  Скала, хвосты, земля, вода, река.
  2. Поставить ударение, вставить безударную гласную и проверить.
  Хв_сты, с_сна, п_ля, сн_га, з_мля.
   
  (синяя)
  1. Вставь пропущенные буквы в словах.
  Гр_за, н_сы, с_ды, в_лна.
   2. Исправь ошибки.
  Халмы, этожи, зема, трова.
  

• 26 слайд

  Птиц, зверей оберегайте и
  всегда им помогайте!
  

• 27 слайд

  Домашнее задание:
  
  Составить 2-3 предложения о лесе.
  Выделить безударные гласные в корне.
  

• 28 слайд

  Рефлексия:
  

• 29 слайд

  Молодцы!
  Спасибо за урок!
  

• 30 слайд

  
  
  Самоанализ урока русского языка во 2 классе. Учитель: Гетте Г.И.
  Тема урока. Правописание безударных гласных в корне слова.
  Тип урока: Закрепление навыков правописания безударной гласной в корне слова .
  Урок проведен в нетрадиционной форме: игра – путешествие, что способствовало развитию познавательной активности учащихся, привитию интереса к изучению предмета.
  С целью формирования учебно–познавательной компетенции на уроке была поставлена
  проблемная ситуация, построен алгоритм решения данной проблемы. С целью закрепления
  навыков правописания безударной гласной в корне применялись : наглядные, словесные методы
  обучения, индивидуальная, парная, фронтальная формы организации учебной деятельности.
  Использование нестандартных упражнений направлены на развитие логического мышления,
  памяти, внимания, что способствовало развитию учебно-познавательной деятельности,
  информационной компетенции.
  Весь материал урока направлен на формирование ценностно-смысловой компетенции
  (способность видеть и понимать окружающий мир), информационной (умение находить,
  отбирать, анализировать и передавать необходимую информацию), коммуникативной (владение
  разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, устная, письменная речь), личностного
  самосовершенствования (умение оценивать свои действия, достигать поставленной цели). На
  данном уроке применялись информационные, здоровьесберегающие, технологии
  дифференцированного и игрового обучения.
  Выбранные формы и методы способствовали созданию на уроке положительной
  психологической атмосфере, а рефлексия на уроке показала , что учащиеся достигли своего
  намеченного результата.