Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже

Тема: «Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже».

Класс: 4.

Учитель: Наумова Елена Евгеньевна.

Ход урока

1)    Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

2)    Актуализация знаний.

- Давайте, ребята, вспомним, что изучали на прошлых уроках.

- Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонениям?

 1 скл. – сущ. ж. и м. р. с –а, -я, 2 скл. – м. р. нул. оконч., с. р. с о, е, 3 скл. – ж. р. с нул. окончанием).

- Что значит просклонять слово?

- Какие существуют два способа проверки безударных окончаний?

(1 сп. – определить скл., падеж и вспомнить окончание, 2 способ – подобрать проверочное слова : 1 скл. – земля, 2 скл. – серебро, 3 скл. – степь).

а) Инд. работа. (Яшенькин Л.). (на доске)

- Определить склонение существительных: Бабушка (1), успех(2), море(2), Коля(1), деревня(1), крепость(3), у Гали(1), к площади(3), по полю (2).

- Просклоняй слово – лето. (письменно)

б) Коллективная работа.

- Какая орфограмма во всех словах? (Безударная гласная в окончании существительных).

Объясните какую букву нужно писать.  (письменно)

Спросил у Гал…(1, земли), суп из горох…(2, серебра), узнают по реч…(3, степи), считают по осен…(3, степи), подошёл к дедушк…(1, земле), подъехал к площад…(3, степи), попросил о помощ…(3, степи), отговорки у Егорк…(1, земли), сидеть у печк…(1, земли), лежать на печ...(3, степи).

- Проверим, правильно ли выполнил Лёня задание.

3) Постановка цели урока.

- Посмотрите на словосочетания:

рубить топором 
кивать головой 
мокнуть под дождем 

стучать молотом
мешать ложкой
летать над морем

– Прочитайте словосочетания.
– Что в них общего? (В творительном падеже.)
– Чем отличаются две группы словосочетаний? (В первом столбике с ударным окончанием, во втором столбике – с безударным окончанием.)
– В написании окончаний каких слов можно сделать ошибку?
– Сформулируйте тему урока. 

- О чём будем говорить на уроке?

- В течение всего урока будем вырабатывать навыки правописания безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.

4) Работа по теме урока в группах.

- Сейчас мы с вами заполним таблицу Признаки Т. п. имени существительного

Вопросы	Предлоги	Окончания
Кем? чем? Где? Куда?		1 скл. 2 скл. 3 скл.
		Зимою, бахромою, красой
		Сном
		Жизнью, цепью

 ВМЕСТЕ

а)– Прочитайте, определите падежные и смысловые вопросы существительных в Т.п.:

Мы делали подвесную кормушку для птиц. Из фанеры (…?) пилкой вырезали детали. Дощечки зачистили (…?) напильником. Оля с (…?) Надей повесили кормушку под (…? …?) окнами. Вечером над (…?) кормушкой закружились синицы.

б) – Определите склонение выделенных существительных, выделите окончания и заполните таблицу:

Окончания существительных в Т.п.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет 
Ослепительной красой. Ф. Тютчев

в)   Найдите предлоги у существительных в творительном падеже.

С рассветом снегом понесло. Лето придёт за весной. Под камнем ничего не выросло. Журавли летели высоко над лесом. Между забором и домом вырос кустарник.

– Каким членом предложения является существительное в творительном падеже? (Второстепенным. Дополнение.)

- Проверим.

Г) Давайте послушаем объяснение нового материала и допишем какие ещё есть окончания у существительных в Т.П.

- Как же проверить написание безударного окончания сущ. в Т. п.? (Определить склонение, падеж и вспомнить окончание)

- Откройте учебники, правило (на с. 11?).

5) Закрепление изученного материала. (письменоо, с комментированием).

Дети самостоятельно дописывают безударное окончание к существительным трех склонений в творительном падеже.)

1-й вариант дружить с Алеш.. (ей)  шел дорог..(ой)  скован цепь.(ю)  отличается ловкость. (ю)  доволен отдых..(ом)  гулять с товарищ.. (ем)  любоваться яблон..(ей)  лететь над город..(ом)

2-й вариант висел под крыш.. (ей) доволен жизнь.(ю) наслаждался мор.. (ем) беседовать с доктор..(ом) любоваться сирень. (ю) дружить с мальчик..(ом) гулять с дедушк..(ой) дружить с Игор..(ем)

 упр. 220

1.     5. Игра “Где искать?”

2.     Работа в группах.
(Каждой группе раздать чистый лист бумаги для выполнения задания.)
Учитель задает вопросы, а ученик из каждой группы записывает ответ. 
– Под чем искать желуди? (Под дубом.)
– Под чем искать еловые шишки? (Под елью.)
– Под чем искать дом? (Под крышей.)
– Под чем искать волосы? (Под шапкой.)
– Выделить окончание, определить склонение, падеж. 
(От каждой группы отвечает ученик и доказывает свой ответ.)

7) Тест.

Чтобы подвести итог урока и оценить свою работу, нужно ответить на вопросы теста.

1.а) в творительном падеже имена существительные отвечают на вопрос кому? чему?

Б)в творительном падеже имена существительные отвечают на вопросы кем?чем?

2.а)имена существительные в творительном падеже бывают только второстепенными членами

Б)имена существительные в творительном падеже в предложении бывают не только второстепенными членами.

3.Укажите существительные в творительном падеже

А) по дороге

Б) с другом

В)над водой

4.Укажите предлоги творительного падежа

А)с

Б)к

В)за

8) Домашнее задание.

9) Итог урока.

- Какие окончания в 1, 2 , 3 скл. В Т.П.

-Что нужно сделать, чтобы их написать правильно?

10) Оценки за урок.