Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание. (3 класс)

Форма №3

Примерная схема конспекта-сценария учебного занятия

Педагог (ФИО)_Деменева Татьяна Владимировна

ОУ МАОУ «Полазненская СОШ №1»

Предмет (раздел программы) русский язык Класс (группа, возраст воспитанников) 3 класс (КО) (9-10 лет) пр. «Школа России»

Тема учебного занятия: Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание.

( урок проведён по технологии развития критического мышления)

Цель учебного занятия для учителя: актуализировать знания учащихся о правописании приставок и суффиксов; помочь сформулировать цели изучаемой темы;

организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик, -ек в словах, научить писать слова с этими суффиксами;

развивать речь учащихся (добиваться полного ответа на поставленный вопрос, высказывать своё мнение, оформлять свои мысли в письменной форме);

воспитывать уважительное отношение к своему языку, умение слушать собеседника, вести спор.

Цель учебного занятия для ученика: уметь дифференцировать суффиксы и приставки;

подбирать слова с приставками и суффиксами и записывать их;

определять способы проверки написания приставок и суффиксов;

наблюдать за правописанием суффиксов –ик, -ек в словах, уметь правильно писать слова с этими суффиксами;

осуществлять само- и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы,

понимать, что русский язык – родной язык и говорить и писать на нём нужно гамотно.

Ожидаемый результат учебного занятия: учащиеся научатся писать слова с суффиксами –ик. –ек.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД (общеучебные УУД) смысловое чтение , постановка и формулирование проблемы, (логические УУД) анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение, доказательство;

Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция

Личностные УУД: действие смыслообразования (понимать, что изучение данной темы нужно для грамотного письма ; русский язык – мой родной язык и стыдно на рдном языке писать с ошибками.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этап урока, занятия_Организационный момент. Психологический настрой.

Цель:настроить учащихся на урок.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на урок.

Проговаривает слова :

Я спокоен, терпелив,

Сдержан я и не хмурлив.

Просто не люблю я страх,

Я держу себя в руках.

Закрывают глаза.

Повторяют строки рифмовки за учителем.

Регулятивные УУД.

Этап урока, занятия Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания детей о приставках и суффиксах.

Формулирует задание.

(мини – экзамен) страница 1(документ Notebook)

По очереди выходят к доске, выбирают «билет»-рамку, отвечают на «билет».

Остальные контролируют правильность ответа:

Согласен – руки параллельно перед собой,

не согласен – скрещенные руки.

(Слова в рамках: приставка, корень, суффикс, окончание)

Коммуникативные УУД (владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Регулятивные УУД (сличение ответа с заданным эталоном с целью обнаружений отклонений и отличий от эталона)

Этап урока Формулирование темы и целей раздела(на данную тему программой отводится 4 часа)

(стадия вызова)

Организует поисковую работу учащихся ( формулирование темы , постановка цели), побуждает к высказыванию своего мнения.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Помогает сформулировать название темы раздела.

Организует работу по заполнению таблицы «До – после» (приложение 1), страница 2(документ Notebook)

Записывает в таблицу на доске высказывания детей.

Помогает сделать вывод о недостаточности знаний учащихся по теме.

Помогает сформулировать цели раздела

Анализируют слова (корень, приставка, суффикс, окончание), находят лишнее, объясняют свой выбор.

(окончание – изменяемая часть слова, поэтому лишнее, корень слова – недавно проходили тему «Правописание безударных гласных в корне, парных согласных в корне, удвоенных согласных в корне, непроизносимых согласных в корне)

Приставка и суффикс – значимые части слова, нужны для образования новых слов.

Формулируют название темы раздела: «Правописание приставок и суффиксов»

Заполняют таблицу в графе «До», записывая всё, что знают о правописании приставок и суффиксов в словах). Индивидуальная работа.

Озвучивают по цепочке записи в таблице

Делают вывод о недостаточности знаний по теме.

Формулируют цели раздела (Различать приставку и суффикс ,уметь находить в словах приставки и суффиксы , учиться правильно писать приставки и суффиксы в словах,)

Логические УУД(анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение, доказательство) Коммуникативные УУД (владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Познавательные УУД (формулировка проблемы)

Коммуникативные УУД (владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)

Регулятивные УУД (целеполагание)

Стадия осмысления (цель – помочь осознать учащимся, когда написание приставки и суффикса является орфограммой, познакомить со способами действия при проверке правильности написания данных частей слова)

Формулирует задание: «Разделите на 2 группы (приставки и суффиксы) части слова»( страница 3 (документ Notebook)

Проверяет выполнение работы

Руководит выполнением упражнения в подборе слов с приставками и суффиксами.

Организует работу учащихся с учебником.

Организует обсуждение по вопросам: «Что вы уже знали, но забыли? Что для вас было новым? Кому что-то не понятно?»

Побуждает учащихся к выражению своего мнения

Подводит учащихся к выводу о том, что написание приставок и суффиксов в словах может быть орфограммой.

Что надо знать, чтобы правильно обозначить буквы безударных гласных и парных согласных звуков в приставке и суффиксе

Анализируют части слов и распределяют их в нужные колонки. Групповая работа.

Участвуют в проверке работы, объясняют свой выбор

Подбирают (устно) слова с приставками и суффиксами.

Отвечают на вопросы: «Как найти приставку? суффикс?»

Воспроизведение сведений о правописании приставок и суффиксов.

Читают правило под рубрикой «Вспомните!» на стр.124 учебника, делая пометки на полях.

( Стратегия «ИНСЕРТ») ( страница 4 (документ Notebook),приложение 2

Участвуют в обсуждении: «Что было нового в правиле? Что уже знали?»

Делают вывод о том, что написание приставок и суффиксов в словах может быть орфограммой.

Познавательные УУД (Логические УУД) анализ объектов с целью выделения основания для классификации.)

Коммуникативные УУД (планирование сотрудничества со сверстниками)

Коммуникативные УУД (владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Познавательные УУД (общеучебные)(смысловое чтение)

Коммуникативные УУД (владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Формулирование темы и цели урока «Правописание суффиксов –ек, -ик,» ( стадия «Вызова»)

Предлагает записать слова с заданными суффиксами и приставками.

Помогает сформулировать тему и цель урока

Организует просмотр отрывка из м/ф «В стране невыученных уроков» реж. Ю. Прытков гиперссылка на странице 3 (документ Notebook)

Организует фронтальную работу по заполнению пропусков слов в тексте на странице 5 (документ Notebook)

Записывают слова с предложенными приставками и суффиксами ( страница 3 (документ Notebook): пробежать, выписать,…

При записи слова «зайчик» испытывают затруднение в выборе безударного гласного в суффиксе

Формулируют тему урока

«Правописание суффиксов –ек, -ик,»

Цель урока: научиться писать данные суффиксы в словах.

Посматривают отрывок. Работают в группах. Заполняют пропуски в высказывании. (приложение 3)

Участвуют в обсуждении заполнения пропусков, сверяют свои работы с образцом на доске. Высказывают своё мнение.

Познавательные УУД (формулировка проблемы)

Регулятивные УУД (целеполагание)

Регулятивные УУД (контроль и коррекция)

Наблюдение за способом проверки написания суффиксов –ек, -ик. (Стадия «Осмысление»)

Контролирует выполнение задания.(организует поисковую работу учащихся)

Помогает сделать вывод.

Организует индивидуальную работу по странице 125 учебника

Помогает проверить вывод учащихся с правилом учебника.

Организует групповую работу

Организует фронтальную работу по проверке работы страница 8(документ Notebook)

Выделяют суффиксы в предложенных словах

( страница 6 (документ Notebook)

Делают вывод о написании данных суффиксов.

Читают текст правила на странице 125 учебника, делая пометки (стратегия «ИНСЕРТ») ( страница 7 (документ Notebook)

Сверяют свой вывод с правилом учебника.

Заполняют пропуски в словах на карточках.(приложение 4)

1 группа отрывки 1,3

2 группа отрывок 2

Проверяют выполненную работу(страница 8(документ Notebook)

Логические УУД

Познавательные УУД (общеучебные)(смысловое чтение)

Регулятивные УУД (контроль и коррекция)

Регулятивные УУД (контроль и коррекция)

Рефлексия (Стадия «Рефлексии»)(цель этапа – спрогнозировать и оценить усвоение нового материала)

Организует самостоятельную работу учащихся

Организует фронтальную проверку написанного

Помогает сделать вывод.

Организует просмотр отрывка из м/ф «В стране Невыученных уроков» реж. Ю. Прытков страница 8 (документ Notebook) гиперссылка.

Организует эмоциональную рефлексию урока (мордашки на полях)

Осуществляют самооценку-прогноз (линеечка правильности)

Выполняют работу (Приложение 5)

Проверяют написанное (страница 9 (документ Notebook)

Осуществляют самооценку – результат.

Анализируют свои «линеечки»

Делают вывод о усвоении пройденного материала

Работают с таблицей «До – после», заполняя вторую графу.(заполнение этой графы продолжится на следующих уроках темы.

Озвучивают свои записи

Просматривают м/ф (ещё раз повторяют способ проверки суффиксов –ек, ик)

Оценивают своё эмоциональное состояние

Регулятивные УУД (прогнозирование)

Регулятивные УУД (контроль и коррекция)

Регулятивные УУД (оценка)

Коммуникативные УУД (составление собственного высказывания)

Регулятивные УУД (оценка эмоционального состояния)

Подведение итогов (цель – сделать вывод о новых знаниях, помочь учащимся установить связь между целью учебной деятельности и её мотивом(ради чего осуществлялась наша деятельность на уроке)

Подводит обучающихся к выводу о том, что времени на изучение новой темы недостаточно и завтра изучение темы продолжится.

Организует обсуждение на тему: « А зачем мне правильно писать суффиксы и приставки в словах?»

Совместно с учителем делают вывод о том, что времени на изучение новой темы недостаточно и завтра изучение темы продолжится.

Участвуют в обсуждении темы, делают вывод о том, что русский язык для нас родной, а писать с ошибками на родном языке – стыдно»

Личностные УУД

Приложение 1

До	После
_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________	_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Приложение 2

Приложение 3

[ ик ] ?

В русском языке есть два суффикса: -ек и -ик, которые без ударения звучат _____________. Писать их, доверяя слуху,______________.

Приложение 4

1. Ветер по морю гуляет

И корабл . к подгоняет.

2. ... А за ним комар . ки

На воздушном шар . ке.

3. По крутой тропинке горной

Шёл домой бараш . к чёрный.

Приложение 5

Ек или ик ?

Ковр ... , замоч ... , клубоч ... , прут... , луч ... , бараш ... .

Краткое описание документа:

Цель учебного занятия для учителя:актуализировать знания учащихся о правописании приставок и суффиксов; помочь сформулировать цели изучаемой темы;

организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик, -ек в словах, научить писать слова с этими суффиксами;

развивать речь учащихся (добиваться полного ответа на поставленный вопрос, высказывать своё мнение, оформлять свои мысли в письменной форме);

воспитывать уважительное отношение к своему языку, умение слушать собеседника, вести спор.

Цель учебного занятия для ученика: уметь дифференцировать суффиксы и приставки;

подбирать слова с приставками и суффиксами и записывать их;

определять способы проверки написания приставок и суффиксов;

наблюдать за правописанием суффиксов –ик, -ек в словах, уметь правильно писать слова с этими суффиксами;

осуществлять само- и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы,

понимать, что русский язык – родной язык и говорить и писать на нём нужно грамотно.

Ожидаемый результат учебного занятия:учащиеся научатся писать слова с суффиксами –ик. –ек.