Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Ключевская
средняя общеобразовательная школа»
Праздник
во 2 классе
«Моя
малая родина»
Выполнила: Риско
С.И.,
учитель начальных классов
2017г
« Малая моя родина»
«Здесь
мне все родное, здесь мой отчий дом»
Цель: воспитывать любовь к малой родине,
развивать творческие
способности, навыки публичных выступлений, умение слушать и воспринимать,
углубить знания учащихся о своей
деревне.
Ход
занятия
1. Организационный
момент
О
чудесном нашем крае
Будет
разговор
О
прекрасном милом крае,
Где
мы все живем!
2.Звучит «
Ключевской вальс» ( учащиеся танцуют)
Учитель:
Прозвучал «Ключевской вальс» сл. Оксененко В.И., муз. Игнатова В.Н.
Ученик: Есть
точка на карте района – Ключи
Наш
милый поселок в объятьях двух рек
То
Киренга светлой водою журчит
И
Ключик течет - их прекраснее нет.
Подарок природы – наш Ключ дорогой.
Он манит к себе, он к себе привлекает.
Всегда, даже самой морозной зимой,
Течет он, журчит он, не замерзает.
Ученик: В 2017
году деревня Ключи свой день рождения празднует 268 раз. Проживает в Ключах
1140 замечательных людей. В деревне имеется 17 улиц ( называют улицы уч- ся),
находятся следующие организации, предприятия, учреждения. Дети называют (Ключевская
СОШ, детский сад «Елочка», отделение связи, магазины, ФАП, ) Д. Ключи вместе с
д. Мостовая составляют Ключевское сельское поселение. С 2006 года в деревне
имеется дума, первым главой поселения был Беляев А.Н. Главой поселения в
данное время является Николаева О.Н.
Люди, живущие
здесь, не дают стариться деревне. Она обновляется, строится, молодеет.
Ученик: Чем
отличает Ключи от других мест нашего района? Само название дает подсказку: за
водой на ключик не ленятся ездить и казачинцы, и магистральнинцы. А еще, мягко
говоря, своеобразный запашок, непременный атрибут целебных источников,
расположившихся в начале поселка. И водоем, укутывающийся туманом в зимние
холода, не замерзающий даже в самую сильную стужу.
Ученик:
Деревня Ключи находится в 12 км от п. Казачинское, на правом берегу реки
Киренги. Достопримечательностью деревни является Марьин утес, местные жители
называют его просто камнем. С другой стороны деревню обрамляет Киренга, на
западе искусственный карьер, являющийся местом отдыха жителей. Окрестности
деревни Ключи очень живописны, постоянно воспроизводятся на различных буклетах,
настенных календарях.
Ученик: Люди
говорят:
-
В Ключах спокойно, нет суматохи, природа нравится. А еще красота нашей деревни
своеобразна тем, что цветники и площадки возникают на месте свалок. Беседки у
целебного источника и аллея, хоккейный корт, игровые площадки и цветники у
школы, маленький резной рынок, пришкольная теплица. И все это создается
благодаря энтузиастам Ключей. Это они стараются сберечь прошлое для настоящего,
для будущего, для детей наших и внуков.
Ученик: Энтузиастами
мы называем всех, кто не равнодушен, кто вложил частику своего труда в
облагораживание своего деревни. Это администрация поселка во главе с Николаевой
О.Н., это учителя нашей школы, это работники детского сада « Елочка» во главе
с Руденькой Н.А., это жители нашего поселка.
Учитель: Ребята,
а мы участвуем в облагораживании нашей деревни?
Учитель: А еще в
нашей замечательной деревне проживают замечательные рукодельницы, их так и
называют – рукодельницы из Ключей: это, Моторина Любовь Владимировна,
Аманкулова Ольга Леонидовна, Нетепенко Г.Г., Шабанова Е. Ю., Химей Т.Ю.,
Самсонова И.А. У этих женщин действительно золотые руки (показ их работ)
Ученик: На таланты
наша деревня щедра
Всюду
в почете наши мастера
Сделать
вещь красивую ловко
Всегда
нужна сноровка
Об этих женщинах
в газете « Киренга» писала в свое время еще одна талантливая женщина - это
Оксененко Вера Ивановна. Она у нас присутствует и прочитает нам свое
стихотворение, одно из многих ее произведений о родном крае.
Смотрите, как
прекрасны уголки природы,
И небо чистое, и
речки синева…
Изгиб реки,
деревьев кружево
И солнышко в
зените…
Учитель: Красоту
своей деревни и ее окрестностей очень ценил и изобразил в своих картинах
местный художник Антипин Константин Борисович. Его картины украшают стены
родной школы. В 5 классе учится правнук Константина Борисовича Гладышев Глеб.
Он нам расскажет о своем прадеде.
Сам автор
произведений говорил:
__ Как я написал
эти картины, не знаю. Просто я очень люблю этот край! Я рисую для будущих поколений,
пусть видят, какие у нас места. Я уверен, Россия поднимется, а возрождение
начнется именно с Ключей!
Ученик (правнук)
рассказывает об Антипине К. Б. ( показ его картин, его портрета). Константин
Борисович был очень добрым человеком, он очень любил своих детей и внуков.
Дорожил своей семьей. Много работал над своими картинами, не терял ни одной
минуты даром. В любую свободную минуту он мечтал, какой же будет его следующая,
написанная им картина. Много картин подарил школе, где работала его супруга,
где учились его дети и учатся внуки .Большинство картин были о природе д.Ключи,
так как он очень боготворил деревню.
Физкультминутка.
По
родному краю дружно мы шагаем.
Справа
от нас зеленый луг.
Слева
находится лес.
В
таком лесу полно чудес.
Белка
с ветки на ветку скачет.
Филин
крыльями машет. УХ!
Аж
захватывает дух!
Солнце
над березами светит нам.
Мы
рады ягодам, грибам!
Учитель: Посмотрите
на рисунки учащихся , где они изобразили любимые места нашей деревни, а также
я хочу зачитать строки из сочинений учащихся, где ребята признаются в любви
своей деревне.
- Я люблю свои
Ключи за тишину, за свежий воздух, за красивый лес. Она славится своими
целебными источниками.
- Я люблю свою
деревню за то, что она самая лучшая. На речке можно ловить рыбу, купаться, из
камней можно выстраивать целые небоскребы.
-Я люблю свою
деревню потому, что она красивая, и она - моя малая Родина. Я радуюсь и
горжусь, когда жители деревни на 9 мая возлагают цветы воинам, которые не
вернулись с войны. А я приношу цветы к памятнику еще летом, когда в саду у нас
расцветают лилии.
-В моей деревне
тихие дворики дарят успокоение и радость. В деревне чистый воздух и красивые
пейзажи. Вот за это я люблю свою деревню.
-Я горжусь своей
деревней и люблю ее. На 9 мая все жители деревни приходят к памятнику почтить
память нашим землякам, павшим в годы страшной войны. Мы их всегда будем помнить
и помогать детям войны и вдовам павших.
О своей деревне
очень тепло отзывался бывший ученик 11 класса, наш выпускник.
Ученица зачитывает
строки из стихотворения в прозе о малой родине Антипина Максима.
«Я давно не живу в
Ключах, но мне по – прежнему дороги места, где я жил: Марьин Утес наш хребет,
дорога Киренга, ведь это река моего детства. Я всегда с нетерпением жду
возвращения домой. Чем ближе подъезжаю к себе домой, тем учащеннее бьется
сердце, от того, что скоро увижу родные места»
Не только красота
малой родины отражается в картинах и рисунках, стихотворениях, но и песнях,
частушках.
Исполняется песня
« Ключевской вальс», а затем ребята исполняют частушки.
Частушки.
1
Бежит тропинка через луг, ныряем вправо, влево.
Куда ни глянь
цветы вокруг, да по колено травы.
2. Зеленый луг, как чудный сад, пахуч
и свеж в часы рассвета.
Красивых
радужных цветов, на нем разбросаны букеты.
3 На лугу
растет ромашка, лютик едкий, клевер-кашка!
Что еще?
Гвоздика, смолка, колокольчик, хвощ – как елка.
4 А еще?
Кошачьи лапы, одуванчиковы шапки,
Подорожник,
васильки, граммофончики- вьюнки.
5 Еще много
разных травок, у тропинок, у канавок,
И красивых
,и пушистых, разноцветных и душистых!
Учитель: В
тяжелые военные годы защищать Родину из Ключей на фронт ушло
43человека,вернулись только 9 человек домой, сложили свои головы на полях
сражений 34 наших земляка.
Жители нашей
деревни каждый год к Дню Красной Армии отправляли на фронт посылки: одеколон,
табак, кисеты, вязаные теплые вещи, пельмени, жареное мясо. За 1942 год
отправили на фронт 68 посылок. Ученик начальной школы отправил на фронт 11 кг
теплых вязаных вещей. Это еще раз подчеркивает о том, что люди, проживающие в
Ключах очень добрые, милосердные. Это переняли это от своих бабушек и дедушек.
Ученик: .
Ключи! Зову тебя я, деревней милой и родной.
Ведь ты меня вспоила и вскормила
И мне земли не надобно другой!
Прекрасная
школа есть в нашей деревне
Здесь дети азы доброты постигают.
Здесь знанья дают, учат землю любить,
Здесь к краю родному любовь прививают
Ученик: Малая
родина – это тот уголок, ближе которого нет. Малая родина это начало Отчизны
большой . Иногда наступает тот момент, когда ты понимаешь, что не будет
родины, не будет и тебя. Любить свою малую родину, беречь ее, облагораживать –
значит любить свою большую Родину, помочь пережить ей и экономический кризис .
В данное время в
нашей деревне есть еще, не решенные до конца, проблемы. Это проблема ее
загрязнения .
Захаров Валерий,
ученик нашей школы, любит свою деревню и хочет видеть ее всегда чистой . Он
создал проект, который назвал «За чистую деревню »и осветил в своей работе
проблемы загрязнения д. Ключи. Давайте все вместе посмотрим эту работу и
поможем всем миром сохранить в чистоте нашу малую родину.
Ученик : Ключами
родными мы будем гордиться
Как дом, окружая заботой, делами,
Чтоб в будущем нам не пришлось всем стыдиться,
Чтоб были с деревней всегда мы друзьями.
Учитель: Закончилась
наша встреча,
Настал расставания час.
Друзья, не грустите, мы будем
Встречаться с вами не раз.
Перечень рекомендуемых
воспитательных форм и
мероприятий
|
|
Формы
|
Мероприятия
|
|
1 уровень
(1 класс)
|
Беседы
классные
часы
участие
в
подготовке
и проведении мероприятий,
конкурсов
спортивные соревнования
сюжетно-ролевые
игры,
проектная деятельность
|
«Здравствуй, школа», «Правила поведения в
школе», «Что такое доброта?», «Государственные символы России», цикл бесед «Трудиться-
всегда пригодиться», «Твое здоровье».
«Что значит- быть учеником?» , «Что такое
хорошо и что такое плохо?», «Краски природы», «Любимое время года», «Моя
семья»; «Моя малая Родина»,«Народные приметы», «Мой домашний любимец».
Школьные праздники и социально значимые
мероприятия: «Звезды школы», «Новогодняя сказка», Весенняя Неделя Добра,
Фестиваль патриотической песни.
«Прощание с букварем», конкурсы рисунков
«Осторожно, дети!» «Зимняя сказка», «Лучшая открытка» ( к 23 февраля и 8
марта»); конкурс чтецов «Салют, Победа!»
Спортивные соревнования «Мама, папа,
я-спортивная семья»,
«Масленица», «А, ну- ка, мальчики»,«А, ну-
ка, девочки»,
«Правила безопасности», «Краеведческий
музей».
«Я -гражданин России», «Я и мир вокруг
меня».
|
|
2 уровень
(2-3 класс)
|
Беседы
классные часы
участие
в
подготовке
и проведении мероприятий,
конкурсов
спортивные соревнования,
сюжетно-ролевые игры
учебно-исследовательские
конференции
проектная деятельность
|
«Здравствуй, школа», «Все мы-дружная
семья»,«Как появилась религия», «Что такое -Конституция ?»
цикл бесед «Учись учиться», «Береги здоровье
смолоду»;
«Все мы разные, но все мы равные» ,
«Здорово, когда на свете есть друзья...», «Хочу и надо- трудный выбор»,
«Профессии моих родителей», «Люблю, тебя, мой край родной, «Моя родословная»,
«Я и мое имя», «Название моего поселка», «Моя любимая книга».
Школьные праздники и социально значимые мероприятия:
«Звезды школы», «Новогодняя сказка», Весенняя Неделя Добра, Фестиваль
патриотической песни.
Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» «Зимняя
сказка», «Лучшая открытка» ( к 23 февраля и 8 марта»); конкурс чтецов «Салют,
Победа!»
Спортивные соревнования «Мама, папа,
я-спортивная семья»,
«Масленица», «А, ну- ка, мальчики»,«А, ну-
ка, девочки»,
«Вместе весело шагать», «Мои друзья».
«История моей семьи в истории моей страны»,
«Мир моих увлечений».
«Я -гражданин России», «Я и мир вокруг
меня».
|
|
3 уровень
( 4 класс)
|
Беседы
классные часы
участие в
подготовке и проведении мероприятий,
конкурсов
спортивные соревнования
сюжетно-ролевые игры,
учебно-исследовательские
конференции
проектная
деятельность
|
«Я и другие люди», «Что значит, быть
нужным людям», «Мир человеческих чувств », «Для чего нужна религия»,
«Путешествие в храм», «Россия-Родина моя!», «Государственное устройство
России», «Мир профессий»,
«А гражданином быть обязан» , «Память
сердца...», «Из истории семейной летописи», «Край любимый, край родной»,
цикл мероприятий «По страницам истории Отечества», «Мой любимый
литературный герой», «Труд и воспитание характера», «Что значит-быть полезным
людям?».
Школьные праздники и социально значимые
мероприятия: «Звезды школы», «Новогодняя сказка», Весенняя Неделя Добра,
Фестиваль патриотической песни.
Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!»
«Зимняя сказка», «Лучшая открытка» ( к 23 февраля и 8 марта»); конкурс чтецов
«Салют, Победа!»
Спортивные соревнования «Мама, папа,
я-спортивная семья»,
«Масленица», «А, ну- ка, мальчики»,«А, ну-
ка, девочки»,
«Друг познается в беде», «Этикет».
«История моей семьи в истории моей
страны»,
«Мир моих увлечений».
Я -гражданин России», «Я и мир вокруг
меня».
|
Наличие у выпускников начальной школы способностей к
саморазвитию и самовоспитанию, сформированных в системе воспитательной работы, позволит им
успешно адаптироваться к постоянно изменяющимся внешним условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при этом в
конфликт с обществом и государством.
Достижение трех уровней
воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания
и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической,
социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее
национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других
аспектах.
Диагностика обучающихся начальной школы.
|
Класс
|
Задачи
|
Форма
диагностики
|
|
1класс
|
необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности
(направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми
|
Тест направленности личности Б. Басса
|
|
2 -3
класс
|
особенности
самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе
личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые»,
«непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе.
|
Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и
другим»
|
|
4
класс
|
изучения
самооценки детей младшего
школьного возраста
|
Методика
«Оцени себя»
|
Система дидактических принципов
гуманистического воспитания, построенная
на основе системно-деятельностного подхода с учетом особой специфики
организации воспитательного процесса, включает в себя:
Принцип деятельности – заключается в том, что
ученик не пассивно усваивает готовые, пусть даже и «правильные», общекультурные
нормы ценностей, а добывает их сам в процессе
собственной деятельности под руководством учителя, активно участвует в их совершенствовании.
Принцип непрерывности – означает преемственность
между всеми ступенями и этапами
воспитательного процесса на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей
развития детей.
Принцип целостности – предполагает
формирование у учащихся не отдельных ценностных норм, а системы ценностей на
основе принципа сохранения
целостности системы,
предполагающего не разрушение, а совершенствовать и создание на основе
выявления и устраняя причины затруднений.
Принцип минимакса –
заключается в следующем: школа должна предложить каждому ученику возможность
освоения культурных нравственных и морально-этических норм на максимальном для
него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и
обеспечить при этом их усвоение на уровне социально безопасного минимума
(государственных правовых норм).
Принцип психологической комфортности –
предполагает снятие всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса на
основе реализации идей педагогики сотрудничества,
создание в коллективе атмосферы товарищества, доброжелательного уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого учащегося,
признание за ним права на
собственную точку зрения, позицию, развитие диалоговых форм общения.
Принцип вариативности – предполагает выращивание
личности, способной к самостоятельному выбору и адекватному принятию
решений в ситуациях выбора, умеющей противостоять внешнему давлению и
отстаивать свою позицию, но в то же
время способной понять и принять альтернативную точку зрения, если она
аргументирована общепринятыми культурными нормами морали и нравственности.
Принцип творчества – означает максимальную
ориентацию на творческое начало в
воспитательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта социальной
активности, практической реализации социально-значимых проектов,
созданных детьми.
|
Задачи воспитания
|
Формы работы
|
|
Ценностное
отношение к России, к своей малой родине, отечественному
культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и
родному языку, народным традициям;
к Конституции и
законам Российской Федерации;
к старшему
поколению;
элементарные представления об институтах гражданского
общества, государственном устройстве и социальной структуре российского
общества; о наиболее значимых страницах истории страны;.
|
Проект
«Я-гражданин России»
Беседы, классные часы, просмотры учебных фильмов, участие в
подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным
праздникам, в подготовке и проведении игр военно-патриотического
содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на
местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
|
|
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
|
Начальные представления о моральных
нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных
убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,
старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными нормами;
|
Проект «Я-и мир
вокруг меня»
участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий,
направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного
поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт
ролевого нравственного взаимодействия;
|
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Ценностное отношение к труду и
творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
трудолюбие;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки -трудового творческого сотрудничества со
сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества,
создания нового;
|
Проект «Я — и мир
вокруг меня»
Экскурсии
по поселку, знакомство с различными профессиями в ходе экскурсии на
производственные предприятия,
знакомство
с профессиями своих родителей, участие в организации и проведении
презентаций «Труд наших родных»;
|
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
|
Ценностное отношение к своему
здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности
физического, социального и психического здоровья человека, о важности
нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр,
телевидения, рекламы на здоровье человека.
|
Проект«Я — и мир во
круг меня»
Реализация в ходе уроков
физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе
внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами,
представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);
Подготовка и проведение
подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований.;
|
|
Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде.
|
Ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного
отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического
отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в
школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах
|
Проект «Я — и мир
вокруг меня»
Экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по
родному краю, участие в природоохранительной деятельности (в школе и на
пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений,
создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка
птиц и т. д.).
|
|
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
Первоначальные умения видеть красоту в
окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках
людей;
элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях отечественной
культуры;
первоначальный
опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных
традиций, фольклора народов России;
первоначальный
опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и
социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
|
Проект «Я — и мир вокруг меня»
реализация
в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством
встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные
производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры,
ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими
произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным
фильмам);
|
|
Повышение
педагогической культуры родителей
|
Система
работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих
принципах:
совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
сочетание педагогического просвещения с педагогическим
самообразованием родителей;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к
родителям;
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и
развития педагогической культуры каждого из родителей;
содействие родителям в решении индивидуальных проблем
воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.
|
родительские
собрания, родительские конференции, организационно-деятельностные
и психологические игры, собрания-диспуты, родительские лектории,
семейные гостиные, встречи за круглым столом, вечера вопросов
и ответов, семинары, педагогические практикумы, тренинги для ро
|
|
Факультативное
занятие « Логика»
Факультатив рассчитан на 34 часа ( 1 час в
неделю)
Учебное пособие « Логика для учащихся 3 –
5 классов» Издательство Главного управления общего и профессионального
образования администрации иркутской области. Иркутск 2001г.
Авторы: В.Ф.Серебрякова, Х.К.Бардединов.
Основная цель курса «Логика» -
формирование навыков правильного мышления. Усвоение данного курса способствует
выработке необходимых интеллектуальных навыков, развивает способности к анализу,
сравнению. Абстрагированию, обобщению. Усвоение правил и законов логики
является необходимым и достаточным условием четкости, ясности и убедительности
мышления.
Данный курс позволяет применять
теоретические знания для решения логических задач, дает возможность без особого
труда играючи усвоить основы логики – серьезного и очень важного предмета.
Соприкасается с факультативным курсом «Наглядная геометрия», что способствует
развитию творческих способностей учащихся, логическое мышление учеников.
План
занятий.
|
№ пп
|
|
Дата,
количество часов
|
|
1
|
Формы
мышления
|
2ч.
|
|
2
|
Структура
понятия
|
1ч
|
|
3
|
Логические
операции над понятиями
|
1ч
|
|
4
|
Обобщение.
Ограничение
|
1ч
|
|
5
|
Отношения
между совместимыми понятиями
|
1ч
|
|
6
|
Отношения
между несовместимыми понятиями
|
1ч
|
|
7
|
Определение
понятий
|
1ч
|
|
8
|
Деление
понятий
|
2ч
|
|
9
|
Суждение.
Виды простых суждений
|
1ч
|
|
10
|
Категорические
суждения. Их классификация по качеству и количеству
|
1ч
|
|
11
|
Распределенность
терминов в суждениях
|
2ч
|
|
12
|
Модальность
простого суждения
|
1ч
|
|
13
|
Сложные
суждения
|
3ч
|
|
14
|
Логический
квадрат
|
2ч
|
|
15
|
Основные
законы мышления
|
2ч
|
|
16
|
Умозаключение
как форма мышления
|
2ч
|
|
17
|
Общие
правила категорического силлогизма
|
2ч
|
|
18
|
Фигуры
силлогизма
|
1ч
|
|
19
|
Правила
фигур
|
2ч
|
|
20
|
Модусы категорического
силлогизма
|
2ч
|
|
21
|
Виды
сложных умозаключений
|
2ч
|
|
22
|
Заключительное
заседание по изучению курса
|
1
|
Наглядная
геометрия
Я
думаю, что никогда до настоящего времени
мы не жили в такой геометрический
период. Все вокруг геометрия.
Ле
Корбюзье
Геометрия
– наука хорошо измерять.
П.Рамус
Вдохновение
нужно в геометрии, как и в поэзии
А.С.Пушкин
Начиная со второй половины 19 века,
появились первые программы и учебники по «Наглядной геометрии». Сторонников
введения в начальный курс математики «Начальной геометрии» было немало – это
математики – методисты конца 19 – начала 20 века: А.М.Астряб, В.К.Беллюстин,
И.Н.Ковун, П.А. Карасев и другие.
Курс наглядной геометрии решает следующие
задачи:
·
обеспечивает должную подготовку к изучению
систематического курса геометрии ( в школе);
·
Способствует развитию у школьников
пространственных представлений и пространственного воображения;
·
вооружает учащихся практическими знаниями,
которые требуются при изучении географии ( представления о разного рода углах,
о плане и масштабе), природоведения ( представление о конфигурации листьев и
цветов, физики( измерение площадей, объемов), при рисовании предметов с натуры;
·
предоставляет возможность проведения
простейших рассуждений, высказывания гипотез ( их проверки или опровержения);
·
воспитывает у учащихся художественный вкус
и эстетическую культуру.
Принципы обучения началам
геометрии:
·
преподавание наглядной геометрии должно
быть конкретным.
·
изучение наглядной геометрии должно быть
активным.
·
Курс геометрии должен быть небольшим, но
строго последовательным и содержательным.
·
Курс наглядной геометрии должен вооружить
учеников практическими знаниями.
·
Наглядная геометрия должна развивать у
учеников пространственные представления.
·
В курсе должно присутствовать наглядное
изучение функциональной зависимости между геометрическими величинами.
·
курс должен способствовать развитию
логического мышления учеников.
Важное место в обучении
занимает практический метод. работая с разнообразными моделями геометрических
фигур, выполняя практические задания, дети экспериментально выявляют и
усваивают простейшие свойства геометрических фигур, термины, понятия, которые
усваиваются естественно. как и любые новые слова, часто употребляемые
окружающими в практике.
На основе разнообразных и
повторяемых практических упражнений с материальными моделями геометрических
фигур дети выявляют наиболее общие их признаки, которые не зависят от
материала, цвета. размера, положения, массы и определяются только формой
модели. полученные геометрические знания в результате индуктивной беседы должны
быть осмыслены и подтверждены жизненными наблюдениями, то есть опираться на
жизненный опыт детей. Одновременно у детей происходит переход от предметно –
образного мышления к абстрактному.
Таким образом, уроки
наглядной геометрии повышают уровень общего психологического развития детей,
способствует повышению общего интеллектуального развития личности младшего школьника,
то есть постоянно на уроках формируются такие приемы умственных действий, как
анализ и синтез, сравнение и аналогия. обобщение и конкретизация,
абстрагирование. В процессе выполнения практических упражнений, наблюдений
формируются элементарные навыки индуктивного и дедуктивного мышления. умения
делать простейшие индуктивные и дедуктивные умозаключения.
Систематические и разнообразные
практические упражнения формируют измерительные и графические навыки детей,
что способствует их общему развитию.
Курс факультативных
занятий веду 3год. Максимально использую тот объем геометрических знаний,
которыми ученики владеют в учебном процессе. Данный курс занятий был выбран
мною по желанию учащихся и родителей. Главная задача обучения – это подготовка
базы для изучения геометрии в средних и старших классах.
Тематическое планирование уроков
по наглядной геометрии
4класс
34 часа
Повторение3часа
1. Треугольник.
Виды треугольников
2. Практическая
работа: превращение треугольника в равновеликий ему прямоугольник и
параллелограмм.
3. Круг,
окружность.
Четырехугольники
3часа.
1.Трапеция. Свойства
трапеции.
2.Параллелограмм.
Свойства параллелограмма
3.Изготовление моделей,
каркасов трапеции и параллелограмма.
Периметр
4 часа
1.Периметр
многоугольника.
2.Вычисление периметра
треугольников, квадрата, прямоугольника.
3 -4. Решение задач на
нахождение длины стороны прямоугольника по его периметру и длине другой
стороны.
Площадь
5 часов.
1.Площадь.Квадратный мм,
квадратный см, квадратный дм, квадратный м, квадратный км.
2 -3 решение задач на
соотношение между квадратными единицами.
4 -5. Площадь
прямоугольного треугольника.
Объем
18 часов.
1 -3 Объемные тела: шар,
куб, пирамида, конус, параллелепипед.
4 -5 . Элементы куба и параллелепипеда:
грани, ребра, вершины.
6. Сходство и различие
куба и параллелепипеда.
7. Сравнение предметов по
объему на глаз.
8. Изготовление модели
кубического см.
9. Практическая работа:
Составление параллелепипедов различного объема.
10. Способ изображения
параллелепипеда на бумаге: видимые ребра – сплошными линиями, а невидимые –
пунктиром.
11-13. Формула нахождения
объема параллелепипеда. Сочетательное свойство умножения.
14 – 18. Решение задач на
нахождение объема и на нахождение одного из измерений параллелепипеда.
Обобщение
1час.
1. Геометрический
турнир.
В
состав секции учителей начальных классов входят:
|
Ф.И.О.
|
Образование
|
Категория
|
курсы
повышения
квалификации
|
класс
|
|
Виникова
Г.Г.
|
ср.
специальное
|
11
разряд
|
тема по самообразованию
«Изучение методики преподавания по УМК «Гармония.»
|
1
|
|
Риско
С.И.
|
высшее
|
первая
|
2007г по
теме «Современные стратегии образования в условиях введения государственного
образовательного стандарта 2004г.»
2008г.
Межрегиональный авторский семинар «УМК» «Гармония»: опыт, проблемы,
перспективы»
|
3
|
|
Бузина
С.Г.
|
ср.специальное
|
вторая
|
те же
курсы
|
2
|
|
Воробьева
Л.А.
|
ср.
специальное
|
вторая
|
темой
самообразования является «Изучение методики преподавания по УМК «Гармония»
|
4
|
|
Карпова
Л.И.
|
высшее
|
вторая
|
тема по
самообразованию «Развитие оптико – пространственных представлений и
зрительного восприятия на логопедических занятиях»
|
психолог
|
|
Молодой
специалист Карелина Е.В.
|
ср.спец
|
9 разряд
|
организатор
воспитательной работы в начальных классах
|
|
6 Все учителя начальных классов
работают в традиционной системе с элементами развивающего обучения по УМК
«Гармония»
Программы по предметам по УМК «Гармония »
имеются по всем классам у каждого учителя.
В этом учебном году планируем отправить разработки
уроков и внеклассных мероприятий в журнал «Начальная школа» и «Первое
сентября» Риско С.И., Бузина С.Г., Воробьева Л.А.
7. Обмен опытом учителей.
|
год
|
ф.и.о
|
школьный
|
муниципальный
|
|
2008-2009
|
Риско
с.и
|
Обмен
опытом по изготовлению «портфолио класса»
|
|
|
2007-2008
|
Бузина
С.Г.
|
Обмен
опытом по изготовлению «Портфолио учителя»
|
|
|
2008-2009
|
Бузина
С.Г.
|
Отчет на
МО по теме «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка»
|
|
|
2008-2009
|
Риско
С.И.
|
Обмен
опытом на МО по теме «Учебник математики как важнейшее средство практической
реализации новых образовательных технологий в 3 классе»
|
|
11. В конкурсе «Кенгуру» приняли участие 3
класс – 1 ученик , Иванова Дарья; 4класс – 2 человека, Бондарюк А., Борисова
К.
12. Успеваемость и качество выполнения
контрольных работ в 4 классе по четвертям по УМК «Гармония»
|
Предметы
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
средний
показатель
|
|
Русский
язык
|
93/60
|
93/60
|
100/50
|
95/57
|
|
Математика
|
93/53
|
93/60
|
100/43
|
95/52
|
|
Чтение
|
100/73
|
100/73
|
100/79
|
100/74
|
|
Окр. мир
|
100/73
|
100/73
|
100/79
|
100/74
|
Открытые уроки, проведенные учителями в
течение данного учебного года:
1класс Виникова Г.Г. Обобщающий урок по
чтению « Что такое хорошо, что такое плохо»
Урок письма «Письмо заглавной и строчной
буквы Я, я»
2класс Бузина С.Г. «Путешествие в страну
Орфографию»
3 класс Риско С.И. Окружающий мир «Ролевая
игра « В семье крестьянина»
Урок русского языка
«Снова повторяем и обобщаем»
4 класс Воробьева Л.А. Интегрированный
урок: русский язык – литературное чтение по теме « От значения слова - к
правильному написанию» М.Пришвин « Моя Родина» ( изюминка )
13 Тематические заседания, пройденные в
2008 -2009 уч. году.
1. Отчет по самообразованию Бузиной С.Г. и
Открытый урок во 2 классе по теме: «Развитие орфографической зоркости на
уроках русского языка.»
2 Выступление на МО Виниковой Г.Г. и
открытый урок в 1 классе по теме «Автоматизация навыков письма на этапе
первичного усвоения буквенных знаков при работе с прописью - раскраской»
Опыт работы на уроках учителей по теме «
Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся»
3 Выступление на МО по теме «Словарно –
орфографическая работа на уроках» и открытый урок в 3 классе Риско С.И.
Оглавление
|
№ п.п.
|
|
|
|
1.
|
|
|
|
2.
|
Список
Претендентов общеобразовательных учреждений Казачинско – Ленского района для
денежного поошрения
|
|
|
3.
|
Распоряжение
Мэра района
|
|
|
4.
|
Информационный
лист Претендентов на соискание денежного поощрения
|
|
|
5.
|
Представление
на Риско С.И., учителя начальных классов
|
|
|
6.
|
|
|
|
7.
|
Ходатайство
учителей начальных классов
|
|
|
8.
|
Ходатайство
родительского комитета 3 класса
|
|
|
9.
|
Копия
паспорта
|
|
|
10.
|
Копия
диплома о высшем образовании
|
|
|
11.
|
Копия
диплома о средне – специальном образовании
|
|
|
12.
|
Свидетельство
о заключении брака
|
|
|
13.
|
Выписка
из трудовой книжки б/п
|
|
|
14.
|
Выписка
из приказа о назначении педагогической нагрузки
|
|
|
15.
|
Аналитический
отчет Риско С.И.
|
|
|
16.
|
Фотографии,
отражающие участие Претендента во внеклассной и внеурочной деятельности
|
|
|
17.
|
Удостоверения
о повышении квалификации
|
|
|
18.
|
Паспорт
кабинета
|
|
|
19.
|
Разработки
уроков
|
|
|
20.
|
Разработки
внеклассных мероприятий
|
|
|
21.
|
Программы
летней занятости
|
|
|
22.
|
Опытническая
работа учащихся на пришкольном участке
|
|
|
23.
|
Социально
значимые проекты
|
|
|
24.
|
Дидактические
пособия, разработанные учителем
|
|
|
25.
|
Мои
первые шаги в исследовательской работе
|
|
|
26.
|
Творческие
шаги учащихся
|
|
|
27.
|
Портфолио
класса
|
|
|
28.
|
Сообщение
учителя
|
|
|
29.
|
|
|
1 Сколько в тексте абзацев?
2В тексте говорится о следующих животных:
Медведь омуль
Росомаха соболята
Летяга рябчик
нерпа кабарга
3 заполни таблицу:
|
Группы
животных
|
Названия
животных
|
|
|
Млекопитающие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Птицы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рыбы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 остались ли пустые строчки в таблице.
Сколько их?
Ответ: пустых строчек_______________
Узнал я это очень
просто________________________________________________
5. Для чего создан Баргузинский
заповедник________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Обозначьте части речи в предложении:
Росомаха питается в основном погибшими
животными.
7. Обозначь части речи:
Слово. Часть
речи
Росомаха
Питается
Погибшими
В
Животными
8 Запиши количество звуков и букв:
Байкальская___________звуков_________________букв
9.Белка –летяга прыгает до 50 метров в
длину, а человек около 10м.
_
Запиши вопрос , если она решается так: 50 -10
_
Запиши вопрос, если решается так 50 : 10
Как бы ты записал вопрос, если бы решалась
так 10 : 50
10. Чем славится Баргузинский заповедник?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Наиди незнакомые слова. Объясни
значения слов, которые ты знаешь.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12 Почему соболь уничтожен?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Согласовано: Утверждаю:
Председатель м.с. Директор
МОУ КСОШ
Г.Н.Игнатова О.Н.Николаева
План работы секции учителей
начальных классов
2008-2009уч.
Цели:
1.Формирование у учащихся нравственной
культуры, миропонимания, развития знаний и моральных отношений.
2.Совершенствование мастерства учителей.
Задачи:
1.Обобщить, систематизировать и дополнить
представления младших школьников об устройстве русского языка, о его
использовании в процессе общения, о требованиях к речевому поведению, об
основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.
2.Развивать творческие, нравственные,
индивидуальные способности учащихся через дифференцированный,
личностно-ориентированный подход в урочной и внеурочной деятельности.
3 Осваивать проектную технологию в рамках
проектной деятельности.
4.Внедрять в обучение новые технологии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.