Рабочая программа по родному русскому языку 1 класс

                                                                                                                     Пояснительная записка.

Рабочая программа «Литературное чтение на родном языке (русском)» для 1 класса составлена на основе Образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной  школы села Толбага, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

Курс «Литературное чтение на родном языке» разработан как дополнение к курсу «литературное чтение» для начальной школы.

Цель программы   – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Задачи программы:

 • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

                                  Планируемые результаты освоения учебного курса литературное чтение на родном (русском) языке.

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Личностные результаты изучения предмета « Литературное чтение на родном (русском) языке»

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты: изучения курса «Литературное чтение на родном (русском) языке».

Регулятивные :

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные :

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные :

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты изучения курса  «Литературное чтение на родном(русском) языке»

1) осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

 2) понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

3) применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

4) составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

5) вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

6) работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

7)  полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

8) осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

9) формирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность

Место учебного предмета в учебном плане

На курс «Родная литература» в 3 классе отводится 1 час в месяц (34 учебных недели), всего 9 часов.

   II.Содержание учебного курса литературное чтение на родном (русском) языке

.Основные виды деятельности .

Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога:

·         занятие-диспут,

·         занятие-спектакль,

·         занятие-праздник,

·         занятие-интервью,

·          интегрированное занятие,

·         конференция,

·         устный журнал,

·         конкурсы,

·          литературные встречи,

·         литературная гостиная,

·          литературный ринг и т. д.

Тема занятия	Кол-во часов	Литература
«Лес не школа, а всему учит»	1	Ю.Тувим «Птичье радио» Н. Сладков «Лесные шорохи». М. Пришвин «Ёж».
Сказки о животных	1	Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок» С. Михалков «Как медведь трубку нашёл»
Угадайка. Стихи и загадки «Подскажи словечко»	1	Стихи и загадки Е. Серова
Друзья детства	1	К.Чуковский «Бармалей», «Краденое солнце»
Из серии « Мои первые книжки»	1	К.Чуковский «Доктор Айболит»
«Ступеньки мастерства»	1	А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я. Аким «Неумейка»
О наших сверстниках	1	Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец»
		А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота»
Русские народные и литературные сказки	1	Сборник русских народных и литературных  сказок.
Стихи о родном крае. Повторение.	1	И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».

                                                                                                           Тематическое планирование .

№.	Тема	Количество  часов	Дата			Понятия	Планированные результаты				Примечание
			По плану	По факту			Предметные		УУД	Личностные
1	«Лес не школа, а всему учит»	1				Школа .	Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
2	Сказки о животных	1				Животные.	Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения.		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
3	Угадайка. Стихи и загадки «Подскажи словечко»	1				Загадка. Стих.	Уметь декларировать стихотворения, находить средства художественной выразительности		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
4	Друзья детства	1				Дружба .	Научатся слушать, различать и воспроизводить некоторые не- речевые звуки; произносить и слышать изолированные звуки;  точно следовать инструкциям учителя.		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
5	Из серии « Мои первые книжки»	1				Книга .	Уметь создавать небольшой текст на    заданную тему.		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
6	«Ступеньки мастерства»	1				Мастерство. Неумейка.	Научатся выступать перед другими; участвовать в коллективной деятельности.		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
7	О наших сверстниках	1				Телефон. Леденец.	Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
8	Русские народные и литературные сказки.					Народная сказка.	Обучающиеся научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.		Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
9	Стихи о родном крае. Повторение.	1 Итого 9 ч.			Стих. ЗУН			Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать организацию стихотворной речи,  отвечать на вопросы	Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества.	Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.