ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА РАБОТЫ

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №24 п. Советский МО Ейский район
  

• 2 слайд

  ФИО Доценко Ирина Олеговна
  Дата рождения 13.08.1989год
  Образование Среднее специальное Ейский педагогический колледж. 2009г. Информатика. Учитель информатики основной общеобразовательной школы. (Студентка 4 курса НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» г. Москва. По направлению подготовки: «Психология») Должность: воспитатель
  Стаж работы – 6 лет.
  Квалификационная категория: нет.
  Повышение квалификации (КПК), курсы переподготовки 2014г. ЕПК «Концептуальные основы введения ФГОС ДО»
  
  
  

• 3 слайд

  Педагогическое кредо:
  «Я знаю, что такое любовь к детям...» 
  Почему мне нравится работать в ДОУ?
  Рядом с детьми ощущаешь себя молодой, живой, энергичной. Воспитание - это постоянный поиск. Отрадно видеть результаты своего труда в делах и поступках воспитанников. Каждый выбирает свою дорогу. И спустя много лет я могу с уверенностью сказать – это моя дорога.
  Профессиональные и личностные ценности,
  наиболее близкие мне :
  любовь к детям, ответственность, добросовестность, компетентность, уважение к личности.
  Основная миссия воспитателя:
  дарить детям любовь. И я с удовольствием обучаю этому чувству детей.
  

• 4 слайд

  Цели и задачи которые я перед собой ставлю:
  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства,
  формирование основ базовой культуры личности,
  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
  подготовка к жизни в современном обществе и к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника
  

• 5 слайд

  Игровые технологии - учитывая психологические, возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы, я применяю разнообразные игровые технологии:
  игры с предметами,
  словесные игры,
  игры - драматизации,
  игры - имитации,
  игры - путешествия,
  подвижные игры,
  сюжетно-ролевые игры,
  игры на развитие психических процессов,
  развивающие дидактические и др. игры.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Личностно-ориентированные технологии -подобная технология требует от личности педагога осознания отстаивания интересов ребенка, наличие рефлексивных способностей и сформированной методологической культуры.
  информационно-коммуникационные технологии
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  С помощью информационно-коммуникационных технологий я осуществляю:
  подбор иллюстративного и методического материала для организации и проведения образовательной деятельности;
  оформление групповой документации;
  знакомство с опытом коллег, периодическими изданиями;
  создание мультимедийных презентаций и развивающих игр в программе Microsoft Power Point;
  оформление стендов для родителей, интерьера групповой ячейки и павильона;
  работу с родительской общественностью и социумом на сайте ДОУ.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Систематически использую традиционные и нестандартные средства и методы оздоровления:
  физкультурные минутки,
  динамические паузы,
  упражнения для глаз,
  упражнения для мышц спины и стоп,
  самомассаж,
  пальчиковая гимнастика,
  дыхательная гимнастика,
  корригирующая гимнастика после сна,
  закаливающие процедуры и т.п.
  хатха-йога и степ-аэробика
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Проектная технология
  Эта технология помогает учить детей проблематизации, целеполаганию, планированию работы, элементам самоанализа, презентации своей работы, практическому применению знаний.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Я, Доценко Ирина Олеговна воспитатель МБДОУДСКВ № 24 п. Советский МО Ейский район, хочу предложить Вашему вниманию опыт своей работы!

Педагогическое кредо: «Я знаю, что такое любовь к детям...»

Почему мне нравится работать в ДОУ?

Рядом с детьми ощущаешь себя молодой, живой, энергичной. Воспитание - это постоянный поиск. Отрадно видеть результаты своего труда в делах и поступках воспитанников. Каждый выбирает свою дорогу. И спустя много лет я могу с уверенностью сказать – это моя дорога.

Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие мне: любовь к детям, ответственность, добросовестность, компетентность, уважение к личности.

Основная миссия воспитателя: дарить детям любовь. И я с удовольствием обучаю этому чувству детей.

Цели и задачи которые я перед собой ставлю:

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства,

- формирование основ базовой культуры личности,

- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

- подготовка к жизни в современном обществе и к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника

Чтобы решить поставленные задачи воспитатель становится волшебником, который может превращаться……

Во взаимодействии с детьми, родителями, коллегами я принимаю разные образы:

драматурга и режиссера (помогаю детям разыгрывать роли, придумывать новые истории),

богатыря (я всегда во всеоружии педагогических технологий и готова спонтанно реагировать),

лекаря души и тела (всегда проводим работы по сохранению физического и психического здоровья),

фокусника (детям всегда нужен сюрпризный момент мотивация для деятельности),

посла доброй воли (особенно во взаимодействии с родителями),

наставника (всегда есть что рассказать и чему поучиться у других педагогов).

В нынешних условиях дошкольное образование должно не только видоизменяться, но и придавать импульс инновационным процессам. Учитывая это, я веду поиски, направленные на превращение образовательного процесса в детском саду в живое, заинтересованное общение ребенка со взрослыми и сверстниками в разных видах детской деятельности.

Направления работы моей деятельности реализуются через применение педагогических технологий, основными являются:

Игровые технологии - учитывая психологические, возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы, я применяю разнообразные игровые технологии:

игры с предметами,

словесные игры,

игры - драматизации,

игры - имитации,

игры - путешествия,

подвижные игры,

сюжетно-ролевые игры,

игры на развитие психических процессов,

развивающие дидактические и др. игры.

Используемые игровые приемы обеспечивают заинтересованное восприятие изучаемого материала и привлекают дошкольников к овладению новыми знаниями.

Личностно-ориентированные технологии -подобная технология требует от личности педагога осознания отстаивания интересов ребенка, наличие рефлексивных способностей и сформированной методологической культуры.

информационно-коммуникационные технологии

В своей педагогической деятельности регулярно использую информационно-коммуникационные технологии, которые способствуют лучшему усвоению воспитанниками программного материала, расширяют их кругозор и познавательную активность. Формируется наглядно-образное мышление, ребенок учится планировать, прогнозировать результаты своих действий. При этом развивается знаковая функция сознания.

С помощью информационно-коммуникационных технологий я осуществляю:

подбор иллюстративного и методического материала для организации и проведения образовательной деятельности;

оформление групповой документации;

знакомство с опытом коллег, периодическими изданиями;

создание мультимедийных презентаций и развивающих игр в программе Microsoft Power Point;

оформление стендов для родителей, интерьера групповой ячейки и павильона;

работу с родительской общественностью и социумом на сайте ДОУ.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования основной задачей является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

С этой целью в своей работе широко здоровьесберегающих технологии.

Систематически использую традиционные и нестандартные средства и методы оздоровления:

физкультурные минутки,

динамические паузы,

упражнения для глаз,

упражнения для мышц спины и стоп,

самомассаж,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

корригирующая гимнастика после сна,

закаливающие процедуры и т.п.

хатха-йога и степ-аэробика

Проектная технология позволяет формировать следующие интегративные качества («любознательный, активный», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками»). Эта технология помогает учить детей проблематизации, целеполаганию, планированию работы, элементам самоанализа, презентации своей работы, практическому применению знаний.

Все технологии легко сочетаются в деятельности и являются вариативным инструментарием в реализации задачи развития детей, способом взаимодействия с родителями и коллегами.

Жизненное пространство моей группы приближено к домашнему уюту, обстановка способствует эмоциональному благополучию ребенка, вселяет в него чувство защищенности и уверенности в себе и делает его хозяином дошкольного учреждения.

Развивающая среда, с одной стороны, обеспечивает детям ощущение постоянства, устойчивости, а с другой, позволяет гибко видоизменять обстановку в зависимости от меняющихся потребностей и возможностей. Устройство группы такого, что дети имеют возможность быть творцами своего предметного окружения. Я стремлюсь к постоянному обновлению, обогащению образовательного пространства различными занимательными дидактическими пособиями.

Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:

изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;

открытость детского сада семье;

ориентация педагога на работу с детьми и родителями.

Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Практикой уже накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они еще недостаточно изучены и обобщены.

Познавательные: ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

Семинары-практикумы

Тренинги

Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме

Мини-собрания

Педагогический брифинг

Педагогическая гостиная

Устные педагогические журналы

Игры с педагогическим содержанием

Педагогическая библиотека для родителей

Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.

Досуговые: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Совместные досуги, праздники

Выставки работ родителей и детей

Кружки и секции

Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы

Наглядно-информационные: информационно-ознакоми тельные; информационно-просветительские Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.

Информационные проспекты для родителей

Альманахи

Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей

Дни (недели) открытых дверей

Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей

Выпуск стенгазет

Организация мини-библиотеки

Дошкольный возраст требует особой заботы: правильное питание, навыки личной гигиены, привычка к здоровому образу жизни, занятия физкультурой и спортом. Все это является фундаментом дальнейших успехов детей. Поэтому, считаю нужным в будущем продолжать заниматься проблемой физического воспитания дошкольников.