Презентация "Активизация познавательной деятельности на занятиях бисероплетения"

• 1 слайд

  АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ
  БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ
  ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ:
  «ВОЛШЕБНАЯ БУСИНКА»
  МБОУДО «ЦРТДиЮ» г. Пензы
  
  
  РАЗРАБОТАЛ:
  ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
  М.А. ЖУРАВЛЁВА
  

• 2 слайд

  Скажи мне – и я забуду;
  покажи мне – и я запомню;
  дай сделать – и я пойму.
  Китайская притча.
  Предмет исследования: активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях детского объединения: «Волшебная бусинка»
          Цель: развитие и активизация познавательной деятельности учащихсяна занятиях бисероплетения.
     Задачи:
  удовлетворять потребности учащихся в изучении
  бисероплетения, ориентируясь на интересы, уровень способностей
  каждого;
  формировать и развивать у них активную, устойчивую
  мотивацию к изучаемому материалу;
  стимулировать развитие у учащихся соответствующих способностей (творчество, стиль, креативность мышления и т.д.);
  побуждать учащихся к проявлению самостоятельности мышления в процессе изучения бисероплетения;
  способствовать приобщению учащихся к работе с
  научно - популярной литературой, стимулировать воспитание
  у них целеустремленности, организованности, познавательной
  активности.
  
  
  

• 3 слайд

  ПУТЬ РАСКРЫТИЯ
  ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ
  ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ: «ВОЛШЕБНАЯ БУСИНКА».
  1 этап – ОБУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВУ
  2 этап – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  1
  БЛАГОПРИЯТНАЯ ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
  2
  ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ
  3
  МОТИВАЦИЯ
  4
  ТВОРЧЕСТВО (КРЕАТИВНОСТЬ)
  

• 4 слайд

  ЧЕМ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ТВОРЧЕСКАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?
  Высоким уровнем активности учащихся, быстротой обучаемости, смекалки и изобретательности.
  Стремлением добывать знания, необходимых для выполнения конкретной практической работы, самостоятельности в выборе и решении задач.
  Системой работ, связанных с исследовательской деятельностью.
  
  
  

• 5 слайд

  При объяснении нового материала, используя:
  Вопросы, требующие сходства или различия,
  Вопросы на установление причинно – следственных связей;
  Ряд приемов под названием «необычная ситуация»
  Прием исправления заранее запланированных «ошибок педагога»
  При закреплении учебного материала, используя:
  Индивидуальные карточки- задания;
  Тематические сборники интересных факторов и схем;
  Поиск стихов, поговорок, пословиц, слов из словаря по конкретной тематике;
  Задания, требующие
  смекалки;
  
  
  ТВОРЧЕСКУЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОЖНО ОРГАНИЗОВАТЬ:
  

• 6 слайд

  
  ДИАГНОСТИКА ИЗУЧЕНИЯ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  
  ЦЕЛЬ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
  ПОТРЕБНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ
  МАТЕРИАЛ: СТАНДАРТИЗИРОВАННАЯ АНКЕТА
  АНКЕТА
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  ИЗУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  ОБРАБОТКА ДАННЫХ: ИНТЕНСИВНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ПОТРЕБНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПОЛУЧЕННОЙ СУММОЙ БАЛЛОВ
  17-25 БАЛЛОВ - ПОТРЕБНОСТЬ ВЫРАЖЕНА СИЛЬНО
  12-16 БАЛЛОВ – УМЕРЕННО
  МЕННЕ 12 БАЛЛОВ - СЛАБО
  
  
  

• 8 слайд

  ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
  
  ЦЕЛЬ: ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ
  МАТЕРИАЛ: БЛАНК С ПЯТЬЮ ВОПРОСАМИ
  АНКЕТА
  1. НРАВИТЬСЯ ЛИ ВАМ РАБОТАТЬ СО СЛОЖНИМИ СХЕМАМИ?
  А. ДА;
  Б. ИНОГДА;
  В. НЕТ;
  2. ЧТО ВАМ НРАВИТЬСЯ, КОГДА ЗАДАН ВОПРОС НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ?
  А. ПОМУЧИТЬСЯ, НО САМОМУ НАЙТИ ОТВЕТ;
  Б. КОГДА КАК;
  В. ПОЛУЧИТЬ ГОТОВЫЙ ОТВЕТ ОТ ДРУГИХ;
  3. ЧАСТО ЛИ ПЛЕТЁШЬ ОБЪЁМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ БИСЕРА?
  А. ПОСТОЯННО;
  Б. ИНОГДА;
  В. РЕДКО;
  4. КАК ВЫ РЕШАЕТЕ ВОЗНИКШИЕ ВОПРОСЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВОЙ ТЕМЫ?
  А. ВСЕГДА НАХОЖУ НА НИХ ОТВЕТ;
  Б. ИНОГДА НАХОЖУ НА НИХ ОТВЕТ;
  В. НЕ ОБРАЩАЮ НА НИХ ВНИМАНИЯ
  5. ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ, КОГДА УЗНАЁТЕ НА ЗАНЯТИИ ЧТО-ТО НОВОЕ?
  А. СТРЕМИТЕСЬ С КЕМ НИБУДЬ ПОДЕЛИТЬСЯ ( С БЛИЗКИМИ , ДРУЗЬЯМИ);
  Б. ИНОГДА ХОЧЕТЬСЯ ПОДЕЛИТЬСЯ С КЕМ НИБУДЬ ;
  В. ВЫ НЕ БУДЕТЕ ОБ ЭТОМ РАССКАЗЫВАТЬ.
  
  

• 9 слайд

  
  
  ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
  
  
  ОБРАБОТКА ДАННЫХ:
  А. СИЛЬНО ВЫРАЖЕНА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
  Б. УМЕРЕННО ВЫРАЖЕНА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
  В. СЛАБО ВЫРАЖЕНА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
  
  

• 10 слайд

  
  ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
  САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  ЦЕЛЬ: ВЫЯВЛЕНИЕ СТЕПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ
  МАТЕРИАЛ: БЛАНК С ПЯТЬЮ ВОПРОСАМИ (ДА, ИНОГДА, НЕТ)
  
  АНКЕТА
  СТРЕМИТЬСЯ ЛИ УЧАЩИЙ2СЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО
  ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЯ?
  
  2. СТРЕМИТЬСЯ ЛИ УЧАЩИЙСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО НАЙТИ
  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО БИСЕРОПЛЕТЕНИЮ?
  
  3. СТРЕМИТЬСЯ ЛИ УЧАЩИЙСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО
  АНАЛИЗИРОВАТЬ СХЕМУ И ВНОСИТЬ СВОИ ДОПОЛНЕНИЯ?
  
  4. СПОСОБЕН ЛИ УЧАЩИЙСЯ ОТСТАИВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ?
  
  5. СТРЕМИТЬСЯ ЛИ УЧАЩИЙСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАСШИРЯТЬ ЗНАНИЯ, ЕСЛИ ТЕМА ЕГО ЗАИНТЕРЕСОВАЛА?
  
  

• 11 слайд

  
  ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ
  
  ОБРАБОТКА ДАННЫХ:
  А. СИЛЬНО ВЫРАЖЕНА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
  Б. УМЕРЕННО ВЫРАЖЕНА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
  В. СЛАБО ВЫРАЖЕНА ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
  
  

• 12 слайд

  ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ АКТИВИЗИРУЮЩИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  ЦЕЛЬ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ ДЛЯ ИЗМЕННЕНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ К УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ ИЛИ ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ.
  ИГРА-ПРОВОКАЦИЯ: ПРИМЕНЯЕТСЯ БЕЗ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ, ВЫЗЫВАЕТ СИЛЬНУЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ РЕАКЦИЮ АУДИТОРИИ. (КТО МНЕ МОЖЕТ ВОЗРАЗИТЬ? ; Я НЕ ПОНИМАЮ ПОДСКАЖИТЕ КАК?)
  ИГРА – ЭКСПЕРЕМЕНТ ИЛИ ИГРА - ДЕМОНСТРАЦИЯ: ИСПЫТУЕМЫМИ ВЫСТУПАЮТ учащиеся, ЧТО ВЫЗЫВАЕТ НАИБОЛЬШУЮ ЭФФЕКТИВНОСТЬ. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СХЕМ И ГОТОВОЙ КОМПОЗИЦИИ.)
  ЛЕКЦИИ БЕСЕДЫ С ЗАПЛАНИРОВАННЫМИ ОШИБКАМИ (ПЯТИМИНУТКИ)
  ТРЕНИНГИ:
  МАНЕРА СМОТРЕТЬ
  ЛИШНИЕ СЛОВА
  СОКРАТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  НАРОСТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  СОРТИРОВЩИК (КАРТОЧКИ ИЗ ПРОСТЫХ И СЛОЖНЫХ СХЕМ)
  ШИФРОВАННЫЕ ЗАПИСКИ (НАБОР ФИГУР, ЧИСЕЛ
  ЗА КОТОРЫЕМИ СКРЫВАЕТСЯ УЧЕБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ )
  

• 13 слайд

  ЦВЕТОВАЯ ГАРМОНИЯ.
  СОЧЕТАЕМОСТЬ ЦВЕТОВ ПРИ РАБОТЕ С БИСЕРОМ
  
  
  
  

• 14 слайд

  НУЛЕВОЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Дети пассивные, ожидают привычного давления со стороны педагога.
  Нет заинтересованности в работе, не умеют работать самостоятельно, их активность возрастает постепенно
  Проводить минутки психологической разгрузки, создавать особую эмоциональную атмосферу.
  Не предлагать заданий , требующих быстрого перехода от одного вида деятельности к другой.
  УЧАЩИЙСЯ
  ПЕДАГОГ
  

• 15 слайд

  ОТНОСИТЕЛЬНО АКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
  Торопливы. Охотно приступают к новым видам работы, но при затруднениях быстро теряют к ним интерес.
  Заинтересованность появляется только в связи с интересной темой или необычными приемами преподавания.
  Для них очень важна эмоциональная поддержка, интеллектуальная атмосфера во время всего урока.
  Их внимание можно держать только вопросами, которые задают сами учащиеся после урока по теме.
  ВОСПИТАННИК
  ПЕДАГОГ
  

• 16 слайд

  ИСПОЛНИТЕЛЬНО-АКТИВНЫЙ УРОВЕНЬ
  Систематически выполняют домашнее задание. Работают преимущественно самостоятельно, предлагают оригинальные пути решения.
  Начинают скучать, если материал прост или учитель занят со слабыми учениками, постепенно отвыкают искать нестандартные решения.
  Нужно побуждать их к самостоятельности, стимулировать их проблемными, частично поисковыми ситуациями.
  Формы контроля для них должны отличаться от привычной репродукции знаний.
  учащийся
  ПЕДАГОГ
  

• 17 слайд

  ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
  Эти учащиеся любят решать проблемные, поисковые, нестандартные задачи.
  Стремятся к самовыражению
  через различные виды творчества.
  Нужны специальные приемы, стимулирующие творческую деятельность.
  Создавать условия для самореализации личности, возможности выразить свое особое отношение к миру.
  УЧАЩИЙСЯ
  ПЕДАГОГ
  

• 18 слайд

  выводы:
  Разработать систему мероприятий: организация выставки готовых изделий из бисера, проведение дней творчества, стимулирования творческого поиска учащихся.
  Проведение индивидуальных бесед и занятий с учащимися низкого и среднего уровня познавательной деятельности .
  Продолжить работу по совершенствованию форм и методов проведения занятий. Анализировать и адаптировать собранную информацию к особенностям своего предмета.
  

• 19 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!