Презентация для классного часа "Мозговой штурм"

• 1 слайд

  Мозговой штурм
  Автор метода А. Осборн (США), конец 30-х гг. ХХ века.
  

• 2 слайд

  Воспитывать – значит организовывать деятельность детей.
  Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения,
  ценности жизни и чувства в процессе деятельности с людьми
  и в ходе общения с ними. Поэтому классный руководитель для достижения
  воспитательных целей должен уметь организовывать разнообразную
  деятельность детей.
  "Мы закрыли дверь, чтобы туда не вошло заблуждение,
  но как же теперь войти истине?"
  Рабиндранат Тагор
  

• 3 слайд

  проведение анализа результатов успеваемости;
  организация собраний, классных часов;
  проведение различных соревнований;
  участие в обсуждении классных и общешкольных дел/мероприятий;
  организация культурных, познавательных, развивающих мероприятий
  Основными формами и методами работы классного руководителя
  являются:
  

• 4 слайд

  Метод мозгового штурма (мозговой атаки) – оперативный метод
  решения проблемы на основе стимулирования творческой активности,
  при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно
  большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических
  Цель метода Мозгового штурма – стимулировать класс к быстрому генерированию большого числа идей.
  

• 5 слайд

  Принцип "мозгового штурма" прост. Учитель ставит перед учащимися задачу и просит всех участников обсуждения высказывать свои мысли по поводу решения этой проблемы. Учащиеся вместе думают над этой проблемой, дополняют друг друга, "подхватывают" и развивают одни идеи, опровергают другие в поиске истины.
  Как показывает практика, путем "мозгового штурма" всего за несколько минут можно получить несколько десятков идей. Количество идей не является самоцелью, а лишь служит основой для выработки наиболее разумного решения проблемы. В "мозговом штурме" без какого-либо принуждения принимают участие все присутствующие. «Мозговой штурм" можно считать удавшимся, если высказанные во время первого этапа пять или шесть идей послужат впоследствии базой для потенциальных решений задачи.
  Технология "мозгового штурма"
  связана со всеми формами коллективной работы в классе и группе; кроме того, она интересна учащимся, так как содержит игровые моменты, вызывает азарт, стимулирует интеллектуальные эмоции, воспитывает у школьников терпимость к мнению окружающих, создает раскованность в процессе размышления и общения.
  

• 6 слайд

  Цель
  Проведение занятия методом мозговой атаки в условиях учебного заведения может осуществляться по следующей структуре:
  Шаг 4
  -Сообщение результатов о количестве предложений.
  -Защита авторов лучших идей.
  -Коллективное обсуждение.
  -Резюме.
  Шаг 3
  - Обоснования своей идеи теми, кто высказал предложения по решению проблемы.
  - Общая дискуссия над предложенными идеями (правильность, реальность, оригинальность)/
  - Окончательный выбор лучшей идеи.
  Шаг 2
  - Выражение мыслей, идей.
  Регистрация идей.
  Шаг 1
  - Вступление. Определение проблем, задач.
  - Формулировка проблем, задач,
  Постановка задачи
  Выдвижение идей
  Обсуждение идей
  Принятие решения
  

• 7 слайд

  Запрещена критика выдвинутых идей
  Не допускаются суждения о неразрешимости проблемы
  Доброжелательная, творческая атмосфера проведения
  Чем больше выдвинуто предложений, тем больше
  вероятность появления новой и ценной идеи.
  Активное взаимодействие всех участников
  Применение системы оценки, стимулирование
  В ходе штурма приветствуются усовершенствование
  и развитие предложенных идей
  Все идеи записываются 
  ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ МОЗГОВОГО ШТУРМА
  

• 8 слайд

  Достоинства метода мозгового штурма:
  
  
  
  Учит детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться.
  
  
  
  Метод весьма прост, доступен и детям и взрослым, эффективен, даже если участники не очень компетентны. Не требуется предварительное обучение участников, кроме ведущего, который должен знать теорию метода, методику проведения сеансов и виды мышления.
  Данный метод показывает, что у одной и той же задачи есть много разных решений и каждое правильно, но только для своих конкретных условий.
  - Это коллективный метод решения задач, поэтому срабатывает системный эффект - увеличивается сила решений от объединения усилий многих людей (эффект "коллективного" ума) и возможности развивать идеи друг друга.
  - Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей.
  - Учит слушать товарищей, уважать и свое и чужое мнение, сдружить класс)
  Поднимает статус робкого ребенка, сделать его более смелым и раскованным, если обращать общее внимание на его решения, пусть и слабые.
  Учит детей позитивной критике
  Метод почти не требует от
  преподавателя предварительной подготовки к занятиям
  

• 9 слайд

  Во время «Мозгового штурма»
  происходит как бы цепная реакция идей,
  приводящая к интеллектуальному взрыву
  идея
  идея
  идея
  идея
  идея
  идея
  идея
  идея
  

• 10 слайд

  Хомо 
  Футурус
  Инициативность
  и самостоятельность 
  Способность понимать и ценить культурные различия
  Ответственность и адаптивность
  Творчество и любознательность
  Критическое и системное
  мышление
  Направленность
  на саморазвитие
  Умения работать с информацией
  и медиа средствами
  Социальная ответственность
  Умение ставить и решать проблемы
  КАКИЕ УМЕНИЯ И КАЧЕСТВА НЕОБХОДИМЫЕ ЧЕЛОВЕКУ
  21 ВЕКА
  Коммуникативныеумения
  Хорошее
  образование
  Хорошее
  здоровьё
  

• 11 слайд

   
  - Можно показать, что у одной и той же задачи есть много разных решений и каждое правильно, но только для своих конкретных условий. 
  
  
  - Можно научить детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться.
  
  
  
  
  - Можно поднять статус робкого ребенка, сделать его более смелым и раскованным, если обращать общее внимание на его решения, пусть и слабые. 
      
  
  
  - Можно научить слушать товарищей, уважать и свое и чужое мнение, сдружить класс 
  
  - Метод почти не требует от преподавателя предварительной подготовки к занятиям. 
    - Можно научить детей позитивной критике. 
  
  Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей. 
  Можно выдвигать любые идеи, даже абсурдные, так как они могут послужить трамплином к сильному решению. 
  

• 12 слайд

  Рассматривая «Мозговой штурм» в качестве метода воспитания, рекомендуется завершать обсуждение проблемы резюме: воспитатель обобщает мнения учеников, формулирует нравственное правило или же предлагает это сделать воспитанникам.
  ИНСТРУКЦИЯ
  Внимание!
  Помните, что во время «мозгового штурма» вы не должны обсуждать, какая идея хорошая, а какая плохая. Оценка ваших идей будет сделана позже – после «мозгового штурма».
  
  

• 13 слайд

  Благодарю за внимание!