Презентация для классного руководителя"«Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания»

• 1 слайд

  «Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания»
  Полыгалова Ольга Павловна,
  классный руководитель
  7 класса МБОУ «Крыловская ООШ»
  Осинский городской округ
  Пермский край
  Крылово, 2021 год
  

• 2 слайд

  «Хороший учитель отличается от плохого тем, что он умеет выделить индивидуальные особенности детей; для хорошего учителя все ученики разные, а для плохого одинаковые» (П.П.Блонский, психолог и педагог).
  

• 3 слайд

  Ключевые аспекты, характеризующие сущность индивидуальности:
  
  1.уникальность, неповторимость, особенное в человеке;
  2.свойство, качество, признак, характеристика человека;
  3. уровень развития человека;
  4.особая форма бытия человека, его самобытность.
  
  

• 4 слайд

  Основные компоненты индивидуальности:
  1.ядром индивидуальности является формирующееся в процессе жизнедеятельности авторское отношение человека к себе и своему бытию, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры;
  2.задатки способности;
  3.социальнокультурный опыт индивидуума;
  4.нравственная направленность;
  5.творческая активность.
  

• 5 слайд

  Главная цел развития индивидуальности
  более полная реализация учащимся самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение и самораскрытие.
  
  
  

• 6 слайд

  критерии оценки результативности деятельности учащегося по развитию собственной индивидуальности
  самоосуществимость (реализация потребности стать самим собой);
  самоэффективность (использование своих потенциальных и реальных возможностей);
  самоудовлетворенность (ощущение чувства удовлетворения собой и своей жизнедеятельностью).
  

• 7 слайд

  Работа с учащимися
  Изучение индивидуальных особенностей учащихся специфики условий и процесса их развития;
  Установление межличностных контактов с каждым ребенком;
  Создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных личностно значимых интересов и потребностей школьников;
  Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;
  Взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;
  Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
  Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных достижений.
  
  

• 8 слайд

  Работа с родителями
  Изучение семей учащихся;
  Педагогическое просвещение родителей;
  Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
  Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
  Индивидуальная работа с родителями;
  Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
  

• 9 слайд

  По отношению к учащимся со слабой нервной системой рекомендуется соблюдать такие правила:
  
  
  
  1) не ставить их в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него;
  2) давать достаточно времени на обдумывание и подготовку;
  3) желательно, чтобы ответы были не в устной, а в письменной форме;
  4) не заставлять отвечать новый, только что изученный материал, лучше отложить опрос на следующий урок;
  5) выбрав правильную тактику опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «хорошо», «умница», «молодец» и т.п.), формировать уверенность в своих силах;
  6) осторожно оценивать неудачи этих учеников, ведь они и сами весьма болезненно относятся к ним; обязательно поощрять за старания, настойчивость, даже если результат далеко от желаемого;
  7) во время подготовки ответов давать время на проверку и исправления написанного;
  8) в минимальной степени отвлекать, стараясь не переключать внимания, создавать спокойную обстановку;
  9) по возможности спрашивать в начале урока; лучше, если не на последнем уроке, а вначале школьного дня;
  10) важно научить школьника умению пережить неудачу. Для этого ему нужно объяснить, что порой терпеть неудачу - это нормально и неизбежно; неуспех не повод для отчаяния, самоуничтожения и презрения к себе; нужно стараться с раннего возраста вовлекать ребенка в возможно более широкий круг занятий, чтобы дать ему почувствовать свои возможности, узнать где, в каких видах деятельности они проявляются.