Презентация для общешкольного собрания "Эффективное общение, как основной инструмент воспитания ребёнка"

• 1 слайд

  Эффективное общение, как основной инструмент воспитания ребёнка

• 2 слайд

• 3 слайд

  Проективные методики
  "Моё настроение"

• 4 слайд

  Проективные методики детско-родительских отношений: «Рисунок семьи», «Барашек в бутылке».
  Детско-родительским отношениям отводится особая роль в развитии ребенка, становлении эмоциональной и личностной сферы. В процессе постоянного контакта с ребенком, родители обучают регулировать и упорядочивать его взаимоотношения с окружающим миром, осваивать разнообразные способы взаимоотношений с другими людьми.
  Очень значимыми становятся такие компоненты как самооценка, отношение к себе. Все это формируется в ребенке благодаря восприятию и отношению родителей к ребенку. Ребенок вырастает, а сформированные у него родителями качества личности, духовно – нравственные ценности, нормы и морали останутся и будут основополагающими личностными качествами.
  Именно ими впоследствии будет руководствоваться взрослый человек, проходя свой жизненный путь, осуществляя порой нелегкий выбор.

• 5 слайд

  Часто ли рассказываете родителям о школе?

• 6 слайд

  Помогают ли родителиделать д\з.

• 7 слайд

  Диагностика психического самоощущения в собственной родительской семье.

• 8 слайд

• 9 слайд

  Детская агрессия
  Гнев, злоба, агрессия - эмоции разрушения.
  Боль, страх, обида - эмоции страдания.

• 10 слайд

  Детская агрессия

• 11 слайд

  Детская агрессия

• 12 слайд

  Косвенные проявления агрессии:
  словесные оскорбления
  насмешки над окружающими
  скрытое принуждение к агрессивным действиям других
  завуалированные требования
  подстрекательство
  воровство
  внезапные вспышки ярости на фоне общего хорошего настроения

• 13 слайд

  Аутоагрессия –деструктивное саморазрушающее поведение
  Чем ниже самооценка собственных когнитивных способностей, самооценка тела и самооценка собственной способности к самостоятельности, автономности поведения , тем выше аутоагрессия.

• 14 слайд

  Проявления агрессии могут наблюдаться в виде:

• 15 слайд

  В современном мире отношения в семье изменились, изменилась степень поддержки, которую имеет как взрослый человек, так и ребёнок. А это служит условием возникновения разного рода пограничных расстройств, которые приводят:
  
  
  — к депрессиям
  — к агрессии
  — к суицидам

• 16 слайд

  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ,
  КОТОРЫЕ ДЕЛАЮТ ЭТОТ ВОЗРАСТ ОСОБЕННО ОПАСНЫМ:
  крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм
  неадекватное представление о собственной компетентности
  снижение настроения, тревожность
  легко возникающие страхи

• 17 слайд

• 18 слайд

  В семьях, откуда выходят правонарушители, жестокость имеет место в 40—45% случаев.
  В семьях, откуда выходят правонарушители, жестокость имеет место в 40—45% случаев.

• 19 слайд

  Как к этому относиться?
  Понять, что агрессия естественное явление в подростковом возрасте.
  Не доводить до конфликта или решать конфликт конструктивно.
  Не угрожать, не оценивать личность.
  Не
  навешивать ярлыки.

• 20 слайд

  Вместо угрозы вы можете:
  
  1.Указать способ правильного поведения.
  2.Высказать свое не одобрение (без личных выпадов)
  3.Высказать свои ожидания.
  4.Предложить выбор
  5. Описать свои чувства.
  6.Показать ребенку последствия его поведения.

• 21 слайд

  Безусловное принятие

• 22 слайд

  Принципы эффективного общения
  Безусловное принятие ребёнка
  Ответственность за процесс общения лежит на взрослом.
  - Если у ребёнка есть эмоциональная проблема, то взрослому необходимо «активно слушать» ребёнка.
  - Если у взрослого возникает эмоциональная реакция на поведение ребёнка, то взрослый применяет высказывание в технике «Я – сообщение».

• 23 слайд

  Активное слушание
  Активно слушать ребёнка — значит возвращать ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначать его чувства.
   Важно, чтобы глаза ребёнка и ваши находились на одном уровне.
   Расстроенному или огорченному ребёнку не следует задавать вопросы. Желательно, чтобы ваши ответы звучали в утвердительной форме.
   Повторите, что как вы поняли, случилось с ребёнком, а потом обозначьте его чувства.
  После каждой реплики лучше всего помолчать. Помните, что это время принадлежит ребёнку.
   
  обязательно повернитесь к ребёнку лицом.

• 24 слайд

  Что нам мешает слушать ребёнка
   1. Приказы. Команды: «Убери!», «Быстро в кровать!», «Чтобы больше я этого не слышала!» и т.д..
  2. Предупреждения, предостережения, угрозы: «Не придёшь вовремя, пеняй на себя!», «Если не прекратишь плакать, я уйду!» и т.д..
  3. Мораль, нравоучения, проповеди: «Ты должен вести себя как подобает» и т.д.
  4. Критика, выговоры, обвинения: «Всё из—за тебя!», «Зря на тебя понадеялась!», «Вечно ты!» и т.д..
  5. Доказательства, логические доводы, нотации, лекции: “Сколько раз тебе говорила. Не послушалась—пеняй на себя», «Без конца отвлекаешься, вот и делаешь ошибки»
  6. Советы, готовые решения: «А ты возьми и скажи...», « Я бы на твоём месте ...»
  7. Похвала. Нельзя хвалить оценочно («Ты молодец!»). Лучше выразить ваше чувство используя местоимения «я», «мне» («Мне нравится», «Я рад за тебя»).
  8. Обзывание, высмеивание: «Какой же ты лентяй!», «Плакса—вакса» и т. д..
  9. Догадки, интерпретации: «Я знаю, это всё из—за того, что ты…», «Небось опять подрался» и т. д..
  10. Выспрашивание, расследование: « Скажи! Я всё равно узнаю», «Ну почему ты молчишь?» и т.д.
  11. Сочувствие на словах, уговоры: «Я тебе сочувствую», «Не обращай внимания!»
  12. Отшучивание, уход от разговора: «Как много между нами общего!»

• 25 слайд

  Практическая работа
  «Активное слушание»
  Ситуация и слова ребёнка:
  «Сегодня, когда мы пошли на прогулку Ваня толкнул меня и я упала».
  Чувства ребёнка: Обида, боль.
  Ваш ответ:
  «Когда вы пошли на прогулку Ваня толкнул тебя, и ты упала. Тебе было больно и обидно».

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Практическая работа
  «Я – сообщение»
  Ситуация:
  «По полу разбросаны игрушки ребёнка, который занят другим делом. Мама ходит и наступает на кубики».
  Ваше чувство: Раздражение, боль.
  Я – высказывание:
  «Мне не нравится, когда после игры всё валяется на полу, потому что приходится вставать на игрушки, а это больно, поэтому, я хочу, чтобы после игры всё лежало на своих местах».

• 29 слайд

• 30 слайд

  Почему не слушаются дети
   

• 31 слайд

  Зона ближайшего развития
  Выготский Л.С. Личность и способности ребёнка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному
  желанию и с интересом.

• 32 слайд

  Что даёт эффективное общение
  Исчезают или сильно ослабевают отрицательные переживания ребёнка.
  Ребёнок убеждается, что взрослый его слушает, и начинает доверять больше.
  Ребёнок сам продвигается в решении своих проблем.
  Дети начинают сами активно слушать взрослых. Становятся внимательнее.
  Родители меняются, становятся более чувствительными к нуждам и горестям ребёнка. Легче принимают его «отрицательные чувства».
  Эффективное общение позволяет не допустить разлад ребёнка с миром и с самим собой. Поддерживает у ребёнка чувство самоценности.

• 33 слайд

  А как насчёт дисциплины?
  Правила о правилах:
  Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
  Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
  Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка.
  Правила (ограничения, требования, запреты,) должны быть согласованы взрослыми между собой.
  Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно – разъяснительным, чем повелительным.
  Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.

• 34 слайд

  Безусловно принимать ребёнка.
  Активно слушать его переживания и потребности.
  Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.
  Не вмешиваться в занятия, с которыми ребёнок справляется.
  Помогать, когда просит.
  Поддерживать успехи.
  Делиться своими чувствами (значит доверять).
  Конструктивно разрешать конфликты.
  Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Обнимать не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.

• 35 слайд

  Не забывайте обнимать своих близких
  и говорить им слова любви!!!
  Для того, чтобы выживать ребёнку в этом мире – ему необходимо 4 объятия в день.
  Для того, чтобы ребёнок хорошо себя чувствовал – 8 объятий в день.
  Для того, чтобы интеллектуально развивался – 12 объятий в день.
  
  Вирджиния Сатир,
  американский психотерапевт

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

  Памятка для родителей
  Будьте внимательны к своему ребёнку, чувствуйте его эмоциональное напряжение.
  Учитесь слушать и слышать своего ребёнка.
  Не запрещайте ребёнку выражать свои отрицательные эмоции, а вникайте в их суть.
  Умейте принимать и любить своего ребёнка таким, какой он есть.
  Предъявляйте к ребёнку разумные требования.

• 47 слайд

  Не критикуйте действия учителей в присутствии ребёнка, а предъявите своё неудовольствие при личной встрече с ними.
  Агрессивность в семье приводит к агрессивности ребёнка.
  Поощряйте своего ребёнка взглядом, жестом, действием, ласковым словом и т.д.
  Наказание допустимо, если оно: следует немедленно за поступком; объяснено ребёнку (хотя может быть и суровым); оценивает действия ребёнка, а не его человеческие качества; не унижает ребёнка, а способствует пониманию негативности его поступка

• 48 слайд

  Успехов вам!
  Успехов вам!
  И спасибо за внимание!