Презентация для подготовки к ЕГЭ по обществознанию "Природное и общественное в человеке"

• 1 слайд

  Блок-модули
  Человек и общество
  Экономика
  Социальные отношения
  Политика
  Право
  

• 2 слайд

  Социальная сущность человека
  

• 3 слайд

  Темы:
  1. человек
  2. познание
  3. общество
  4. духовная культура
  БЛОК-МОДУЛЬ 1. ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО
  

• 4 слайд

  Тема
  ЧЕЛОВЕК
  природа человека
  сознание
  личность
  мировоззрение
  деятельность
  потребности
  БЛОК-МОДУЛЬ 1. ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО
  

• 5 слайд

  Темы по кодификатору
  1.1.Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции)
  1.2. Мировоззрение, его виды и формы
  1.5. Мышление и деятельность
  1.6. Потребности и интересы
  1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности
  
  

• 6 слайд

  ПЛАТОН
  Древнегреческий философ
  БЛЕЗ ПАСКАЛЬ
  Французский математик, физик, философ
  Человек – это двуногое существо без перьев
  Человек без ног все же остается человеком, а петух без перьев человеком не становится
  Загадка человека
  «Что такое человек»?
  философский вопрос
  И. Фихте
  Понятие «человек» относится не к единичному человеку, а только к роду: невозможно анализировать свойства отдельного человека,, взятого самого по себе, вне отношений с лругими людьми, т.е. общества
  

• 7 слайд

  ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА
  Природа человека – это философское понятие, которое обозначает сущностные характеристики человека, отличающие его от других представителей животного мира и в той или иной мере присущие всем людям. Человек имеет двойственную природу: он не только результат биологической эволюции, но и продукт развития общества. ЧЕЛОВЕК ИМЕЕТ БИОЛОГИЧЕСКУЮ ПРИРОДУ И СОЦИАЛЬНУЮ СУЩНОСТЬ
  Человек – это особое биосоциальное духовно-нравственное существо, обладающее мышлением и речью, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства.
  

• 8 слайд

  ЧЕЛОВЕК – ЭТО ОСОБОЕ СУЩЕСТВО
  1) Мышление ( РАЗУМ)
  2) Членораздельная РЕЧЬ
  3) ПРЯМОХОЖДЕНИЕ
  4) Способность к сознательной целенаправленной творческой деятельности
  5) Человек в процессе деятельности преобразует окружающую действительность (творит культуру – вторую природу)
  6) Изготавливает орудия труда ( с помощью ранее изготовленных)
  7) Существо УНИКАЛЬНОЕ (духовно незавершенное),
  8) УНИВЕРСАЛЬНОЕ (способно к любому виду деятельности)
  9) ЦЕЛОСТНОЕ:  (интегрирует (соединяет) в себе физическое, психическое и духовное начала).
  

• 9 слайд

  ЧЕЛОВЕК - БИОСОЦИАЛЬНОЕ СУЩЕСТВО
  Как биологическое существо человек является результатом эволюционного развития (антропогенеза) и представляет собой вид Homo sapiens (человек разумный). Он обладает признаками общими для многих животных класса млекопитающих, среди которых: живорождение, млекопитание, использование предметов природы, инстинкты.
  Его биологические свойства жёстко не запрограммированы → возможность приспосабливаться к различным условиям существования
  ОСОБЕННОСТЬ: ко всем инстинктивным действиям человек подключает РАЗУМ, поэтому главное в человеке – его СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ
  Следовательно, человек как биологическое существо имеет общие для многих животных признаки, но отличается разумом, помогающим действовать вопреки своим биологическим потребностям.
  ЧЕЛОВЕК
  МОЖЕТ СТАТЬ ЧЕЛОВЕКОМ, ТОЛЬКО ВОСПИТЫВАЯСЬ СРЕДИ ЛЮДЕЙ, ОН НЕРАЗРЫВНО СВЯЗАН С ОБЩЕСТВОМ
  ко всем инстинктивным действиям человек подключает РАЗУМ, поэтому главное в человеке – его СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ
  В разумности человек проявляет свою социальную сущность. Если, как биологическое существо он приспосабливается к окружающей среде, то, как социальное способен преобразовывать её, созидая что-либо новое, ранее не существовавшее. Обретение человеком "человеческого" связано с его нахождением в социальной среде. То есть человек становится человеком не столько по рождению, сколько в ходе социализации.
  Социальная сущность проявляется в способности к труду, сознании и разуме, свободе и ответственности.
  БИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА –
  СОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА (сущность)
  Это условие, предпосылка для создания человека
  

• 10 слайд

  ЧЕЛОВЕК - БИОСОЦИАЛЬНОЕ СУЩЕСТВО
  Под его биологическими особенностями понимают то, что сближает человека с животным (за исключением факторов антропогенеза, которые явились основанием для выделения человека из царства природы), — наследственные признаки; наличие инстинктов (самосохранения, полового и др.); эмоции; биологические потребности (дышать, питаться, спать и т.д.); сходные с другими млекопитающими физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела); возможность использовать природные предметы; приспособление к окружающей среде, продолжение рода.\
  Как биологический вид человек обладает следующими характеристиками: телесными признаками, приспособленными к труду высокоразвитым увеличенным мозгом, способным отражать понятийно окружающий мир сознанием, помогающим познавать окружающий мир мышлением и языком, дающим человеку способность общаться и передавать накопленный опыт прямоходящим способом передвижения, освободившим человеку руки строением зубов, изменившим форму черепа.
  Социальные особенности характерны исключительно для человека — способность производить орудия труда; членораздельная речь; язык; социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь); духовные потребности (мораль, религия, искусство); осознание своих потребностей; деятельность (трудовая, художественная и т.п.) как способность преобразовывать мир; сознание; способность мыслить; творчество; созидание; целеполагание.
  Социальное в человеке проявляется, прежде всего, в особенностях совместной жизнедеятельности и речевого общения людей. Социальные признаки человека характеризуются следующими моментами: отношением к труду и деятельности осознанным отношением к природе целенаправленной и спланированной социальной активностью воспроизводством и сохранением социальных и культурных ценностей созданием семьи как социальной ячейки общества воспитанием и образованием молодого поколения развитием способностей и талантов поддержкой себе подобных с явными отклонениями от нормы.
  БИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА –
  СОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА (сущность)
  Это условие, предпосылка для создания человека
  Человека нельзя сводить исключительно к общественным качествам, поскольку для его развития необходимы биологические предпосылки. Но нельзя свести его и к биологическим особенностям, так как личностью можно стать только в обществе. Биологическое и социальное нераздельно слито в человеке, что делает его особым биосоциальным существом.
  

• 11 слайд

  Задание 19. Используя обществоведческие знания, и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами биологическую сущность человека.
  Задание 20. Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения
  

• 12 слайд

  Дети-маугли
  В 1920 г. в Индии доктор Синг обнаружил в волчьем логове двух девочек — 2 лет и 7−8 лет. В одной из деревень штата Западный Бенгал он услышал рассказ о лесных духах, которые появляются временами вблизи крестьянских хижин. Очевидцы самым серьёзным образом утверждали, что эти духи похожи на людей, но бегают на четырёх ногах. Выслушав несколько десятков человек, Синг как человек любознательный и несуеверный пришёл к выводу, что за рассказами о «духах» кроется вполне реальное явление. Один из крестьян указал ему место, где «лесные духи» появляются чаще всего. Синг организовал там засаду и увидел невероятное: сначала появились три волка и два волчонка, а за ними неторопливо прошествовали два человекоподобных существа. Как и волки, они шли на четырех лапах.
  Чтобы всё выяснить до конца, Синг решил проникнуть в волчье логово, где обитала эта необычная семья. Перепугавшись, крестьяне, сопровождавшие пастора, отказались ему помогать. И лишь через неделю, уговорив охотников, Синг подошёл к логову. Два взрослых волка сразу же убежали, а волчица осталась, чтобы защищать своих детей до конца. Пришлось её застрелить. В логове нашли двух волчат и двух одичавших девочек. Старшей на вид можно было дать лет семь−восемь, а младшей — около двух. Младшая, Амала, вскоре умерла, а Камала дожила до 17 лет. Пастор Синг подробно, день за днём, в течение девяти лет описывал её жизнь. Вот лишь некоторые факты.
  Камала очень боялась солнечного света и огня. В качестве пищи признавала только сырое мясо. Ходила на четвереньках. Днём девочка обычно спала, а ночью бродила по дому. В первые дни своего пребывания среди людей «сёстры-волчицы» каждую ночь постоянно выли, причем их вой повторялся через правильные промежутки времени — около десяти часов вечера, в час ночи и в четыре часа утра.
  «Очеловечивание» Камалы проходило с большим трудом. Очень долго она не признавала никакой одежды, срывая с себя всё, что пробовали на неё надеть. С особым упорством и страхом сопротивлялась мытью. Лишь через два года жизни среди людей Камалу приучили стоять и ходить на двух ногах, однако когда ей хотелось передвигаться побыстрее, она всё равно становилась на четвереньки.
  Постепенно Камала привыкла спать по ночам, есть руками, а не рвать еду зубами, пить из стакана. Труднее всего было обучить одичавшую девочку человеческой речи. Даже через семь лет после того, как Камалу забрали из волчьего логова, она понимала всего около 45 слов. К 15 годам умственное развитие «волчьей воспитанницы» соответствовало развитию двухлетнего ребёнка, а к 17 — четырёхлетнего.
  Всего же науке известно 15 случаев вскармливания человеческих детёнышей волками, 5 — медведями, 1 — павианами, другими породами обезьян — не менее 10 случаев, 1 ребёнок был вскормлен леопардом, 1 — овцой.
  

• 13 слайд

  Биологическая природа человека
  Как биологическое существо человек является результатом эволюционного развития (антропогенеза) и представляет собой вид Homo sapiens (человек разумный). Он обладает признаками общими для многих животных класса млекопитающих, среди которых: живорождение, млекопитание, использование предметов природы, инстинкты. Немного подробнее остановимся на инстинктах. Из курса биологии вам известно, что инстинкты – это врожденные акты поведения, которые помогают выжить в природной среде. Человеку свойственны такие животные инстинкты, как самосохранение, продолжение рода, "свой-чужой" и многие другие. Любое инстинктивное поведение человека или животного диктуется биологическими потребностями. Так, потребность в безопасном и удобном жилище удовлетворяется инстинктом построения жилья. Сравним этот инстинкт у животных и человека. К примеру, пчёлы строят соты, пауки плетут паутины, ласточки вьют гнёзда, бобры строят хатки. Но этому их никто не учил, умение строить жильё определённым образом передалось им по наследству. Человек строит дом, но в силу того, что он Homo sapiens к врожденному стремлению удовлетворить потребность в жилище подключает ещё и разум. И поэтому человек придумал тысячи способов строительства жилья.
  Следовательно, человек как биологическое существо имеет общие для многих животных признаки, но отличается разумом, помогающим действовать вопреки своим биологическим потребностям.
  

• 14 слайд

  Социальная сущность человека
  
  В разумности человек проявляет свою социальную сущность. Если, как биологическое существо он приспосабливается к окружающей среде, то, как социальное способен преобразовывать её, созидая что-либо новое, ранее не существовавшее. Обретение человеком "человеческого" связано с его нахождением в социальной среде. То есть человек становится человеком не столько по рождению, сколько в ходе социализации. Это означает, что живя в окружении людей, он учится общаться, играть, приобретать знания, трудиться и осваивает много других форм поведения. Кроме того, человек усваивает правила и нормы, выработанные данным обществом и прочно устоявшиеся в нём. Так, с раннего детства его учат тому, как надо себя вести, а от какого поведения следует воздержаться. В итоге человек превращается в социальное культурное существо. Процесс социализации начинается с самого рождения, первого прикосновения, слова мамы и продолжается всю жизнь. Что же происходит с человеком, оказавшимся вне общества, к примеру, среди зверей? Результат жизни в "диких" условиях может быть разным и зависит от возраста человека, а если быть точнее, от того, прошёл человек хоть какой - то этап социализации или нет. Нам известны факты о детях - маугли, которых вскармливали животные. Вернувшись в общество они так и не научались говорить, пользоваться столовыми приборами, носить одежду, передвигаться на ногах. Они уподобились зверям. Взрослый же человек, прошедший социализацию, воспитанный обществом и умеющий использовать предметы окружающего мира в свою пользу, попав в "дикие" условия, обустраивает свой быт приблизительно в том виде, каком привык жить. А самое главное, он не теряет своей человеческой сущности. Этому есть яркий литературный пример - Робинзон Крузо - главный герой одноимённого рассказа Даниэля Дефо.
  

• 15 слайд

  Но: никакие усилия общества не превратят в человека детеныша обезьяны или другого животного!
  

• 16 слайд

  Что такое «сознание»?
  Сознание - это высшая, свойственная лишь человеку форма отражения действительности в чувственных и логических образах
  Процесс отражения у каждого человека – УНИКАЛЕН!
  

• 17 слайд

  Человек – единственное существо на земле, обладающее СОЗНАНИЕМ.
  Сознание – осмысленное восприятие человеком мира и себя.
  Сознание – это понимание того, что я есть.
  Сознание - это внутренняя модель внешнего мира.
  Сознание - это высшая, свойственная человеку форма обобщенного и целенаправленного отражения действительности; совокупность психических процессов, (память, мышление, воображение), участвующих в осмыслении человеком объективного мира
  

• 18 слайд

  Разные точки зрения на природу сознания
  Естественно-научный подход
  СОЗНАНИЕ – функция мозга, оно ВТОРИЧНО по сравнению с материальным миром
  Религиозно-идеалистический подход: СОЗНАНИЕ первично (БОГ, духовное начало, а материальный, видимый мир – это его производная
  В любом случае сознание тесно связано с РЕЧЬЮ и ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ человека
  Мышление, как и другие психические процессы, совершается в коре головного мозга, но по своей природе социально.
  Недостаточно просто родиться человеком и обладать мозгом, необходимо ещё жить среди людей, общаться с ними, овладевать навыками осуществления мыслительных операций
  

• 19 слайд

  Сознание - это внутренняя модель внешнего мира.
  Благодаря этой модели и становится возможным осознанное поведение человека. Оно проявляется в анализе прошлого, отражении сегодняшнего и планировании будущего.
  Все это присуще лишь человеку, потому представляется возможным говорить о сознании как специфической данности человека.
  Осознанное восприятие человеком окружающего мира
  

• 20 слайд

  Человек – единственное существо на земле, обладающее СОЗНАНИЕМ.
  Сознание – способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к миру
  СОЗНАНИЕ – осмысленное восприятие мира.
  

• 21 слайд

  Самознание и Образ «Я»
  Самосознание – ЭТО осознание человеком самого себя в отличие от других субъектов и мира вообще
  «Я»-концепция (образ Я) , в сущности, определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем
  Образ «Я» - это система представлений человека о самом себе.
  Адекватный и неадекватный образ «я»?
  

• 22 слайд

  вывод
  Тело (организм) человека и психические свойства и процессы, делающие его личностью, образуют нерасторжимое единство. С одной стороны, человек – существо биологическое. Он – часть живой природы, организм, живущий по биологическим законам. Он рождается, физически развивается, достигает своей зрелости, продлевает свой род, стареет , наконец, умирает. С другой стороны, человек – это наделенное разумом общественное духовно-нравственное существо. Он может полноценно развиваться только в обществе себе подобных, является продуктом, и в то же время творцом культуры, имеет представление о высших духовных ценностях, о Боге, обладает нравственными качествами, наделен чувствами, способен размышлять, решать сложные проблемы, создавать произведения искусства, жертвовать собой.
  В человеке есть биологические черты: нервно-психическое развитие, индивидуальные особенности физиологии, пол, возраст и гоминидная триада: прямохождение, особое строение руки, сложная структура мозга. По мнению философов, человека выделяет над животным миром и природой наличие души — его индивидуального духа.
  

• 23 слайд

  ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА
  Природа человека – это философское понятие, которое обозначает сущностные характеристики человека, отличающие его от других представителей животного мира и в той или иной мере присущие всем людям. Человек имеет двойственную природу: он не только результат биологической эволюции, но и продукт развития общества. ЧЕЛОВЕК ИМЕЕТ БИОЛОГИЧЕСКУЮ ПРИРОДУ И СОЦИАЛЬНУЮ СУЩНОСТЬ
  Человек – это особое биосоциальное духовно-нравственное существо, обладающее мышлением и речью, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства.
  

• 24 слайд

  Антропогенез – процесс возникновения и развития человека
  ГИПОТЕЗА - предположение
  ЭВОЛЮЦИОННАЯ
  Человек – результат ЭВОЛЮЦИИ (естественного развития)
  Люди произошли от особого вида человекообразных обезьян
  КРЕАЦИОННАЯ
  Человек создан БОГОМ
  ТЕОРИЯ ПАЛЕОВИЗИТА
  ЧЕЛОВЕК прилетел из КОСМОСА
  Ни одна из этих гипотез НЕ ИМЕЕТ полного научного подтверждения
  

• 25 слайд

  Эволюционная теория
  Эволюция – естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся исчезновением и возникновением видов живых существ
  Человек – высшая ступень развития живых организмов на земле
  ТИП – хордовые
  КЛАСС – млекопитающие
  ОТРЯД – приматы
  СЕМЕЙСТВО – гоминиды
  РОД – люди
  ВИД – человек разумный
  HOMO SAPIENS
  Чарльз Дарвин – основатель теории эволюции (дарвинизма)
  1859 г. Происхождение видов путем естественного отбора»
  1871«Происхождение человека и половой подбор»: сходство и родство человека и человекообразных обезьян. Основные факторы эволюции – борьба за существование и естественный отбор (дарвинизм). Механизм эволюции – генетические мутации (неодарвинизм)
  «Естественный отбор может объяснить (точнее - описать, а не объяснить) вариативность в рамках популяции, но не может объяснить скачок из одного вида в другой. Поэтому в "Происхождении видов" Дарвин говорит о чем угодно, кроме самого происхождения видов». А. Кураев «Православие и эволюция»
  

• 26 слайд

  Происхождение разума объясняется действием природных законов эволюционного развития
  Борьба за существование (видовая и межвидовая) и естественный отбор
  Появление речи, абстрактного мышления, НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ
  накопление знаний, совершенствование орудий труда
  
  ЧЕЛОВЕК
  Умение изготавливать орудия труда – основное отличие человека от животных
  

• 27 слайд

  Фридрих Энгельс (1820-1895) – немецкий философ, автор работы «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека»
  Постепенное совершенствование орудий труда способствовало развитию речи и мышления
  «Труд сделал из обезьяны человека»
  

• 28 слайд

  Креационная теория происхождения человека
  Человек СОЗДАН БОГОМ
  «И сказал Бог: сотворим человека по образу нашему и по подобию Нашему…»
  Библия. Книга Бытия. 1-26
  ОБРАЗ БОЖИЙ– это качества, данные Богом человеку, отличающие его от всех других существ на земле - разум, речь, способность различать добро и зло и стремиться к добру
  ПОДОБИЕ БОГА – это то, к чему человек должен стремиться – стать подобным Богу – в любви, терпении, ПРЕОДОЛЕТЬ СВОЙ ЭГОИЗМ, понять СМЫСЛ ЖИЗНИ как СЛУЖЕНИЯ ВЫСШЕЙ ЦЕЛИ: жить стоит ради того, ради чего стоит умереть.
  2:7. И создал Господь Бог человека из праха земного, и вдунул в лице его дыхание жизни, и стал человек душею живою. Душа – источник человеческого в человеке
  Согласно Библии, человек создается в ТРИ этапа. Первый этап - это замысел Божий о человеке. "И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему и подобию Нашему." Затем Бог приступает непосредственно к созданию человека. Он создает тело из земли и после, в готовое уже тело, вдыхает душу. ДУША - это бессмертная личность (сущность) человека. Смысл жизни – спасение души.
  

• 29 слайд

  Взаимосвязь биологического и социального начал в человеке
  Биологическое и социальное в человеке тесно связано. Развитие определённых социальных качеств в человеке происходит благодаря тому, что в нём имеются биологические предпосылки. Давайте рассмотрим эти биологические предпосылки и социальные качества.
  

• 30 слайд

  ВЫВОД
  Подытожим, человек – это биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью.
  Как биологическое существо он обладает признаками, присущими животным класса Млекопитающие: инстинкты, живорождение, млекопитание, использование предметов природы и отличительными признаками: развитый головной мозг, прямохождение, развитая кисть руки, инстинкты.
  Как социальное существо обладает характерными только для человека качествами: разумность, способность создавать орудия труда, деятельность, способность к членораздельной речи, общение.
  

• 31 слайд

  Вопросы
  Что такое «человек»
  В чем проявляется двойственность природы человека?
  В чем заключается биологическая природа человека?
  В чем заключается социальная сущность человека?
  Какие существую гипотезы о происхождении человека?
  

• 32 слайд

  Для того чтобы подчеркнуть тот факт, что каждый человек представляет собой единство биологического и социального, и вместе с тем уникален и неповторим, мы используем понятия: индивид, индивидуальность и личность.
  

• 33 слайд

  Человек – ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, ЛИЧНОСТЬ
  В социологии, которая является частью предмета обществознания наряду с термином «человек» используются понятия индивид, индивидуальность и личность.
  ИНДИВИД
  ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
  ЛИЧНОСТЬ
  ИНДИВИД – отдельный представитель человеческого рода
  Индивидом является каждый человек. Это понятие характеризует то, что в людях присутствуют одинаковые биологические особенности, относящие к виду Homo sapiens. Так, у каждого человека одна голова, две руки, 32 зуба, есть психика, строение внутренних органов одинаковое и т.д. Но в мире не найти абсолютно одинаковых индивидов, даже если они близнецы. Индивиды отличаются друг от друга внешними и внутренними признаками. Как вы знаете, к внешним относятся рост, цвет глаз, длина волос и другие, а к внутренним темперамент, характер, способности, знания, умения и другие. Отличия в этих признаках делают каждого из нас индивидуальным. Что же такое индивидуальность?
  Индивидуальность – это совокупность неповторимых биологических и социальных качеств, присущих каждому человеку.
  для каждого человека очень важно, чтобы окружающие принимали его таким, какой он есть. Наверняка вы слышали, как в адрес какого-либо человека звучали слова: «Он – яркая индивидуальность». Эти слова подчёркивают "особенность" человека, его отличие от других. Очень дорожат такой оценкой люди творческого труда: художники, писатели, ученые.
  Личность — субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально-значимых черт, которые он реализует в общественной жизни.
  (то есть таких, которые важны и необходимы обществу (к примеру, самостоятельность, ответственность, гражданственность, патриотизм, толерантность, альтруизм, гуманность и многие другие).
  Личность – это социально зрелый человек, который имеет цель в жизни, может сознательно принимать решения и нести за них ответственность.
  

• 34 слайд

  ВАСИЛИЙ ПЕТРОВ
  
  КАРЕГЛАЗЫЙ
  ТЕРПЕЛИВЫЙ
  ВЫСОКИЙ
  СТРОЙНЫЙ
  ОТВЕТСТВЕННЫЙ
  КРАСИВЫЙ
  ДОБРЫЙ
  КОММУНИКАБЕЛЬНЫЙ
  ТРУДОЛЮБИВЫЙ
  ЧЕСТНЫЙ
  СИЛЬНЫЙ
  ЧЕСТНЫЙ
  Личность – это человек, обладающий важными для общества качествами (социально и духовно зрелый человек). Личность – это социальная характеристика человека.
  ИНДИВИД
  ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
  ЛИЧНОСТЬ
  ТЕРПЕЛИВЫЙ
  ОТВЕТСТВЕННЫЙ
  ДОБРЫЙ
  ТРУДОЛЮБИВЫЙ
  КОММУНИКАБЕЛЬНЫЙ
  

• 35 слайд

  ЧЕЛОВЕК
  КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ со всеми его природными проявлениями, является объектом изучения естественных наук
  АНАТОМИЯ
  ФИЗИОЛОГИЯ
  БИОХИМИЯ и т.д.
  КАК ЛИЧНОСТЬ, СУБЪЕКТ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ, ЯВЛЯЕТСЯ объектом изучения социально-гуманитарных наук
  ФИЛОСОФИЯ
  ПСИХОЛОГИЯ
  СОЦИОЛОГИЯ
  ЭТИКА
  ПЕДАГОГИКА
  ПРАВОВЕДЕНИЕ
  
  
  

• 36 слайд

  Философия о личности
  Личность – это СОЦИАЛЬНЫЙ ПРИЗНАК ЧЕЛОВЕКА
  личность формируется в зависимости от положения, которое она занимает в рамках социальной структуры и несёт в себе черты культуры, к которой принадлежит.
  К. Маркс и Ф. Энгельс
  МАРКСИЗМ
  М. Вебер
  ПОЗИТИВИЗМ
  РЕЛИГИОЗНАЯ ФИЛОСОФИЯ
  Христианское представление о личности
  Благодаря трудам ранних христианских богословов в европейской философии появилось понятие ЛИЧНОСТЬ, ранее неизвестное в античном мире.
  Каждый человек непостижимо является полноценной личностью сразу же в момент своего зачатия в утробе матери. Однако, появившаяся по воле Божией, личность человека вечно раскрывается, развивается, обогащается, совершенствуется. Все люди (как и все ангелы) считаются свободными и уникальными (неповторимыми, созданными по образу Бога) личностями, в том числе: человеческие эмбрионы, младенцы, дети и другие.
  Личность может быть способной и гениальной, а может быть бездарной и серой (невыразительной), притягательной и отвратительной, самоотверженной, героической и эгоистичной и мнительной, добродушной, любящей, честной и преступной, злобной, маниакальной, хитрой.
  ДУША - это бессмертная личность (сущность) человека. Смысл жизни – спасение души через служение ВЫСШИМ ЦЕННОСТЯМ. Дух – высшая бессмертная часть души, устремленная вверх – к Богу, личность человека, носитель разума, чувств, воли.
  

• 37 слайд

  Что такое «личность»?
  каждый человек – ЛИЧНОСТЬ
  От слова «лицо»
  Личность – человек, обладающий сознанием
  У каждого человека свой уникальный ВНУТРЕННИЙ мир: темперамент, характер, интеллект, чувства, эмоции
  Личность – это духовная «сердцевина» человека.
  
  Понятие «личность» — подчёркивает сознательно-волевое начало.
  НЕ КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЛИЧНОСТЬ!
  
  ЧЕЛОВЕК не рождается личностью, он становится личностью в процессе социализации
  Личность – это социально зрелый человек, который имеет цель в жизни, может сознательно принимать решения и нести за них ответственность.
  Личность – это совокупность качеств, важных для ОБЩЕСТВА (целеустремленность, трудолюбие, сила воли, честность, ответственность, и т.д.)
  

• 38 слайд

  Самое главное – стать личностью!
  Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе развития. Понятие «личность» в отличие от понятия «человек» - социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общения с другими людьми. Как личность человек формируется в социальной системе путем целенаправленного и продуманного воспитания. Личность определяется мерой присвоения общественного опыта, с одной стороны, и мерой отдачи обществу посильного вклада - с другой. Чтобы стать личностью, человек должен в деятельности, на практике проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нем жизнью и воспитанием.
  

• 39 слайд

  Самое главное для человека – ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
  Самое страшное – РАЗРУШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
  Достоинство личности определяется не столько тем, много ли человеку удалось, состоялся ли он или не состоялся, сколько тем, что он взял под свою ответственность, что он сам себе вменяет. Первое философски обобщённое изображение структуры такого поведения дал Кант: «Самодисциплина, самообладание, способность быть господином самому себе… автономия».
  1938 год — венский психиатр Бруно Беттельгейм был заключен в концлагерь. В течение двух лет он писал книгу в уме, где анализировал поведение людей в условиях концлагеря.
  В 1960 году его книга вышла в свет под названием «Просвещённое сердце», где автор определял, что цель концлагеря — ампутация личности в человеке, формирование идеального заключённого.
  Этой цели фашисты добивались фанатично. В массе случаев они добивались того, к чему стремились.
  Но… «идеальный заключённый», как правило, оказывался совершенно нежизнеспособным существом. После ампутации личности в нём разрушались такие качества, как индивидуальность и индивид, атрофировались способности, затухала память, притуплялся инстинкт самосохранения. «Идеальный заключённый» был голоден, но не испытывал голода, двигался машинально, безропотно, слабел и… умирал.
  Один из заключённых «старожилов» рассказал правила: заставляя себя, ешь каждый раз, спи или читай, если выпала свободная минута, непременно чисть зубы по утрам. Смысл правил — делать не предписанное, к чему начальство тебя не принуждает. В данном случае чистка зубов — поступок… Чтобы не вымереть, надо перестать бояться неминуемой насильственной смерти, самому выбрать то, за что тебя однажды казнят. Беттельгейм выявил: нравственность — не просто средство общественного регулирования индивидуального поведения, это средство персонального выживания самого индивида. Там, где нет свободно выбранных нравственных обязанностей, начинается общая деградация человека.
  

• 40 слайд

• 41 слайд

  ЧЕЛОВЕК – ЭТО ЛИЧНОСТЬ!
  Ли́чность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контексте социальных отношений, общения и предметной деятельности
  Под «личностью» могут понимать или человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова), или устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. Хотя эти два понятия — лицо как целостность человека (лат. persona) и личность как его социальный и психологический облик (лат. personalitas) — терминологически вполне различимы, они употребляются иногда как синонимы
  

• 42 слайд

  Личностью становятся в процессе СОЦИАЛИЗАЦИИ
  Социализация (от лат. socialis — общественный) это процесс СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, усвоения индивидом определённой системы знаний и правил поведения , позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
  Процесс социализации продолжается всю жизнь !!!
  

• 43 слайд

  Первичная и вторичная социализация
   Содержанием процесса социализации является превращения человека из существа биологического в существо социальное, т.е. становление и формирование личности. Социализация не кратковременный, а длительный процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида и включающий ряд этапов: детство, юность, зрелость, старость. Наиболее интенсивно социализация происходит в детстве и юности.
  Выделяют первичную и вторичную социализацию.
  Первичная социализация охватывает период от рождения до формирования зрелой личности.
  Вторичная социализация - процесс развития социально зрелой личности, связанный главным образом с овладением профессией.
  
  

• 44 слайд

  АГЕНТЫ (ФАКТОРЫ) СОЦИАЛИЗАЦИИ
  Ближайшее окружение человека
  Формальное опосредованное окружение человека (организации и учреждения)
  АГЕНТЫ ПЕРВИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
  АГЕНТЫ ВТОРИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
  

• 45 слайд

  Как происходит социализация?
  Фазы социализации
  Интеграция – человек становится частью целого (группы, общности), находит применение своим индивидуальным качествам
  
  Индивидуализация – человек ищет средства для выражения своей индивидуальности
  
  Адаптация – освоение норм
  
  

• 46 слайд

  
  Личность подразумевает способность человека «быть господином самому себе», благодаря добровольно выбранным собственным принципам.
  
  Потребность индивида стать личностью у одних развита в большой степени, а у других – в меньшей. Социальное окружение, прежде всего родители, может сформировать и развить эту потребность в ребенке в наивысшей степени, а может и заглушить это стремление, и тогда человек вырастает безвольным существом, опускается на дно общественной жизни, спивается или становится наркоманом.
  

• 47 слайд

  ЛИЧНОСТЬ
  ЛИЧНОСТЬ
  Способна нести ответственность и решать проблемы
  Продукт социализации
  Контролирует поведение, обладает силой воли
  Отличается самостоятельностью в поступках
  

• 48 слайд

  ЧЕЛОВЕК – ЭТО прежде всего ЛИЧНОСТЬ!
  многими исследователями отмечается, что любые изменения в социуме оказываются безуспешными, если они не находят опору в жизни личности, не подкрепляются адекватными изменениями в её нравственных ценностях.
  Человек свободен благодаря тому, что его поведение определяется прежде всего ценностями и смыслами, не испытывающими детерминирующих воздействий со стороны рассмотренных выше факторов. Человек — это больше, чем психика: человек — это дух.
  
  

• 49 слайд

  ОБРАЗ БУДУЩЕГО В АНТИУТОПИЯХ: мир, в котором быть личностью - ПРЕСТУПЛЕНИЕ
  

• 50 слайд

  Что такое «сознание»?
  Сознание - это высшая, свойственная лишь человеку форма отражения действительности в чувственных и логических образах
  Процесс отражения у каждого человека – УНИКАЛЕН!
  

• 51 слайд

  Сознание - это внутренняя модель внешнего мира.
  Благодаря этой модели и становится возможным осознанное поведение человека. Оно проявляется в анализе прошлого, отражении сегодняшнего и планировании будущего.
  Все это присуще лишь человеку, потому представляется возможным говорить о сознании как специфической данности человека.
  Осознанное восприятие человеком окружающего мира
  

• 52 слайд

  Человек – единственное существо на земле, обладающее СОЗНАНИЕМ.
  Сознание – способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к миру
  СОЗНАНИЕ – осмысленное восприятие мира.
  

• 53 слайд

  Самознание и Образ «Я»
  Самосознание – ЭТО осознание человеком самого себя в отличие от других субъектов и мира вообще
  «Я»-концепция (образ Я) , в сущности, определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем
  Образ «Я» - это система представлений человека о самом себе.
  Адекватный и неадекватный образ «я»?
  

• 54 слайд

  
  «Сознание – это средство, вне которого нет ни знания, ни опыта, ни человеческого бытия» (К.Ясперс)
  Понятие сознание шире, чем мышление, оно включает в себя , кроме мышления, и память, и воображение и другие высшие психические реакции.
  

• 55 слайд

  Вопросы
  Что такое «человек»
  В чем проявляется двойственность природы человека?
  В чем заключается биологическая природа человека?
  В чем заключается социальная сущность человека?
  Что такое социализация?
  Что такое сознание?
  

• 56 слайд

  Тест
  1. Какие из перечисленных качеств человека являются социальными? Укажите все правильные ответы:
  Умение общаться при помощи членораздельной речи.
  Способность к продолжению рода.
  Умение находить пропитание и обустраивать жилье.
  Умение защищаться от врагов.
  Способность преобразовывать природную среду.
  Способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов.
  

• 57 слайд

  2. Найдите в приведённом ниже списке черты человека, обусловленные биологически, и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1) возрастные и половые различия
  2) темперамент
  3) особенности нервной системы
  4) самооценка
  5) опыт
  6) особенности мировоззрения
  

• 58 слайд

  3. Найдите в приведённом ниже списке способности человека, имеющие преимущественно социальную природу, и укажите цифры, под которыми они даны.
  
  1) преобразовывать окружающую среду
  2) видеть цель своих действий
  3) адаптироваться к природным условиям
  4)мыслить
  5) производить потомство
  6) чередовать периоды активности и отдыха
  

• 59 слайд

  4. Выберите верные суждения о соотношении биологического и социального в человеке и запишите цифры, под которыми они указаны. (Выбрать верные утверждения)
  1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
  2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
  3) Человек наследует моральные ценности, также как задатки к определённым видам деятельности.
  4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
  5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
  

• 60 слайд

  5. Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.
  
  2) Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.
  
  3) Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.
  
  4) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.
  
  5) Человека как личность в первую очередь характеризуют унаследованные качества.
  

• 61 слайд

  6. Выберите верные суждения о человеке как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1) О человеке как личности говорит его способность к продолжению рода.
  2) Человека как личность отличает умение защищаться от врагов.
  3) Человеку как личности свойственна способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов.
  4) Человек как личность обладает способностью преобразовывать природную среду.
  5) Человек как личность формируется в процессе социализации.
  

• 62 слайд

  156
  123
  124
  125
  24
  345
  

• 63 слайд

  ВНУТРЕННИЙ МИР ЛИЧНОСТИ: МИРОВОЗЗРЕНИЕ, МЫШЛЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСЫ
  

• 64 слайд

  Темы по кодификатору
  1.1.Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции)
  1.2. Мировоззрение, его виды и формы
  1.5. Мышление и деятельность
  1.6. Потребности и интересы
  1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности
  
  

• 65 слайд

  Человек – особое существо, которое живет в двух мирах.
  Материальный
  (видимый) мир
  Духовный
  (невидимый) мир
  Духовный мир ЧЕЛОВЕКА – это ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР, ядро его психики, который отражает его неповторимые, индивидуальные черты и неразрывно связан с обществом.
  Внуренний мир человека – это мир его мыслей, чувств, ценностей, убеждений. убеждения и ценности человека.
  

• 66 слайд

  ВНУТРЕННИЙ МИР ЛИЧНОСТИ
  внутренний мир включает в себя своеобразным образом преломленную и обобщенную внешнюю реальность, окрашенную тем смыслом, который она имеет для человека. Что является основными его составляющими? Конечно же, не сами объекты, явления и обобщенные категории внешней, объективной реальности. И те психические механизмы, отвечающие за их преломление в сознании человека. Основными составляющими внутреннего мира человека являются присущие только ему и вытекающие из его уникального личностного опыта устойчивые смыслы значимых объектов и явлений, отражающие его отношение к ним. Личностные ценности, которые являются, наряду с потребностями, источниками этих смыслов. Поэтому в психологии иногда используют понятие «ценностно-смысловая сфера личности» для обозначения того, что на обыденном языке называется внутренним миром человека.
  

• 67 слайд

  духовность
  БОГ-ТРОИЦА: Бог-Отец, Бог-Сын и Бог-Святой Дух
  Бог есть Троица, потому что Бог есть любовь
  Религиозное понимание
  Светское понимание
  Дух – высшая бессмертная часть души, устремленная вверх – к Богу, личность человека, носитель разума, чувств, воли.
  Дух – это источник жизни души и тела, это сила, скрепляющая душу с телом и одновременно соединяющая человека с Богом.
  Духовный человек – это человек, стяжавший (получивший) Святого Духа, то есть умеющий любить
  Дух – это то, что противоположность материи, природе, инстинкту (философское понятие)
  Духовность – это высшая нравственность, это устремленность человека к добру
  Духовность – это направленность личности на воплощение в жизнь высших нравственных ценностей
  

• 68 слайд

  Духовность – это то, что противоположно материи, природе, инстинкту (философское понятие). Человек не подчиняется целиком инстинкту, он свободен, он – духовное существо
  Духовность – это высшая нравственность, это устремленность человека к добру
  Нравственность – это степень усвоения личностью моральных норм и следование им в своей жизни.
  Мораль – правила поведения с точки зрения добра и зла. Главное (золотое) правило: поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Будь добрым, справедливым, честным, храбрым, ответственным, щедрым и т.д. Моральные ценности – это духовные ориентиры человека. Ограничения помогают человку правильно распорядиться своей свободой.
  Категорический императив Канта «Поступай так, как если бы максима твоей воли была всеобщим законом мироздания»
  ОБЩЕСТВО
  

• 69 слайд

  ЧТО ТАКОЕ ЛЮБОВЬ?
  ЛЮБОВЬ – это преодоление эгоизма, выход за пределы своего «я», это готовность пожертвовать всем ради того, кого любишь.
  Любовь к Родине
  Подвиг Александра Матросова
  Любовь к людям.
  Подвиг Иисуса Христа
  

• 70 слайд

  Духовный человек
  Человек, которому свойственна духовность, готов к самоотдаче и саморазвитию. Он черпает свои главные радости в творчестве, познании, бескорыстной любви к другим людям. Это не означает, что такой человек отказывается от обычных житейских радостей и материальных благ, но они для него не самоценны, а лишь являются условием достижения иных, духовных благ. Духовные потребности заставляют человека размышлять о мире, смысле жизни, любви, добре, справедливости и др.
  Духовно богатый человек всячески сопротивляется тяжелым жизненным обстоятельствам и терпеливо, преодолевая трудности, страдая, ошибаясь и раскаиваясь, сеет вокруг себя доброе и вечное.
  Духовное богатство не позволяет человеку заглушить голос совести, притупить в себе сострадание, жалость, потерять уважение к родителям и другие нравственные чувства. Для людей духовно богатых характерно осознание собственного достоинства.
  Способность чувствовать, понимать, творить добро, распознавать зло, быть стойким и непримиримым к нему – главные качества духовного человека
  

• 71 слайд

  Бездуховность - это настоящая беда современности.
  Она выражается в приземленности, безнравственности, меркантильности, низкой культуре. Зачастую в погоне за всевозможными материальными благами человек забывает о высших человеческих ценностях и идеалах. Именно за счет нахождения грамотного баланса между развитием духовного и материального мира люди самосовершенствуются, становятся цельными, высокоразвитыми личностями.
  Человеку для собственного прогресса нельзя погрязать в материализме в ущерб духовности. Справедливо и обратное: занимаясь своим духовным развитием, не стоит забывать о материальных, физических потребностях своего организма. В людях все взаимосвязано, поэтому саморазвитие должно быть всесторонним и максимально полным.
  Какие минусы таит в себе бездуховность? Без духовности человек становится черствым, циничным, неспособным к сочувствию и состраданию. Его собственные интересы становятся превыше всего на свете, таким образом, отсутствие духовного начала подкармливает человеческий эгоизм. Возрастает и агрессивность, жестокость личности. Ради личной выгоды бездуховные люди готовы пойти на многие тяжелые преступления, даже на убийство. Бездуховная личность совершенно не готова к жертвенности и подвигам.Потеря духовности - это потеря духа, души. Отказываясь от духовных ценностей, люди перестают глубоко чувствовать себя и окружающий мир. Они нередко утрачивают способности к созиданию, сотворению чего-то нового. Потребительство становится основной их прерогативой. Бездуховный человек не способен на истинную любовь, веру. Кроме того, ему практически невозможно отыскать свой путь в этом мире и ощущать счастье от каждого мгновения жизни. Именно поэтому отсутствие духовности зачастую приводит к болезням, депрессиям. Нередко и ксамоубийствам. Вот почему любому человеку важно совершенствовать духовное начало внутри себя.
  
  

• 72 слайд

  Иркутск строился и украшался многими поколениями горожан. Уникальным явлением в истории города была благотворительная деятельность иркутских купцов. На пожертвования купцов Сибиряковых, Трапезниковых, Медведниковых, Базановых и других строились храмы, больницы, учебные заведения, библиотеки и театры.
  Александр Михайлович Сибиряков – купец-меценат.
  Церковь Казанской иконы Божией Матери в предместье Рабочем, построена на средства А.М. Сибирякова
  Сиропитательный дом Елизаветы Медведниковой
  Ивано-Матренинская детская больница, была построена и содержалась на средства купца-золотопромышленника Ивана Ивановича Базанова.
  

• 73 слайд

  Пример из литературы: повесть М. Шолохова «Судьба человека»
  Главный герой – Андрей Соколов прошел через чудовищные испытания и потерял в огне войны все, что было ему дорого – и дом и семью, но он не ожесточился, не очерствел душой, не утратил способности любить. Он не замыкается в себе, а продолжает жить и усыновляет мальчика-сироту, который тоже потерял семью
  

• 74 слайд

  Внутренний мир человека – сложное понятие, однозначного определения ему нет. Под внутренним миром понимается духовное начало человека, совокупность качеств личности, черт характера, психологических особенностей, особенностей мышления, определяющих отношение к окружающей действительности, взгляды на жизнь. Внутренний мир – это мысли и чувства, свойства человеческой души. 
   
  Элементы духовного мира
  Знания
  Эмоции и чувства
  Ценности и идеалы
  
  

• 75 слайд

  1.6. Потребности и интересы
  
  

• 76 слайд

  Потребности – это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования
  «Состояния объективной нужды организма в чём-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, и называются потребностями».
  

• 77 слайд

  Закон возвышения потребностей
  БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ - пища, одежда, жилище, безопасность
  
  СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ в общении с другими людьми, принадлежности к группе, уважении и признании
  ДУХОВНЫЕ (идеальные) ПОТРЕБНОСТИ – в ПОЗНАНИИ БОГА, ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, в САМОПОЗНАНИИ, САМОВЫРАЖЕНИИ, САМОУТВЕРЖДЕНИИ
  Биологические в своей основе потребности у человека в отличие от животных становятся социальными.
  У большинства людей социальные потребности господствуют над идеальными: потребность в знаниях нередко выступает как средство обрести профессию, занять достойное положение в обществе.
  

• 78 слайд

  К каким группам потребностей относятся данные высказывания?
  Аристотель: «Все люди от природы стремятся к знанию».
  Г.Белль: «Сон прекрасен тем, что уравнивает человека и животное».
  
  Ю.Нагибин: «Если определить его главную устремленность – он всегда кому-то помогал…Помогать было его призванием».
  Духовные
  Биологические
  Социальные
  

• 79 слайд

  Иерархия потребностей
  

• 80 слайд

• 81 слайд

• 82 слайд

• 83 слайд

• 84 слайд

  Подлинные (разумные) и мнимые (ложные)
  Следует помнить о разумном ограничении потребностей, поскольку, во-первых, не все потребности человека могут быть удовлетворены в полной мере, во-вторых, потребности не должны противоречить нравственным нормам общества.
  Разумные потребности – это потребности, которые помогают развитию в человеке его подлинно человеческих качеств: стремление к истине, красоте, знаниям, желание приносить добро людям и др. Потребности лежат в основе возникновения интересов и склонностей.
  Ложные, мнимые потребности – потребности, удовлетворение которых ведет к физической и духовной деградации личности, наносит ущерб природе и обществу.
  
  В современной науке понятие потребностей человека является весьма неопределённым в связи с отсутствием чёткой методики разграничения человеческих нужд на реальные, «истинные» с одной стороны и кажущиеся, «ложные» — с другой
  

• 85 слайд

  Интересы
  Интерес –мотивационное состояние, побуждающее к познавательной деятельности.
  Интерес (лат. interest — иметь значение) — целенаправ­ленное отношение человека к какому-либо объекту его по­требности.
  Интересы людей направлены не столько на предметы по­требностей, сколько на те общественные условия, которые де­лают более или менее доступными эти предметы, прежде все­го, материальные и духовные блага, обеспечивающие удов­летворение потребностей.
  Интересы определяются положением различных социаль­ных групп и индивидов в обществе. Они в большей или мень­шей степени осознаются людьми и являются важнейшими по­будительными стимулами к различным видам деятельности.
  
  Таким образом, интересы человека выражают направленность его личности, которая во многом определяет его жизненный путь, характер деятельности и т. д.
  

• 86 слайд

  Интересы и склонности
  Существует несколько классификаций интересов:
  по их носителю: индивидуальные; групповые; всего об­щества.
  по направленности: экономические; социальные; поли­тические; духовные.
  От интереса следует отличать склонность. Понятие «ин­терес» выражает направленность на определенный предмет. Понятие «склонность» выражает направленность на опреде­ленную деятельность.
  Не всегда интерес сочетается со склонностью (многое зави­сит от степени доступности той или иной деятельности).
  Интересы человека выражают направленность его личнос­ти, которая во многом определяет его жизненный путь, харак­тер деятельности и т. д.
   
  
  

• 87 слайд

  Тест
  
  
  1. Состояние неудовлетворённости, нужды, которое каждый стремится удовлетворить, — это
  1) потребность
  2) интерес
  3) мотив
  4) ценность
  2. Желание человека общаться с другими себе подобными — это
  1) физиологическая потребность
  2) экзистенциальная потребность
  3) социальная потребность
  4) духовная потребность
  3. Потребность в осуществлении заграничных путешествий следует отнести к
  1) социальным
  2) духовным
  3) престижным
  4) ко всем перечисленным
  4. При выборе профессии люди, как правило, учитывают свои …
  1) потребности
  2) интересы
  3) способности
  4) всё вышеперечисленное
  1 — 1. 2 — 3. 3 — 4. 4 — 4.
  

• 88 слайд

  В наше время целью развития общества является не накопление материальных благ (как было ранее), а всестороннее развитие способностей человека и всё более полное удовлетворение его потребностей. Соответственно, в экономически развитых странах наряду с изменениями в общественном производстве, где знания, информационные технологии и информация становятся основными факторами его развития, формируется новый образ жизни людей и новое отношение к человеческим ресурсам. Указанные явления нашли отражение в концепции человеческого развития (human development), которая была разработана в начале 1990-х гг. группой экспертов ООН. Основная идея этой концепции заключается в том, что акцент переносится с увеличения объёма производимого ВВП на развитие и реализацию человеческого потенциала, то есть, в частности, расширение возможностей получения образования, увеличение продолжительности и повышение качества жизни, формирование наиболее приемлемого для каждого индивида образа жизнедеятельности и т. д. Благодаря этому, с одной стороны, в распоряжении человека оказывается всё большее количество ресурсов, что приводит к повышению уровня его благосостояния, с другой — возросшее благосостояние даёт возможность полнее удовлетворять его потребности. Отметим, что использование такого подхода приводит к увеличению не только заработков работника, но и доходов предприятий и государства, то есть способствует росту благосостояния всего общества.
  

• 89 слайд

  Что такое «сознание»?
  Сознание - это высшая, свойственная лишь человеку форма отражения действительности в чувственных и логических образах
  Процесс отражения у каждого человека – УНИКАЛЕН!
  

• 90 слайд

  Сознание - это внутренняя модель внешнего мира.
  Благодаря этой модели и становится возможным осознанное поведение человека. Оно проявляется в анализе прошлого, отражении сегодняшнего и планировании будущего.
  Все это присуще лишь человеку, потому представляется возможным говорить о сознании как специфической данности человека.
  Осознанное восприятие человеком окружающего мира
  

• 91 слайд

  Человек – единственное существо на земле, обладающее СОЗНАНИЕМ.
  Сознание – способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к миру
  СОЗНАНИЕ – осмысленное восприятие мира.
  

• 92 слайд

  Самознание и Образ «Я»
  Самосознание – ЭТО осознание человеком самого себя в отличие от других субъектов и мира вообще
  «Я»-концепция (образ Я) , в сущности, определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем
  Образ «Я» - это система представлений человека о самом себе.
  Адекватный и неадекватный образ «я»?
  

• 93 слайд

  
  «Сознание – это средство, вне которого нет ни знания, ни опыта, ни человеческого бытия» (К.Ясперс)
  

• 94 слайд

  Первичная и вторичная социализация
   Содержанием процесса социализации является превращения человека из существа биологического в существо социальное, т.е. становление и формирование личности. Социализация не кратковременный, а длительный процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида и включающий ряд этапов: детство, юность, зрелость, старость. Наиболее интенсивно социализация происходит в детстве и юности.
  Выделяют первичную и вторичную социализацию.
  Первичная социализация охватывает период от рождения до формирования зрелой личности.
  Вторичная социализация - процесс развития социально зрелой личности, связанный главным образом с овладением профессией.
  
  

• 95 слайд

  Социализация как процесс самоидентификации продолжается практически в течение всей жизни индивида. Периодом наиболее интенсивной социализации считается детство, но и взрослые индивиды вынуждены постоянно адаптироваться к меняющимся социальным условиям (смена социального статуса, места жительства, работы, круга общения и т.д.), привыкать к новым социальным ролям (вступление в брак, рождение детей, занятие новой должности и т.п.).
  

• 96 слайд

  Воспитание и развитие
  Развитие человека - очень сложный, длительный и противоречивый процесс. Характерная особенность этого процесса - диалектический переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности. Изучая человеческое развитие, исследователи установили ряд важных зависимостей, выражающих закономерные связи между процессом развития и его результатами, с одной стороны, и причинами, влияющими на них, - с другой. Длительные исследования позволили вывести общую закономерность: развитие человека детерминировано внутренними и внешними условиями.
  К внутренним условиям относятся физиологические и психологические свойства организма.
  Внешние условия -это окружение человека, среда, в которой он живет и развивается. В процессе взаимодействия с внешней средой изменяется внутренняя сущность человека, формируются новые взаимоотношения, что, в свою очередь, приводит к очередному изменению.
  
  

• 97 слайд

  АГЕНТЫ (ФАКТОРЫ) СОЦИАЛИЗАЦИИ
  Ближайшее окружение человека
  Формальное опосредованное окружение человека (организации и учреждения)
  Отдельные личности, группы, а также социальные институты, посредством которых происходит социализация, называются агентами социализации.
  Вторичную социализацию осуществляют люди, связанные формально-деловыми отношениями, руководители учреждений, организаций официальные представители государства и его органов.
  Агентами первичной социализации личности выступает ближайшее окружение, оказывающее на нее непосредственное воздействие: семья, родители, друзья, ровесники, учителя, тренеры и т.д. В современное время мощность набирают такие агенты первичной социализации, как СМИ, в том числе Интернет и т.д. 
  

• 98 слайд

  Фазы социализации
  В процессе социализации индивид проходит две фазы: социальная адаптация (приспособление индивида к определенным социально- экономическим условиям, выступающим в качестве среды его жизнедеятельности) и интериоризация (более сложный процесс, означающий включение социальных норм и ценностей во внутренний мир человека). Причем каждый раз в новой социальной среде человеку приходится отвыкать от чего-то, и наоборот, чему-то переучиваться заново. Поэтому процесс социализации включает два этапа: десоциализация — отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения и следующий за ним, более важный этап - ресоциализация, т.е. обучение новым ценностям и ролям для замены прежде недостаточно усвоенных или не соответствующих новой ситуации.
  

• 99 слайд

  Инфантилизм (от лат. infantilis — детский) — незрелость в развитии, сохранение в поведении или физическом облике черт, присущих предшествующим возрастным этапам.
  Термин употребляется как в отношении физиологических, так и психических явлений.
  В переносном смысле инфантилизм (как детскость) — проявление наивного подхода в быту, в политике и т. д., также неумение принимать своевременно продуманные решения
  

• 100 слайд

  Семья как агент социализации
  Семья — важнейший агент социализации, так как составляет первое и самое близкое социальное окружение ребенка, которое само входит в более обширную социальную среду и несет на себе ее отпечаток. Именно с помощью семьи ребенок вписывается в общество. Семья даст ему имя и включает его в родословную, уходящую на несколько поколений в прошлое. Таким образом, именно в семье формируется первичная социальная сущность индивида. Социальное положение родителей определяет социальный статус ребенка на протяжении первых 20 лет его жизни. Профессия родителей определяет культурный и образовательный уровень семьи. В семье ребенок знакомится с правилами поведения в обществе и общения с другими людьми, с половыми ролевыми стереотипами, проходит процесс половой идентификации.
  

• 101 слайд

  Негативное воздействие семьи
  Одновременно семья — это тот социальный институт, который может оказать негативное воздействие на процесс социализации. Низкое социальное положение родителей, алкоголизм, конфликты и раздоры, их подчиненное положение на работе, социальное отчуждение, неполнота семьи (отсутствие одного из родителей), жестокое обращение родителей с детьми — все это накладывает отпечаток на характер, мировоззрение и социальное поведение ребенка, в конечном счете на его социальный статус и те социальные роли, которые ему приходится исполнять уже сейчас или которые придется исполнять в будущем.
  Причины роста депрессии в подростковой среде связаны с множеством факторов, среди которых и материальное неблагополучие семьи, и конфликтные отношения в семье и с окружающими, и наследственная предрасположенность. Развитие этого заболевания у подростков может привести к трагическому исходу — самоубийству (в России фиксируется высокий процент суицидов среди подростков и молодежи).
  
  

• 102 слайд

  Таким образом, именно семья стоит в центре всех проблем, связанных с психическим, физическим и социальным здоровьем молодежи. Конечно, здесь нет прямой жесткой связи, поскольку социализация зависит и от других агентов, а также личных качеств индивида, врожденных черт его личности и других обстоятельств. Поэтому дети, подвергавшиеся жестоким наказаниям, могут вырасти садистами, но могут стать гуманными людьми, активными борцами с жестокостью.
  

• 103 слайд

  «Индивидуальность – это неповторимый набор красок для шедевра по названию «личность», но еще вовсе не сам шедевр»
  В.Гаврилов, современный российский писатель
  

• 104 слайд

  Роль воспитания в развитии личности
  В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим.
  В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.
  Воспитание в педагогическом смысле
  В широком педагогическом смысле воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.
  В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
  

• 105 слайд

  Роль воспитания в развитии личности
  Роль воспитания оценивается по-разному — от утверждения его полной бессмысленности (при неблагоприятной наследственности и плохом влиянии среды) до признания его единственным средством изменения человеческой природы. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя.
  Важнейшая задача воспитания — выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями.
  Зависимости воспитания от степени развития
  Специальные исследования показали, что воспитание может обеспечить развитие определенных качеств, только опираясь на заложенные природой задатки. Воздействуя на развитие человека, воспитание само зависит от развития, оно постоянно опирается на достигнутый уровень развития.
  Цели и методы воспитания должны соответствовать не только уровню развития, уже достигнутому ребенком, но и «зоне его ближайшего развития». Только то воспитание признается хорошим, которое идет вперед развития. Формирует личность воспитание, ведущее за собой развитие, ориентирующееся на процессы, которые еще не созрели, но находятся в стадии становления.
  

• 106 слайд

  Сегодня главная цель средней школы — способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности.
  Сознательное усвоение системы знаний содействует развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения, умственных способностей, склонностей и дарований.
  

• 107 слайд

  Виды воспитания
  Умственное
  Физическое
  Трудовое
  Нравственное
  эстетическое
  

• 108 слайд

  Свобода и необходимость в деятельности человека
  

• 109 слайд

• 110 слайд

• 111 слайд

  Свобода ЛИЧНОСТИ?
  Существует ли абсолютная свобода?
  Свобода есть осознанная необходимость?
  Свобода и ответственность
  ВОЗМОЖНОСТЬ ЛИЧНОСТИ ВЫБИРАТЬ ФОРМЫ СВОЕЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (то есть мыслить и поступать в соответствии со своими желаниями
  

• 112 слайд

  Существует ли абсолютная свобода?
  Понятие свободы человека связано с философской стороной жизни.
  Риторическим сегодня стал вопрос, обладает ли человек реальной свободой или все его поступки продиктованы нормами и правилами общества, в котором он живет?
  Прежде всего – свобода, это возможность вольно мыслить и поступать, как хочется. Это осознанный выбор поведения и мировоззрения.
  Однако общество ограничивает возможность выбора различными нормами и правилами, обусловленными намерением гармоничного развития человека во всей социально-общественной системе.
  
  
  

• 113 слайд

  «Свобода есть осознанная необходимость»
  
  В ЛЮБОМ СЛУЧАЕ ЧЕЛОВЕК вынужден подчиняться законам ПРИРОДЫ и ОБЩЕСТВА.
  Высшая степень свободы – когда человек САМ, сознательно ставит себе необходимые ограничения (внутренний самоконтроль)
  
  Свобода
  Делаю, что хочу
  Необходимость –
  делаю то, что заставляют
  

• 114 слайд

  Свобода – это осознанный и ответственный выбор варианта поведения без ущемления свободы других людей
  Свобода человека подразумевает принятие и выполнение социальных норм
  

• 115 слайд

  Свобода – это стремление к бесконечной сущности человека. Это желание человека преодолеть внутренние и внешние границы, которые мешают потребностям человеческого духа к абсолютному самовыражению.
  Необходимость – то, без чего не обойтись. Это объективное требование реального мира к форме существования человека в качестве природного явления, ограниченность во времени и пространстве.Свобода и необходимость – две стороны одной медали. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/177504/kakova-svyaz-svobodyi-i-neobhodimosti-svoboda-i-neobhodimost-sootnoshenie-i-problema
  

• 116 слайд

  «Свобода есть осознанная необходимость»
  Свободный человек СОЗНАТЕЛЬНО ставит себе ограничения в отличие от раба, которой подчиняется чужой воле.
  Свобода всегда связана с познанием необходимости ограничения степени свободы. Действительно, в реальности всегда свобода ограничена возможностями, условиями, способами, потребностями и иными внешними и внутренними ограничителями.
  

• 117 слайд

  Осознанная необходимость для человека несет позитивный посыл, если внешняя необходимость, ограничивающая его свободу, воспринимается и осознается не просто как «объективное зло», которое нужно принять, но в этой необходимости открывается польза для самой личности.
  

• 118 слайд

  «Я есть путь и истина и жизнь» - (Евангелие от Иоанна 14:6)
  « и познаете истину, и истина сделает вас свободными». (Евангелие от Иоанна 8:32)
  
  «Люби Бога и делай что хочешь»
  блаженный Августин
  

• 119 слайд

  Бегство от свободы.
  Свобода и ответственность
  Не всегда свобода является ценностью, как это ни парадоксально. Известный психолог Эрих Фромм создал шедевр под названием «Бегство от свободы», в котором анализирует путь выбора «несвободы», а следовательно, интуитивный или осознанный отказ от ответственности за выбор.
  Например, такое социальное явление, как эмансипация. Или так называемая «свобода» женщин в способах своей самореализации. Часто в этом феномене прослеживается как раз обратная закономерность – большая степень ответственности женщин в обществе, как за семью, так и за собственную профессиональную карьеру. Такие социальные метаморфозы формируют свобода и необходимость, проблемы ответственности за нарушение их гармоничного равенства ложатся на субъект деятельности.
  

• 120 слайд

  Свобода и ответственность
  Чем больше степень свободы человека, тем выше его ответственность за результаты свободного поведения. Выбор – это принцип свободы, объем ограничен диапазоном общественного договора – закона, норм. Именно при реализации выбора демонстрируется, какова связь свободы и необходимости. Она имеет пропорциональную зависимость.
  Ответственность человека в обществе наступает по правовым нормам с наступлением совершеннолетия, в 18 лет. Именно с этого возраста личность в полной мере отвечает за свой выбор. Выбор всегда имеет последствия.
  Даже отказ от выбора, бездействие – также выбор и наличие за него ответственности личности в обществе.
  Утверждение, что свобода есть осознанная необходимость, подчеркивает ответственность личности перед собой и обществом за результаты деятельности. Только высокая степень гражданского, личностного самосознания формирует свободное общество
  

• 121 слайд

  Свобода и ответственность
  Абсолютной свободы в обществе быть не может.
  Ответственность – это обратная сторона свободы «единство прав и обязанностей»
  Ответственность выступает в качестве основы, внутреннего стержня человека. Она регулирует его нравственную позицию, а также мотивацию его поступков и поведения в целом.
  Личность может реализоваться только в том случае, когда полноценно использует свободу как право выбора. Чем выше выбранная жизненная цель, тем лучше средства ее достижения будут соответствовать закономерностям развития окружающей действительности. Ответственность, в свою очередь связана с необходимостью выбора средств и способов, благодаря которым будет осуществляться цель. Таким образом, свобода способствует возникновению ответственности личности, а ответственность является направляющим стимулом свободы.
  
  
  
  
  

• 122 слайд

  Свобода – это в первую очередь не привилегии, а обязанность (А.Камю)
  
  

• 123 слайд

  МЫШЛЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  

• 124 слайд

  Что такое деятельность?
  ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ СОЗНАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
  Сознательная деятельность
  ЦЕЛЬ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
  
  Инстинкт
  ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
  

• 125 слайд

  Мотив - побудительная причина, повод к какому-либо действию.
  Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.
  (Биологические потребности, социальные потребности, духовные )
  Убеждения, интересы, идеалы, влечения.
  ?
  Что движет деятельностью?
  

• 126 слайд

  Что такое деятельность?
  ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ СОЗНАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА, в процессе которой он удовлетворяет свои потребности
  

• 127 слайд

  Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
  Объект - то, на что направлена деятельность.
  Определите, объекты и субъекты деятельности?
  Компоненты деятельности
  

• 128 слайд

  Основная схема деятельности
  Результат
  
  Средства
  достижения
  (предметы труда, орудия труда, технологии)
  Цель
  
  образ
  результата
  итог, продукт
  Структура деятельности
  Процесс
  ( действия)
  мотив
  

• 129 слайд

  ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ИГРА
  УЧЕБА
  ТРУД
  ОБЩЕНИЕ ?
  Главное – не результат, а процесс; условная, воображаемая ситуация
  Цель – приобретение знания, умений. навыков
  Цель – достижение практически полезного результата
  

• 130 слайд

  Другие виды деятельности
  По объектам и результатам:
  
  Материальная (практическая)
  Социально-преобразовательная
  Духовная:
  Познавательная
  Ценностно-ориентировочная
  Прогностическая
  Исследовательская
  Материально-производственная
  

• 131 слайд

  ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ИГРА
  УЧЕБА
  ТРУД
  ОБЩЕНИЕ
  ОСНОВНЫЕ
  

• 132 слайд

  Что такое ТВОРЧЕСТВО?
  Вид деятельности (или компонент какой-либо деятельности), порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее (новая цель, новый результат, новые средства, новые способы достижения)
  Механизмы творческой деятельности: фантазия, воображение, интуиция
  

• 133 слайд

  1) Осуществление реформирования вооруженных сил
  2) строительство новых дорог с твердым покрытием
  3) разработка и введение новых государственных образовательных стандартов
  4) изучение поведения животных в естественной среде
  5) проведение опытов по клонированию живых организмов
  6) открытие нового завода по сборке автомобилей-внедорожников
  А) СОЦИАЛЬНО-ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
  
  Б) МАТЕРИАЛЬНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
  
  В) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
  А
  А
  Б
  В
  В
  Б
  

• 134 слайд

  Задание 1
  Программист трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа выступает
  
  А) средством
  Б) субъектом
  В) мотивом
  Г) объектом
  

• 135 слайд

  Задание 2
  Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры. Субъектом данной деятельности являются:
  А) игровые умения младших школьников
  Б) старшеклассники, проводящие занятия
  В) компьютеры, за которыми ведется обучение
  Г) компьютерные игры
  

• 136 слайд

  Задание 4
  Студенты изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования материальных ресурсов общества. Это пример деятельности
  
  А) материально-производственной
  Б) учебно- познавательной
  В) ценностно-ориентировочной
  Г) социально-преобразовательной
  

• 137 слайд

  Задание 7
  В исследованиях, проводимых социологами, опросные листы и анкеты выступают
  
  А) объектами деятельности
  Б) субъектами деятельности
  В) целями деятельности
  Г) средствами деятельности
  

• 138 слайд

  Личностью не рождаются, личностью становятся (А.Н.Леонтьев)
  
  Создает человека природа, но развивает и образует его общество (В.Г.Белинский)
  
  Свобода – это в первую очередь не привилегии, а обязанность (А.Камю)
  
  «Власть над собой – самая высшая власть, порабощенность своими страстями – самое страшное рабство» (Л.Н.Толстой)
  
  «Без многого может человек обойтись, только не без человека» (Л.Берне)
  
  «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают» (А.Г.Асмолов)
  
  «Общего у людей только одно – все они разные (Р.Зенд)
  
  

• 139 слайд

  Мировоззрение
  

• 140 слайд

  Понятие мировоззрения как высшего элемента духовной жизни человека
  

• 141 слайд

  1.2 Мировоззрение, его виды и формы
  Мировоззрение – целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.
  
  Мировоззрение представляет собой синтез различных черт духовной жизни человека; это познание и переживание человеком мира.
  

• 142 слайд

  
  «Стороны» мировоззрения:
  
  мироощущение - наглядно-чувственное, образное ощущение целостности мира и своего места в мире, основанное на личном опыте, мифе, социальном опыте Эмоционально-психологическую сторону мировоззрения на уровне настроений и чувств составляет мироощущение; Например, одни люди имеют оптимистическое мироощущение, другие — пессимистическое
  мировосприятие - наглядное, но содержащее отдельные рассужде­ния, абстрактные понятия, теоретические объяснения представление окружающего мира, его законов и себя как части этого мира;
  миропонимание - основанное на целостной теории, абстрактное и универсальное, имеющее обоснования понимание сущности мира и сущности человека, четкое представление о смысле своей жизни и по­следовательное стремление к нему. Познавательно-интеллектуальную сторону мировоззрения составляет миропонимание.
  
  

• 143 слайд

  Структура мировоззрения
  Знания
  Ценности (ценности – очень важный компонент! - Ради дружбы и любви, ради семьи и близких человек может действовать вопреки здравому смыслу, рискуя жизнью, преодолевать страх, выполняя то, что считает своим долгом).
  Принципы
  Идеалы
  убеждения
  

• 144 слайд

  Ценности – ядро мировоззрения
  Ценность – это положительная социальная значимость какого-либо объекта.
  ЦЕННОСТИ – ЭТО УСТРЕМЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЕГО ПОВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕ
  ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  Идеалы отдельной личности, источник мотивации ее поведения
  СОЦИАЛЬНЫЕ
  Идеалы определенного общества
  ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
  Ценности современной цивилизации – ГУМАНИЗМ
  

• 145 слайд

  Самое главное в жизни - любовь
  Справедливость без любви делает человека жестоким
  Ответственность без любви делает человека бесцеремонным
  Правда без любви делает человека критиканом
  Ум без любви делает человека хитрым
  Приветливость без любви делает человека лицемерным
  Компетентность без любви делает человека неуступчивым
  Власть без любви делает человека тираном
  Честь без любви делает человека высокомерным
  Обязательность без любви делает человека раздражительным
  Богатство без любви делает человека жадным
  Вера без любви делает человека фанатиком
  

• 146 слайд

  Особенности мировоззрения
  Оно всегда исторично (тесно связано с переживае' мыми обществом стадиями развития, совокупностью тех проблем, которыми непосредственно живёт общество)
  Оно связано с убеждениями человека
  Оно определяет общую направленность личности (совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от текущей ситуации.)
  Сказывается на всём облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и действий, привычек и наклонностей.
  
  
  

• 147 слайд

  Носители мировоззрения
  Отдельная личность
  Социальная группа
  или человечество в ту или иную эпоху
  ОБЩЕСТВО В ЦЕЛОМ
  

• 148 слайд

  Способы формирования мировоззрения
  Сознательный
  стихийный
  

• 149 слайд

  ВИДЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ
  Обыденное (формируется стихийно, под влиянием жизненных обстоятельств, опирается на личный опыт)
  Религиозное (в его основе лежат религиозные взгляды, представления и убеждения)
  Научное (оно формируется на основе достижений современной науки, отражает научную картину мира, результаты современного научного познания)
  ФИЛОСОФСКОЕ - наиболее систематизированное и наиболее рационализированное мировоззрение
  ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ (объединяет лучшие стороны научного мировоззрения с представлениями о социальной справедливости, экологической безопасности, нравственном идеале).
  

• 150 слайд

  Классификации (типологии) мировоззрения
  Основа классификации – историческое развитие
  Мифологическое: объясняет явления природы и общественной жизни вмешательством загадочных мистических сил
  Религиозное
  Философское: наиболее систематизированное и наиболее рационализированное мировоззрение
  Научное
  

• 151 слайд

  Обыденное мировоззрение
   опирается на здравый смысл и житейский опыт. Такое мировоззрение оформляется стихийно, в процессе житейского опыта и его сложно представить в чистом виде. Источником обыденного мировоззрения является личный опыт или общественное мнение, связанные с повседневной деятельностью. Оно конкретно, доступно, просто, дает четкие и понятные ответы на по­вседневные вопросы;
  

• 152 слайд

  Мифологическое мировоззрение
   (от греч. mythos — сказание, предание) основано на эмоционально-образном и фантастическом отношении к миру. В мифе эмоциональный компонент мировоззрения превалирует над разумными объяснениями. Мифология вырастает прежде всего из страха человека перед неизвестным и непонятным — явлениями природы, болезнью, смертью. Поскольку у человечества еще не было достаточно опыта для понимания истинных причин многих явлений, они объяснялись при помощи фантастических предположений, без учета причинно-следственных связей.
  

• 153 слайд

  Религиозное мировоззрение
   (от лат. religio — благочестие, святость) основано на вере в сверхъестественные силы. Религии в отличие от более гибкого мифа свойственны жесткий догматизм и хорошо разработанная система моральных заповедей. Религия распространяет и поддерживает образцы правильного, нравственного поведения. Велико значение религии и в сплочении людей, однако здесь ее роль двойственна: объединяя людей одной конфессии, она зачастую разделяет людей разных верований.
  источником религиозного мировоззрения является некий авторитет, наделяемый доступом к сверхъестественному знанию. Оно целостно, отвечает на духовные вопросы, вопросы о смысле жизни;
  

• 154 слайд

  Научное мировоззрение
   основано на объективных знаниях и представляет собой современный этап развития философского мировоззрения. Последние несколько столетий наука все дальше отходила от «туманной» философии в попытке достичь точного знания. Однако в итоге она далеко отошла и от человека с его потребностями: результатом научной деятельности является не только полезная продукция, но и оружие массового поражения, непредсказуемые биотехнологии, приемы манипулирования массами и т.д.
  Основано на рационально обработанном опыте. Оно доказательно, четко и строго, но не решает жизненные проблемы человека.
  

• 155 слайд

  Философское мировоззрение
   определяется как системно-теоретическое. Характерными чертами философского мировоззрения являются логичность и последовательность, системность, высокая степень обобщения. Основным отличием философского мировоззрения от мифологии является высокая роль разума: если миф опирается на эмоции и чувства, то философия — прежде всего на логику и доказательность. От религии философия отличается допустимостью свободомыслия: можно остаться философом, критикуя любые авторитетные идеи, в то время как в религии это невозможно.
  Основано на разуме, обращенном к самому себе. Оно доказательно, обоснованно, целостно, но труднодоступно.
  

• 156 слайд

  Основные стадии эволюции философии как мировоззрения:
  
  - Космоцентризм – это философское мировоззрение, в основе которого лежит объяснение окружающего мира, явлений природы через могущество, всесильность, бесконечность внешних сил – Космоса и согласно которому всё сущее зависит от Космоса и космических циклов (данная философия была свойственна Древней Индии, Древнему Китаю, иным странам Востока, а также Древней Греции).
  - Теоцентризм – это тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение всего сущего через господство необъяснимой, сверхъестественной силы – Бога (был распространён в средневековой Европе).
  - Антропоцентризм – тип философского мировоззрения, в центре которого стоит проблема человека (Европа эпохи Возрождения, Нового и Новейшего времени, современные философские школы).
  
  

• 157 слайд

  Другие классификации (типологии) мировоззрения
  ОСНОВА КЛАССИФИКАЦИИ: Соотношение с общественным прогрессом
  Прогрессивное
  Реакционное
  ОСНОВА: отношение к преобразованиям
  Революционное (приоритет нового, обоснование необходимости преобразования наличного бы' тия);
  консервативное (приоритет сохранения существующего положения)
  
  
  

• 158 слайд

  Другие классификации (типологии) мировоззрения
  ОСНОВА КЛАССИФИКАЦИИ: Оценка общего хода исторических изменений
  ОПТИМИСТИЧЕСКОЕ (от лат. optimus — наилучший) (связано с признанием того, что всегда су' ществует возможность приблизить действитель' ность к идеалу добра; убеждение в достижении в конце концов его торжества над злом, а справед' ливости — над несправедливостью, в способно' сти человека к безграничному социальному раз' витию и моральному совершенствованию);
  ПЕССИМИСТИЧНОЕ ((от лат. pessimus — наихудший) (связано с признанием того, что в мире преобла' дает зло, человек обречён на страдания и буду' щее не обещает ничего хорошего)
  
  
  
  

• 159 слайд

  Роль мировоззрения в жизни человека
  Мировоззрение дает человеку целостную систему ценностей, идеалов, приемов, образцов для жизни.
  Оно упорядочивает окружающий мир, делает его понятным, указывает на самые короткие пути достижения целей.
  Даёт возможность определять истинные ценности жизни и культуры
  Напротив, отсутствие цельного мировоззрения превращает жизнь в хаос, а психику — в совокупность разрозненных переживаний и установок. Состояние, когда прежнее мировоззрение разрушено, а новое еще не сформировано (например, разочарование в религии), называется мировоззренческим кризисом. В такой ситуации важно восстановить мировоззренческую целостность личности, иначе ее место будет заполнено химическими или духовными суррогатами — алкоголем и наркотиками или мистикой и сектантством.
  

• 160 слайд

  1. Найдите в приведенном списке свойства человека, имеющие социальную природу. Запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) способность к совместной преобразовательной деятельности
  2) стремление к самореализации
  3) умение приспосабливаться к природным условиям
  4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем
  5) потребность в воде, пище, отдыхе
  

• 161 слайд

  2. Найдите в приведённом ниже списке черты человека, обусловленные биологически, и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) возрастные и половые различия
  2) темперамент
  3) особенности нервной системы
  4) самооценка
  5) опыт
  6) особенности мировоззрения
  

• 162 слайд

  3. Выберите верные суждения о соотношении биологического и социального в человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
  2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
  3) Человек наследует моральные ценности, также как задатки к определённым видам деятельности.
  4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
  5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
  

• 163 слайд

  4. Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.
  2) Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.
  3) Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.
  4) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.
  5) Человека как личность в первую очередь характеризуют унаследованные качества.
  

• 164 слайд

  5. Одиннадцатиклассник Юрий готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Юрия и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) чтение учебников, справочной литературы
  2) поступление в вуз
  3) получение высокого балла
  4) проведение экзамена
  5) консультации педагогов
  6) получение аттестата о среднем общем образовании
  

• 165 слайд

  6. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер.
  2) Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.
  3) В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.
  4) Деятельность человека вызывается социальными потребностями.
  5) Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.
  

• 166 слайд

  7. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.
  2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.
  3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.
  4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.
  5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.
  

• 167 слайд

  8. Выберите верные суждения о потребностях человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) Потребности человека являются побудительными мотивами его деятельности.
  2) Современный уровень науки и техники позволяет полностью удовлетворить все потребности человечества.
  3) Потребности человека носят безграничный характер.
  4) В престижных потребностях отражается зависимость человека от материальных условий, необходимых для поддержания его жизни.
  5) Потребности способны порождать эмоционально-волевые состояния, направленные на поиск путей и средств их удовлетворения.
  

• 168 слайд

  9. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.
  
  1) Духовные потребности человека связаны с его биологической сущностью.
  2) Индивид — единичный представитель человечества.
  3) К социальным потребностям относят потребности в пище, воде, воздухе и др.
  4) Свобода человека включает в себя возможность выбора между добром и злом.
  5) Личность — совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни.
  

• 169 слайд

  10. Выберите верные суждения о мировоззрении человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
  Цифры укажите в порядке возрастания.
  
  1) Мировоззрение человека заключается в осознании себя через своё отношение к отдельным предметам и людям.
  2) Ранней формой мировоззрения являлось мифологическое мировоззрение.
  3) Компонентами мировоззрения являются нормы и ценности.
  4) Философское мировоззрение основано на вере в существование сверхъестественного.
  5) Обыденное мировоззрение формируется стихийно, в процессе житейского опыта.
  

• 170 слайд

  11. Выберите верные суждения о потребностях и интересах человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
  Цифры укажите в порядке возрастания.
  1) Потребности человека проявляются в мотивах его деятельности.
  2) Интересы человека могут определяться его положением в социальной группе и обществе.
  3) К духовным потребностям относятся потребности в самоактуализации, самовыражении, творческой самореализации.
  4) Социальные потребности не могут господствовать над духовными потребностями.
  5) Интересы носят только индивидуальный характер.
  

• 171 слайд

  12. Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.
  Цифры укажите в порядке возрастания.
  
  1) Мировоззрение включает в себя систему взглядов, понятий и представлений об окружающем мире.
  2) Мировоззрение всегда тесно связано с переживаемыми обществом стадиями развития.
  3) Процесс формирования мировоззрения всегда носит осознанный характер.
  4) Мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для его практической деятельности.
  5) Понятие «мировоззрение» тождественно понятию «смысл жизни человека».
  

• 172 слайд

  124
  123
  125
  24
  236
  145
  34
  135
  245
  235
  123
  124
  
  

• 173 слайд

  Задание
  Юрий считал, что существующая действительность делится на два мира: сверхъестественный и естественный. Вера имеет дело со сверхъестественным миром, а знание — с естественным. При этом сверхъестественное, духовное начало доминирует над естественным бытиём. Необходимо неукоснительно признавать и исполнять существующие установления, олицетворяя силы природы в виде Бога. Выберите из приведённого ниже списка характеристики данного мировоззрения и запишите цифры, под которыми они указаны.
  1) реакционное 2) теоцентристское 3) консервативное
  4) революционное 5) религиозное 6) оптимистическое
  

• 174 слайд

  Ответ: 235.
  
  

• 175 слайд

  Структура мировоззрения
  ЗНАНИЯ
  ЭМОЦИИ и ЧУВСТВА
  ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ (ценности – очень важный компонент! - Ради дружбы и любви, ради семьи и близких человек может действовать вопреки здравому смыслу, рискуя жизнью, преодолевать страх, выполняя то, что считает своим долгом.
  ПОСТУПКИ человека также входят в структуру мировоззрения, образуя его практический уровень. Человек выражает свое отношение к миру не только в мыслях, но и во всех своих решительных действиях.
  

• 176 слайд

  ЗНАНИЯ
  Наше отношение к миру и к себе включает разнообразные знания. Например, житейские знания помогают ориентироваться в обыденной жизни — общаться, учиться, строить карьеру, создавать семью. Научные знания позволяют осмысливать факты на более высоком уровне и строить теории.
  

• 177 слайд

  Виды знаний
  обыденное - знание, приобретаемое в ходе практической дея­тельности и социального взаимодействия
  2. мифологическое - образное знание, передаваемое из поколения в поколение
  3. религиозное - знание, основанное на вере в сверхъестественное
  4. художественное - основанное на субъективном творческом от­кровении
  5. научное - систематическое, теоретическое, экспериментально подтвержденное знание.
  6. псевдонаучное - знание, имитирующее науку, но таковым не яв­ляющееся.
  
  

• 178 слайд

  ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА
  Наше взаимодействие с миром окрашено эмоциями, связано с чувствами, трансформировано страстями. Например, человек способен не просто смотреть на природу, бесстрастно фиксируя ее полезные и бесполезные качества, а любоваться ею.
  

• 179 слайд

  ЭМОЦИИ
  ЭМОЦИИ – ЭТО субъективные переживания по поводу ситуаций и явлений действительности. ЭТО настроение человека в какой-либо момент
  СЧАСТЬЕ РАДОСТЬ
  УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ВОСТОРГ
  
  ГОРЕ ПЕЧАЛЬ ОТЧАЯНИЕ ОГОРЧЕНИЕ НЕУДОВОЛЬСТВИЕ
  

• 180 слайд

  Чувства — это более глубокие переживания, которые имеют четко выраженный предметный характер.
  В отличие от эмоций чувства возникают по отношению к кому или чему-либо, а не к ситуации в целом. «Я боюсь этого человека» — это чувство, а «Мне страшно» — это эмоция. Эмоции – это низший, а чувства – высший тип психических реакций, в котором проявляется наше нравственное начало
  Чувства
  

• 181 слайд

  ВИДЫ ЧУВСТВ
  НРАВСТВЕННЫЕ (ВЫСШИЕ): дружба, любовь, патриотизм
  ЭСТЕТИЧЕСКИЕ: отвращение, восторг, тоска
  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ: любопытство, сомнение, любознательность
  

• 182 слайд

  Высшие чувства
  Чувства, которые отвечают высшим социальным потребностям, называются высшими чувствами. Например, любовь к Родине, своему народу, своему городу, к другим людям. Они характеризуются сложностью строения, большой силой, продолжительностью, стабильностью, независимостью от конкретных ситуаций и от состояния организма.
  Таким примером является любовь матери к своему ребенку, мама может рассердится на ребенка, быть недовольной его поведением, наказать, но все это не влияет на ее чувство, которое остается сильным и относительно стабильным.
  

• 183 слайд

  Что из перечисленного ниже относится к чувствам, а что – к эмоциям?
  Страх
  Радость
  Гордость
  Влюбленность
  Зависть
  Любовь
  Дружба
  Огорчение
  Печаль
  злость
  

• 184 слайд

  Исторический характер мировоззрения
  мировоззрение, как и вся жизнь людей в обществе, имеет исторический характер. Возникновение мировоззрения связывают с процессом формирования первой устойчивой формы человеческой общности — родовой общины. Ее появление стало своеобразной революцией в духовном развитии человека.
  Мировоззрение выделило человека из мира животных. История духовного развития человечества знает несколько основных типов мировоззрения. К ним относятся мифологическое, религиозное, научное
  

• 185 слайд

  Менталитет
   С понятием «мировоззрение» сходно понятие «менталитет» (от фр. mentalite — склад ума).Менталитет — это уникальный сплав психических качеств, а также особенностей их проявлений. По сути это духовный мир человека, пропущенный через призму его личного опыта. Для нации это духовный мир, пропущенный через исторический опыт народа. В последнем случае менталитет отображает национальный характер («душу народа»).
  

• 186 слайд

  Структура мировоззрения
  Эмоционально-психологическую сторону мировоззрения на уровне настроений и чувств составляет мироощущение. Например, одни люди имеют оптимистическое мироощущение, другие — пессимистическое. Познавательно-интеллектуальную сторону мировоззрения составляет миропонимание.
  

• 187 слайд

  Пантеи́зм — религиозное и философское учение, объединяющее, и иногда отождествляющее Бога и мир. Слово «пантеизм» происходит от древнегреческого: παν (пан) — «всё, всякий» и θεός (теос) — «Бог, божество».
  

• 188 слайд

  «Загадка человека»
  «Человек – это падшее божество, которое не может забыть небес»
  «Человек – может быть определен как животное стыдящееся»
  «Люди – это бескрылые птицы»
  «Человек – это обезьяна, у которой случайно переразвился мозг»
  
  

• 189 слайд

  ЭТИКЕТ
  - внешние правила поведения человека в обществе.
  Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.
  Золотое правило морали (нравственности)
  

• 190 слайд

  Итак во всем, как хотите, чтобы
  с вами поступали люди,
  так поступайте и вы с ними.
  

• 191 слайд

  «Искание смысла жизни составляет основную живую черту чеховской личности и его творчества. Я говорю только, что Чехов искал, и не говорю, что он нашел и мог найти. Найти он не мог. Но всем существом своей глубоко правдивой души он чувствовал, знал, что во всех ответах, которые давались кругом, нет полной всеразрешающей правды» З.Гиппииус
  

• 192 слайд

  А.П.Чехов: «Я получил в детстве религиозное образование и такое же воспитание — с церковным пением, с чтением апостола и кафизм в церкви, с исправным посещением утрени, с обязательностью помогать в алтаре и звонить на колокольне. И что же? Когда я теперь вспоминаю о своем детстве, то оно представляется мне довольно мрачным; религии у меня теперь нет»
  

• 193 слайд

  Структура мировоззрения
  Познавательный (житейские и научные знания)
  Эмоциональный (эмоции – переживание красоты природы и т.д.)
  Ценностный (нормы и ценности – очень важный компонент! - Ради дружбы и любви, ради семьи и близких человек может действовать вопреки здравому смыслу, рискуя жизнью, преодолевать страх, выполняя то, что считает своим долгом.
  Деятельностный – поступки :Человек выражает свое отношение к миру не только в мыслях, но и во всех своих решительных действиях.
  

• 194 слайд

  ЧЕЛОВЕК – ЭТО ЛИЧНОСТЬ!
  Ли́чность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контексте социальных отношений, общения и предметной деятельности
  Под «личностью» могут понимать или человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова), или устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. Хотя эти два понятия — лицо как целостность человека (лат. persona) и личность как его социальный и психологический облик (лат. personalitas) — терминологически вполне различимы, они употребляются иногда как синонимы
  

• 195 слайд

  Духовность – высшая деятельность души, устремленность к святости, к стяжанию Духа Святого.
  Духовность человека – это его опора в своем поведении на принципы и ценности.
  Духовность – высший уровень саморегуляции зрелой личности, на котором основными мотивами деятельности являются не эгоистические корыстные интересы, а высшие ценности (БОГ, РОДИНА, ОБЩЕЕ БЛАГО И т.д.)
  

• 196 слайд

  Задание 29. Эссе
  Блок «Философия»
  «Ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека» А.Пьерон
  
  
  

• 197 слайд

  Задание 29. Эссе
  Блок «Философия»
  «Ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека» А.Пьерон
  Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б.Г.Ананьев)
  «Человек может обрести себя, прийти к знанию своей индивидуальности исключительно через посредника –– социальную жизнь». (Э. Кассирер)
  
  
  

• 198 слайд

  План эссе
  1 абзац. Смысл данного высказывания заключается в том, что…
  2 абзац. Приведем теоретическую аргументацию данного тезиса…(в процессе рассуждений нужно раскрыть необходимые термины)
  3 абзац. Приведем примеры, подтверждающие данный тезис (из истории, литературы, личного социального опыта, СМИ и т.д.)
  4 абзац. В заключении можно сделать вывод о том, что…
  
  

• 199 слайд

  1. Фразы-клише для формулирования понимания высказывания,
  проблемы и их актуальность
  1. В своем высказывании автор имел в виду, что ...
  2. Автор хотел донести до нас мысль о том, что...
  3. Смысл данного высказывания состоит в том, что ...
  4. Автор обращает наше внимание на то, что... мысль автора состоит в
  том, что ...
  5. Актуальность поднятой проблемы состоит в том, что...
  6. Данная проблема (темы) является актуальной в условиях...(глобализации общественных отношений; формирования правового государства;, преодоления духовного, нравственного кризиса и т.д.)
  2. Фразы-клише для формулировки собственной позиции (это не обязательная часть):
  1. «Я согласен с автором в том, что...»
  2. «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания...»
  3. «Автор был прав, утверждая, что...»
  4. «На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своём высказывании
  картину современной России (современного общества... ситуацию, сложившуюся в обществе... одну из проблем современности)»
  6. «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что...»
  7. «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу..., но с ... не
  могу согласиться»
  3. Фразы-клише для многоаспектности и теоретической аргументации
  1. Высказывание можно анализировать с разных сторон...
  2. Рассмотрим высказывание в разных аспектах...
  3. В содержании высказывания можно увидеть два аспекта...
  4. Высказывание можно анализировать как в широком, так и в узком смысле...
  5. Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической...) теории...
  6. Обратимся к теоретическому смыслу высказывания...
  7. В экономической (политической, социологической...) теории данное высказывание имеет свои основания...
  8. Данное высказывание имеет глубокое теоретической обоснование...
  9. Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций...
  

• 200 слайд

  4. Фразы-клише для практической аргументации (примеры):
   Приведем примеры из общественной жизни, подтверждающие мою мысль...
   Обратимся к примерам из истории...
   Что говорят нам факты общественной жизни...
   Многочисленные примеры из общественной жизни опровергают мысль
  автора...
   Подтверждение мысли автора мы встречаем на каждом шагу...
   Множество примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора...
   Свою мысль я могу подтвердить примерами из собственной жизни...
   Мой личный опыт (опыт моих родителей, одноклассников...) говорит
  об обратном...
  5. Фразы-клише для вывода:
  1. Таким образом...
  2. В заключение можно сделать вывод, что...
  3. Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что...
  4. На основании всего вышеизложенного, можно утверждать,