Презентация для родителей на тему «Всестороннее воспитание ребенка в игре»

• 1 слайд

  ВСЕСТОРОННЕЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ИГРЕ
  

• 2 слайд

  Игра - один из тех видов детской деятельности , которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников , обучения их различным действия с предметами , способам и средствам общения . В игре ребенок развивается как личность , у него формируются те стороны психики , от которых в последствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности , его отношения с людьми.
  Дома у детей значительно больше времени для игр , чем в детском саду. Причем в семейной обстановке общение взрослых с ребенком осуществляется на фоне доверительных , теплых отношений.
  Результаты опроса родителей показали : взрослые играют с детьми лишь в 11 % семей . В более благоприятных условиях оказываются дети , имеющие старшего брата или сестру.
  Большинство отцов и матерей убеждены : если игра- самостоятельная деятельность , то взрослым вообще не следует в нее вмешиваться. Ребенок должен играть сам. Главным средством развития игры многие считают приобретение игрушек.
  Взрослые не всегда осознают , что для ребенка любого возраста важно даже самое малое участие в его игре , важно чувствовать поддержку , одобрение. Социологи отмечают : общение с детьми духовно обогащает всех членов семьи , расширяет круг их интересов , дает возможность взрослым , наблюдая за ростом и развитием ребенка , глубже понять истинный смысл своей жизни , осознать свою педагогическую функцию.
  
  

• 3 слайд

  
  В детском саду мы используем разные виды игр.
  
  

• 4 слайд

  ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
  

• 5 слайд

  ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
  

• 6 слайд

  
  
  
  ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
  

• 7 слайд

  
  
  
  ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ
  

• 8 слайд

  ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
  

• 9 слайд

  СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И
  ИГРЫ С БЫТОВЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
  

• 10 слайд

  КОНСТРУКТИВНЫЕ ИГРЫ
  

• 11 слайд

  
  
  
  ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
  

• 12 слайд

  
  
  
  В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. Они используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей.
  Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усвоению, закреплению знаний , овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов , учатся классифицировать , обобщать , сравнивать. Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям , развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
  В дидактической игре учебные , познавательные задачи взаимосвязаны с игровыми .
  По характеру используемого материала дидактические игры принято условно делить на игры с предметами и игрушками , настольно-печатные и словесные.
  

• 13 слайд

  
  
  
  Дидактические игры-занятия с предметами и игрушками
  
  
   
  В этих играх дети осваивают действия с предметами и тем самым познают разнообразные их свойства. Они начинают практически понимать различия между , например, кубом и шаром , между объемным предметом и плоским.
  

• 14 слайд

  
  
  
  Игры- занятия с дидактическими игрушками воспитывают сосредоточенность , умение спокойно заниматься в течении некоторого времени каким-то одним делом. В этих играх постепенно включаются задачи сенсорного характера : научить различать величину , форму , цвет.
  

• 15 слайд

  
  
  
  Настольно-печатные игры и дидактические игрушки
  
  
   
  В процессе этих игр дети усваивают и закрепляют знания в практических действиях не с предметами , а с их изображением на картинках. Дети играют в разные игры : парные картинки , лото , домино ,складные кубики, разрезные картинки
   
  

• 16 слайд

  
  
  
  Настольно-печатные игры решают задачи , решаемые на занятиях : знания о предметах , их назначении , классификации , обобщение предметов , составление целого из частей. Игры закрепляют знания об окружающем мире. Игры с природным материалом знакомят детей с разнообразием живой и не живой природы и их свойствами. 
  

• 17 слайд

  
  
  
  Словесные дидактические игры
   
  Они формируют слуховое внимание , умение прислушиваться к звукам речи , повторять звукосочетания и слова. Дети учатся воспринимать произведения народного творчества: потешки , прибаутки , сказки.
  Игровые действия в словесных играх побуждают к многократного повторения одного и того же звукосочетания , что упражняет в правильном произношении звуков и слов.
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  Таким образом дидактическая игра может использована при усвоении любого программного материала и проводится на индивидуальных и групповых занятиях.
  В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации или с определенными предметами.
  Это особенно важно для наших детей, у которых опыт действий с предметами значительно обеднён, не зафиксирован и не обобщен.
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  ПОДВИЖНАЯ ИГРА
  

• 20 слайд

  Подвижные игры являются сильнейшим средством всестороннего развития и воспитания детей с нарушением в развитии. Ребенок с нарушением в развитии любит играть совершенно так же, как нормальный ребенок, может играть почти в любую игру, только надо научить этому, помочь ему овладеть игрой. Игры должны быть адаптированы к особенностям таких детей. Важным условием организации игр с детьми с нарушением в развитии является четкое взаимодействие учителей- педагогов, воспитателей.
  
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  Играют в игры : -" кот и мыши"," автомобиль и воробушки" ,дождик и солнце, лиса и зайцы но и т. д. В этих играх мы развиваем-быстроту, внимание, ловкость, ориентировка в пространстве и т.д.
  
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Для организации игровой деятельности необходимо учитывать наличие предыдущего опыта , уровень физической подготовленности, возрастные и индивидуальные возможности ребенка, наличие навыков пространственной ориентировку место и время проведения игры, интересы детей, а иногда и их настроение. Если есть необходимость «оживить» детей, заинтересовать игрой, выбирается увлекательная, знакомая детям игра, в которой все могут принять активное участие. И наоборот, если дети возбуждены игра должна быть малоподвижной, спокойной.