Презентация для родителей воспитанников "Духовно - нравственное воспитание и развитие детей старшего дошкольного возраста"

• 1 слайд

  Духовно – нравственное развитие и воспитание личности ребенка старшего дошкольного возраста.
  

• 2 слайд

  Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  
  Духовно – нравственное развитие личности –
  Осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно – смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, к другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
  социализация
  Традиционные моральные нормы и нравственные идеалы
  Отношение к обществу, государству,Отечеству
  Отношение к другим людям
  Отношение к себе
  К миру в целом
  

• 3 слайд

  Концепция духовно –нравственного развития и воспитания личности гражданина России
  
  Духовно – нравственное воспитание личности –
  Педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей , имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей является многонациональны народ РФ, государство, семья, культурно – территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения ( христианские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.
  Специально организованный педагогический процесс
  Национальные базовые ценности
  Усвоение и принятие
  обучающиеся
  Народ РФ
  семья
  Территориальные сообщества
  Религиозные объединения
  

• 4 слайд

  Национальный воспитательный идеал.
  Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т.е. образа имеющего приоритетное значение для общества в конкретных исторических социокультурных условиях.
  Национальный воспитательный идеал – высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, образовательных организаций, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций.
  Современный национальный воспитательный идеал –
  Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
  
  « Основная причина бегства многих наших современников в царство алкогольных или наркотических иллюзий — это духовная опустошенность, потеря смысла жизни, размытость нравственных ориентиров. Наркомания и алкоголизм становятся проявлениями духовной болезни не только отдельного человека, но всего общества. Это расплата за идеологию потребительства, за культ материального преуспевания, за бездуховность и утрату подлинных идеалов.» – основы социальной концепции Русской Православной церкви.
  

• 5 слайд

  Базовые национальные ценности.
  Основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально – исторических, религиозных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
  
  патриотизм
  Социальная солидарность
  Гражданственность
  Семья
  Труд и творчество.
  наука
  Традиционные российские религии
  Искусство и литература
  природа
  человечество
  

• 6 слайд

  Социальная идентификация и социальная идентичность личности — соотнесение индивидом себя с теми группами и общностями, которые он воспринимает как свои, по отношению к которым он в наибольшей степени способен (или хотел бы!) сказать и почувствовать «мы» (гендер,. семья, религия, этнос, профессия и т.п.). В такого рода общностях реализуются основные человеческие потребности (от самых примитивных до творческих и духовных).
  В основе формирования этнического сознания и культуры в качестве регуляторов поведения человека лежат как врождённые, так и приобретаемые в процессе социализации факторы – культурные и социальные стереотипы, которые усваиваются с того момента, как только человек начинает идентифицировать себя с определённым этносом, культурой, определенной социальной группой и осознавать себя их элементом.
  
  Идентификация – понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним, «процесс объединения субъектом себя с другим индивидом или группой на основании установившейся эмоциональной связи, а также включение в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей образцов». Идентификация выступает в качестве одного из механизмов познания и понимания другого человека.
  

• 7 слайд

  Социальная идентификация ребенка в дошкольном детстве.
  младший дошкольный возраст – видовая и родовая идентификация;
  средний – видовая, родовая, половая идентификация;
  старший – видовая, родовая, половая, национальная, этническая, правовая идентификация(правовая - ценности отношений человека с государством, законом)
  
  Видовая : я- человек
  Родовая : я-член семьи
  Половая: я- мальчик (девочка)
  Национальная : я – носитель национальных особенностей
  Этническая: я- представитель народа
  

• 8 слайд

  Духовно – нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте . Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
  

• 9 слайд

  семья
  Город. Принятие личностью его традиций, форм культурно – исторической, социальной и духовной жизни
  Край, республика. Понятия: «Отечество», «малая родина», «родной язык», «мой род»….
  Россия. Принятие принятие культуры и духовных традиций многонационального народа
  Национальный воспитательный идеал
  должна обеспечиваться полноценная и последовательная идентификация воспитанника
  

• 10 слайд

  Формирование национально – культурной идентичности.
  
  
  Когнитивный уровень
  Создаются предпосылки для этнической самоиндентифиикации с родителями, своим родом, этносом (через фольклор: сказки,песни, мифы, игры, народные праздники)
  Деятельный уровень
  Формируется базовая культура личности на основе изучения родного языка,традиционной национальной культуры, участия в детских видах деятельности.
  Практический уровень.
  Включение человека в социально – культурное творчество, позволяющее ему саморазвиваться, самосовершенствоваться самоутверждаться в поликультурном социуме
  

• 11 слайд

  Духовно –нравственная сфера
  Когнитивный компонент
  (знаниевый)
  Эмоционально – ценностный
  (Проживание, прочувствование через совместную деятельность – формирование умений,качеств…)
  Поведенческий
  (перенос знаний , умений и качеств в поступки и поведение )
  

• 12 слайд

  Компоненты духовно – нравственной сферы ребенка.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Этапы работы педагога с детьми:
  
  Обучающий.
  Циклы занятий на основе этнокультурного содержания : беседы, рассматривание костюмов, слайдов…, просмотр или прослушивание видео или аудиозаписей; проблемные вопросы, выдвижение гипотез, сравнение фактов
  
  II. Совместная деятельность.
  Методы, способствующие развитию эмоционально-ценностного отношения , выполнение игровых действий, отражение игровых образов, дидактические игры, детско-взрослые проекты ( «Путешествие в историю края»)
  
  III. Самостоятельная деятельность детей.
  Творчество, создание коллажей, коллекционирование предметов народного быта, встреча гостей разных национальностей.
  
  
  
  

• 14 слайд

  Задачи духовно – нравственного воспитания.
  
  В условиях перехода на новые ФГОС дошкольного образования, определены основные задачи духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
  1. Формирование начал патриотизма и гражданственности;
  формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе;
  2.Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа; уважение к своей нации; понимание своих национальных особенностей;
  3.Формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа;
  4.Уважение к представителям других национальностей;
  5.Формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений;
  

• 15 слайд

  Задачи духовно – нравственного воспитания и развития личности в старшем дошкольном возрасте (РАЗРАБАТЫВАЕМАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА)
  1.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций своего народа.
  2. Воспитывать уважительное, внимательное отношение к ближним, способность к сопереживанию, сорадости и адекватному проявлению этих чувств к сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи.
  3.Формировать представления дошкольника о национальном летоисчислении.
  4. Формировать элементарные представления о языке национальной символики (архитектурной, иконописной, музыкальной культуре, приобщение к духовной и народной музыке) на доступном дошкольнику уровне.
  5.Развивать способности к творческому самовыражению и коммуникации в пространстве национальной культуры.
  6. Организовать взаимодействие членов семей дошкольников в направлении духовно-нравственного становления и самосовершенствования.
  

• 16 слайд

  1. Воспитывать у детей начала духовной культуры, формировать духовно-нравственное отношение: к семье, городу (селу), Родине; к языку, истории и культурному наследию своего народа и людей, среди которых проживает ребенок.
  2. Формировать у ребенка чувства сострадания, заботы к родным и сверстникам, в том числе представителям различных национальностей.
  3. Воспитывать уважительное отношение к людям и результатам их труда, родной земле, государственной символике и символам, традициям страны, к государственным и религиозным праздникам.
  4. Познакомить с особенностями языка, быта и традициями людей, в том числе, семейных и религиозных обычаев, народного этикета, традиций гостеприимства.
  5. Воспитывать уважение, симпатию, добрые чувства к людям иных национальностей, обучение этике межнационального общения и «культуре мира».
  ЗАДАЧИ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ (РАЗРАБАТЫВАЕМАЯ ПРОГРАММА)
  

• 17 слайд

  Формы работы с детьми
  циклы занятий, включающие различные виды деятельности на основе этнокультурного содержания; беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;
  рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей;
  проведение совместных праздников;
  просмотр фильмов, использование дополнительных технических средств обучения;
  экскурсии, целевые прогулки (по городу, краеведческого характера и др.);
  детская благотворительность;
  тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);
  организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
  постановка музыкальных сказок духовно-нравственного содержания; творческие вечера.
  
  

• 18 слайд

  -лекторий для родителей;
  -открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
  -вечера вопросов и ответов;
  -факультативные занятия совместно с родителями на духовно-нравственные темы;
  -индивидуальные консультации специалистов;
  -совместные экскурсии,
  -наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы.
  ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
  

• 19 слайд

  Перечень разработанных программ
  Г. Г. Алексеева «Нравственное воспитание на основах Православия»;
  С. Ю. Афанасьева «Основы христианской культуры» для детей 5-7 лет»;
  Л. Л. Шевченко «Добрый мир. Православная культура для малышей»;
  «Программа духовно-нравственного воспитания в детском саду» составленная Н. П. Шитяковой, Т. Г. Феоктистовой;
  Н. Н. Султанова, Н. В. Цилько «Навстречу детским сердцам»;
  Г. Г. Паткина «Аленький цветочек»;
  Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси» В. Н. Вишневская;
  Р.Х. Гасанова «Земля Отцов».
  
  

• 20 слайд

  Нормативные документы
  Федеральный уровень
  Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ
  Указ Президента РФ N761
  "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"
  Приказ МО РФ
  № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»
  постановление правительства РФ № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы»
  Региональный уровень
  Постановление Правительства ПК N 1326-п «Об утверждении программы “Обеспечение взаимодействия общества и власти».
  Закон о краевой целевой программе гармонизации национальных отношений народов Пермского края на 2009-2013 годы
  

• 21 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
  
  1.4. Основные принципы дошкольного образования:
  6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
  1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
  3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней…преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
  6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
  
  
  

• 22 слайд

  Содержание Программы
  Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
  
  

• 23 слайд

  Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
  

• 24 слайд

  Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
  

• 25 слайд

  Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
  
  

• 26 слайд

  Ведущие виды деятельности
  игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;
  коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
  познавательно-исследовательская;
  восприятие художественной литературы и фольклора;
  конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
  изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
  музыкальная;
  двигательная.
  

• 27 слайд

  Целевые ориентиры на этапе завершения
  дошкольного образования
  ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности ;
  ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе;
  ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;
  ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
  
  
  
  

• 28 слайд

  СПАСИБО ЗА РАБОТУ!