Презентация для учителей "Деятельностный подход на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Деятельностный подход на уроках русского языка
  
  Автор : Бикбаева Е.В.
  Должность: учитель начальных классов
  Место работы: МОУ «СОШ № 59 им. И.Ромазана»
  

• 2 слайд

  В процессе обучения учитель должен решать задачу формирования у обучаемых умения осуществлять деятельность. Систему операций, которая обеспечивает решение задач определенного типа, называют способом действий. Таким образом, конечной целью обучения является формирование способа действий. Всякое обучение основам наук в то же время является и обучением соответствующим умственным действиям, а формирование умственного действия невозможно без усвоения определенных знаний. Поэтому первичными с точки зрения целей обучения являются деятельность и действия, входящие в ее состав, а не знания.
  
  

• 3 слайд

  Деятельность имеет преобразовательный , целенаправленный и культурно-исторический характер. Она неразрывно связана с общением и имеет коллективную форму реализации.
  
  

• 4 слайд

  Разработанную последовательность деятельностных шагов называют технологией деятельностного метода, которая включает в себя следующую последовательность:
  1. Самоопределение к деятельности (орг. момент).
  2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
  3.Постановка учебной задачи.
  4.Построение проекта выхода из затруднения детьми нового знания.
  5. Первичное закрепление во внешней речи.
  6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  7.Включение в систему знаний и повторение.
  8.Рефлексия деятельности (итог урока).
  
  

• 5 слайд

  Система дидактических принципов:
  1) принцип деятельности,
  2) принцип непрерывности,
  3) принцип целостности,
  3) принцип психологической комфортности,
  5) принцип вариативности,
  6) принцип творчества.
  
  

• 6 слайд

  Для включения ребёнка в активную познавательную коллективную деятельность необходимо:
  -связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся;
  -планировать урок с использованием всего многообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы, диалогических и проектно-исследовательских методов;
  -привлекать для обсуждения прошлый опыт учащихся;
  -оценивать достижения учащихся не только отметкой, но и содержательной характеристикой.
  
  

• 7 слайд

  Методы организации деятельности учащихся , используемые на уроках
  русского языка:
  1.Решение коммуникативно-ситуативных задач, которые позволяют приблизить обучение к естественным условиям общения и повысить уровень культуры речевого общения, позволяют соблюдать нормы русского литературного языка, этические нормы и правила речевого поведения;
  2.Участие в диалоге, дискуссиях, диспутах, выступлениях в роли докладчика, оппонента, выступающего при обсуждении вопроса, задающего вопрос или отвечающего на него;
  3.Выполнение творческих работ на основе личных, читательских, жизненных, фантазийных и музыкальных впечатлений;
  4.Использование разнообразных упражнений по интерпретации и созданию текстов (составление писем, объявлений, афиш, редактирование текста, различные виды перестройки текстов, создание текстов по опорным словам);
  5. Создание лингвистических газет, проектов и мультимедийных презентаций.
  
  

• 8 слайд

  активные формы обучения :
  1.Групповая работа, работа в парах
  (« Скороговорочка»)
  2.Семинары.
  3.Ролевые и деловые игры («Корректор», «Точка зрения», «Компакт-опрос»)
  4.Языковые игры(«Перевёртыши», «Буриме»).
  

• 9 слайд

  Работа со скороговорками
  
  Группы вытягивают скороговорки и произносят их с определённой интонацией:
  Проворонила ворона воронёнка. (пожалев птицу; поругав её);
  Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. (прочитав как сообщение в новостях; возмутившись чем-то);
  От топота копыт пыль по полю летит. (вспомнив о чём-то; поругав кого-то).
  
  

• 10 слайд

  Игра “Буриме”
  Буриме-стихи на заданную рифму.
  Цель: развитие ассоциативного, образного мышления, языковой догадки.
  Задание: наполнить смыслом строки стихотворения – загадки, дописав их
  по заданным словам.
  
  -носится
  Правильный текст:
  -свищет
  Носится, свищет,
  -мечется
  Мечется, рыщет.
  -рыщет
  Где пробежит,
  -пробежит
  Листик дрожит.
  -дрожит
  Где пронесётся,
  -пронесётся
  Дерево гнётся. (ветер)
  -гнётся.
  
  

• 11 слайд

  Литература
  1.Е.А.Быстрова. Подходы и принципы обучения русскому языку. //Обучение русскому языку. Москва, 2007
  2.В.В.Давыдов. О перспективах теории деятельности. // Вестник МГУ, 1993, № 2
  3.В.В.Давыдов. Теория развивающего обучения. Москва, 1994
  4.Е.Г.Шатова. Урок русского языка в современной школе. Москва, 2007
  
  

Краткое описание документа:

В процессе обучения учитель должен решать задачу формирования у обучаемых умения осуществлять деятельность. Систему операций, которая обеспечивает решение задач определенного типа, называют способом действий. Таким образом, конечной целью обучения является формирование способа действий. Разработанную последовательность деятельностных шагов называют технологией деятельностного метода, которая включает в себя следующую последовательность:

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент).
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
3.Постановка учебной задачи.
4.Построение проекта выхода из затруднения детьми нового знания.
5. Первичное закрепление во внешней речи.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
7.Включение в систему знаний и повторение.
8.Рефлексия деятельности (итог урока).

Интегративный характер технологии деятельностного метода обосновывается реализацией в ней как традиционного подхода к обучению , так и введением в практику идей развивающего образования .