Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация для учителя урока окружающего мира на тему "Леса умеренного пояса"

Презентация для учителя урока окружающего мира на тему "Леса умеренного пояса"

  • Начальные классы
Лысенко Елена Владимировна Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 29 г. Сургута...
Образовательная система «Школа 2100» Предмет: окружающий мир Класс: 2 Тема: «...
Структура урока: I. Организационный момент II. Актуализация знаний III. Поста...
Цели Основные общеучебные цели: развивать организационные умения: продолжать...
Планируемый результат Предметные: -называть природные зоны и их особенности;...
Методы и методические приёмы: метод постановки проблемы, побуждающий от пробл...
Литература для учителя: Образовательная система «Школа 2100». Сборник програм...
Ход урока
Самоанализ урока окружающий мир по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе «...
Структура урока соответствует типу и особенностям урока окружающего мира по...
Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе исполь...
В соответствии с принципом наглядности, на данном этапе уроке использовалась...
Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание учителем результатов...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Лысенко Елена Владимировна Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 29 г. Сургута
Описание слайда:

Лысенко Елена Владимировна Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 29 г. Сургута Стаж общий 19 лет, стаж работы в данной должности 19 лет I квалификационная категория

№ слайда 2 Образовательная система «Школа 2100» Предмет: окружающий мир Класс: 2 Тема: «
Описание слайда:

Образовательная система «Школа 2100» Предмет: окружающий мир Класс: 2 Тема: «Леса умеренного пояса» (тема 22) Тип урока: «открытие» нового знания

№ слайда 3 Структура урока: I. Организационный момент II. Актуализация знаний III. Поста
Описание слайда:

Структура урока: I. Организационный момент II. Актуализация знаний III. Постановка проблемы, планирование деятельности IV. Открытие «новых» знаний V. Физминутка VI. Первичное закрепление VII. Самостоятельное применение знаний VIII. Итог урока

№ слайда 4 Цели Основные общеучебные цели: развивать организационные умения: продолжать
Описание слайда:

Цели Основные общеучебные цели: развивать организационные умения: продолжать учиться; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; находить информацию в текстах, иллюстрациях; формулировать логично обоснованные высказывания, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; делать выводы на основе обобщения знаний; оценивать результаты работы по заданию; воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе, работе в парах. Основные предметные цели: 1-я линия развития (объяснять мир): находить на карте изученные природные зоны (программный уровень); описывать климат, особенности природного и животного мира (необходимый уровень) 2-я линия развития (отношение к миру): определять роль леса в жизни человека.

№ слайда 5 Планируемый результат Предметные: -называть природные зоны и их особенности;
Описание слайда:

Планируемый результат Предметные: -называть природные зоны и их особенности; -пользоваться картой, находить и показывать зону лесов умеренного пояса Метапредметные: Регулятивные УУД -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; -работая по предложенному плану использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: -перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни.

№ слайда 6 Методы и методические приёмы: метод постановки проблемы, побуждающий от пробл
Описание слайда:

Методы и методические приёмы: метод постановки проблемы, побуждающий от проблемной ситуации диалог, метод поиска решения, побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог, подводящий к знанию диалог, блиц-опрос, сопоставление «открытого» знания с научной формулировкой учебника, с образцом, продуктивное применение «открытого» знания Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая. Оборудование: доска, видеопроектор, компьютер Средства обучения: «сигналы» мультимедийная презентация, мультимедийный программный продукт единой коллекции ЦОР, карточки с текстом, игра «Найди нас», тест.

№ слайда 7 Литература для учителя: Образовательная система «Школа 2100». Сборник програм
Описание слайда:

Литература для учителя: Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа/Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна.- М.: Баласс, 2010. – 336 с. Образовательные технологии. Сборник материалов. – М.: Баласс, 2008. – 160 с. Вахрушев А.А. Методические рекомендации к учебнику «Наша планета Земля» 2 класс.- М.: Баласс, 2009. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. «Наша планета Земля» 2 класс. Учебник.– М.: Баласс, 2009. Литература для учащихся: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. «Наша планета Земля» 2 класс. Учебник.– М.: Баласс, 2009.

№ слайда 8 Ход урока
Описание слайда:

Ход урока

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Самоанализ урока окружающий мир по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе «
Описание слайда:

Самоанализ урока окружающий мир по теме «Леса умеренного пояса» во 2 классе «а», разработанный и проведённый учителем начальных классов МБОУ СОШ №29 Лысенко Еленой Владимировной Образовательная система «Школа 2100» реализует технологию проблемно-диалогического обучения. Анализируемый урок построен с использованием технологии проблемного диалога. При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей младших классов, возможности учеников 2 «а» класса. Данный урок окружающего мира относится к типу урока «открытия» нового знания. В рабочей программе тема «Леса умеренного пояса» разбита на три урока, данный урок является первым. Учебные задания соответствуют последовательности цели урока. Цели урока были поставлены по двум линиям развития: объяснять мир и отношение к миру, включающими в себя образовательные, развивающие и воспитательные цели. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

№ слайда 18 Структура урока соответствует типу и особенностям урока окружающего мира по
Описание слайда:

Структура урока соответствует типу и особенностям урока окружающего мира по технологии проблемно-диалогического обучения, обеспечивающим творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного диалога. Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны. На этапе актуализации и постановки проблемы использовались методы постановки проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог, подведение к теме с мотивирующим приёмом. Ученикам предлагалось ответить на вопросы блиц-опроса. Это способствовало созданию мотива для изучения нового материала, актуализации имеющихся у учащихся знаний, необходимых для изучения новой темы. Составление плана урока в виде опорных слов позволило учащимся самостоятельно определить проблему и тему урока, а учителю – организовать планирование деятельности учащихся. Выдвижение и проверка гипотез позволили перейти к следующему этапу урока - открытию «новых» знаний. На этапе актуализации и постановки проблемы использовалась фронтальная и индивидуальная формы работы.

№ слайда 19 Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе исполь
Описание слайда:

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. На этапе открытия «новых» знаний использовалась работа в парах. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, то есть, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы в парах.

№ слайда 20 В соответствии с принципом наглядности, на данном этапе уроке использовалась
Описание слайда:

В соответствии с принципом наглядности, на данном этапе уроке использовалась мультимедийная презентация, содержащая материал для зрительного восприятия. Большое количество слайдов обусловлено объемным содержанием урока, поэтому целесообразно быстрое прощелкивание с 7 по 17 слайд. Применение здоровьесберегающих технологий (тематическая физминутка) позволило снятию умственного и физического утомления. На этапе первичного закрепления использовался блиц-опрос. Это позволило организовать усвоение учениками нового материала с проговариванием во внешней речи, усилило положительную мотивацию обучения и помогло осуществить выполнение учебных заданий разных видов. На следующем этапе урока была организована самостоятельная работа учащихся с применением новых знаний. Работа в группе позволила организовать взаимопроверку, выявление места и причины затруднений.

№ слайда 21 Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание учителем результатов
Описание слайда:

Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание учителем результатов урока. Организованная работа по технологии проблемного диалога, план урока, знания, которые дети получили в результате исследования, позволили без труда сделать вывод по проблеме. В начале изучения блока о природных зонах класс заранее был разделен на группу «ботаников» и «зоологов» - для более подробного изучения растений и животных той или иной природной зоны. В качестве домашней работы учащиеся получили творческие задания по группам, что тоже способствовало не только деловой, но и творческой атмосфере урока. Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. Применение технологии проблемного диалога, выбранные методы, формы и средства обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров133
Номер материала ДВ-325922
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх