Презентация-доклад "Технология проблемного обучения"

• 1 слайд

  Технология проблемного обучения
  на уроках
  в начальной школе
  

• 2 слайд

  Современные образовательные технологии
  Информационно – коммуникационная технология
  Проектная технология
  Технология развивающего обучения
  Здоровьесберегающие технологии
  Игровые технологии
  Модульная технология
  Технология мастерских
  Кейс – технология
  Технология проблемного обучения
  Технология интегрированного обучения
  Педагогика сотрудничества
  Технологии уровневой дифференциации
  Групповые технологии
  Традиционные технологии (классно-урочная система)
  
  

• 3 слайд

  Технология проблемного обучения
  предполагает организацию самостоятельной поисковой деятельности учеников по решению учебных проблем под руководством учителя, в процессе которой у обучающихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно-значимые качества.
  

• 4 слайд

  Целью проблемного обучения
  является усвоение не только системы знаний, но и процесса получения этих знаний, формирование познавательной самостоятельности ученика и развитие его творческих способностей.
  

• 5 слайд

  
  
  
  Основное звено проблемного обучения – проблемная ситуация.
  
  Проблемная ситуация в обучении -
  спланированное, специально
  задуманное средство,
  направленное на пробуждение
  интереса у учащихся
  к обсуждаемой теме.
  

• 6 слайд

  Сущность понятия
  «проблемная ситуация»
  Проблемные ситуации основаны на активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умение видеть за отдельными фактами закономерность и др.
  

• 7 слайд

  В качестве проблемной ситуации на уроке могут быть:
  проблемные задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками;
  поиск истины (способа, приема, правила решения);
  различные точки зрения на один и тот же вопрос;
  противоречия практической деятельности.
  
  

• 8 слайд

  Правила создания проблемных ситуаций 
  Учитель дает обучаемым практическое или теоретическое задание, выполняя которое, они должны получить новые знания или способы действий, которые надлежит усвоить по данной теме;
  Предлагаемое учащимся проблемное задание должно соответствовать их интеллектуальным возможностям, т.е. быть достаточно трудным, но разрешимым;
  При предъявлении проблемного задания учитель должен учитывать реальный уровень знаний обучаемых;
  В качестве проблемных заданий могут выступать учебные задачи, вопросы, практические задания, которые должны ставить обучаемых в проблемные ситуации;
  Если обучаемые не смогли разобраться с проблемной ситуацией, то учитель должен сформулировать возникшую проблемную ситуацию и тем самым как бы зафиксировать ее, указать причины невыполнения задания и приступить к объяснению материала, необходимого для его решения.
  
  

• 9 слайд

  Методы проблемного обучения:
  Монологический
  Рассуждающий
  Диалогический
  Эвристический
  Исследовательский
  Программированный
  
  

• 10 слайд

  Дж. Дьюи утверждал, что стремление к познанию появляется у человека только в том случае, если он сталкивается с какой, либо проблемой, которую не может решить известными ему способами. Решая проблему, он учится.
  
  
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!