Презентация "Экскурсия в начальной школе как один из видов учебной деятельности"

• 1 слайд

  Экскурсия в начальной школе как один из видов учебного занятия.
  Работу выполнила
  Ларионова О.Г.
  

• 2 слайд

  Экскурсия в начальной школе - это ещё один из типов нетрадиционного урока.
  Слово экскурсия в переводе с латинского означает прогулка, поездка.
  Экскурсия – это форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала, но проводимая вне школы.
  
  

• 3 слайд

  Экскурсия является весьма эффективной формой организации учебной работы и в этом отношении выполняет ряд существенных дидактических функций:
  
  С помощью экскурсий реализуется принцип наглядности обучения, ибо учащиеся непосредственно знакомятся с предметами и явлениями.
  Экскурсии позволяют повышать научность обучения и укреплять его связь с жизнью, с практикой.
  Экскурсия способствует политехническому обучению, так как дают возможность знакомить учащихся с производством, с применением научных знаний в промышленности и в сельском хозяйстве.
  Экскурсии играют важную роль в профессиональной ориентации учащихся.
  Экскурсии способствуют формированию познавательных и коллективистических
  интересов, положительных качеств личности.
  

• 4 слайд

  В учебных программах по каждому предмету устанавливается обязательный перечень экскурсий и их содержание.
  
  Производственные
  Естественнонаучные
  Историко-литературные
  Краеведческие
  

• 5 слайд

  Производственные экскурсии
  Это экскурсии учащихся по природоведению, физике, химии, математике, экономической географии на промышленные предприятия (заводы и фабрики), в колхозы, совхозы, новостройки и т.д. Производственные экскурсии помогают изучению производства, основ современной индустрии и способствуют расширению политехнического кругозора и трудовому воспитанию учащихся.
  
  

• 6 слайд

  Естественнонаучные экскурсии
  Они проводятся по природоведению ботанике, зоологии, географии и физиологии человека. Это экскурсии в поле, лес, на луг, к речке, озеру, в зоопарк и т. д. Важное место в плане работы педагога занимают эти экскурсии, на которых учащиеся могут увидеть взаимоотношения природных объектов и их связь со средой обитания. Попадая в природную среду со всем ее многообразием предметов и явлений, учащиеся учатся разбираться в этом многообразии, устанавливать связи организмов друг с другом и с неживой природой.
  
  

• 7 слайд

  Историко – литературные экскурсии
  Это экскурсии по литературе, истории и обществоведению в историко–литературные и краеведческие музеи, в исторические места, посещение художественных выставок, картинных галерей, книгохранилищ и т. д.
  
  

• 8 слайд

  Краеведческие экскурсии
  Эти экскурсии проводятся с целью изучения природы и истории родного края.
  

• 9 слайд

  Классификация учебных экскурсий проводится также в зависимости от того, какие дидактические цели решаются в процессе их проведения и каково место экскурсии в учебном процессе. С этой точки зрения выделяют три вида экскурсий:
  
  
  Предварительные
  
  
  
  Сопровождающие
  Заключительные
  

• 10 слайд

  Предварительные экскурсии
  имеют целью накопления учащимися знаний, необходимых перед объяснением новой темы. Это стимулирует интерес и облегчает восприятие новой темы.
  
  

• 11 слайд

  Сопровождающие экскурсии
  проводятся с целью частичной проверки знаний теоретического материала; проведение наблюдений по данной теме; сообщения новых знаний, то есть соответствует комбинированным урокам.
  
  

• 12 слайд

  Заключительные экскурсии
  завершают работу по теме или разделу курса, имеют цель закрепить и углубить знания проработанного в классе материала.
  
  

• 13 слайд

  Значение экскурсий
  Экскурсия конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и углубляет знания учащихся.
  Воспитываются интерес и любовь к природе, эстетические чувства. Дети учатся видеть ее красоту, понимают необходимость бережного отношения к природе.
  Экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность.
  Экскурсии имеют большое значение и для физического развития учащихся. Пребывание на чистом воздухе, в естественной природной среде содействует закалке и укреплению здоровья учащихся.
  
  

• 14 слайд

  Подготовка учителя к экскурсии
  Перед проведением конкретной экскурсии учитель должен наметить ориентировочный план.
  После этого он знакомится с местом будущей экскурсии, намечает маршрут, пункты остановки, исправляя намеченный план на основе непосредственного ознакомления с местом экскурсии.
  Определяет содержание и составляет конспект экскурсии, продумывает карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся.
  Для успешного проведения экскурсии необходимо предусмотреть экскурсионное оборудование или снаряжение.
  Во время экскурсии учитель должен обеспечить надлежащую дисциплину, позаботиться о том, чтобы экскурсия имела организованный и целенаправленный характер.
  
  

• 15 слайд

  Действия после экскурсии
  После экскурсии собранный материал обрабатывают. Целесообразно материалы экскурсии оформить в виде альбома с соответствующими рисунками, фотографиями, записями, схемами, диаграммами, текстами задач, которые можно будет использовать во время повторения темы.
  Для закрепления экскурсионных впечатлений целесообразно использовать такой вид работы, как сочинения. Такая работа помогает детям припомнить виденное и слышанное на экскурсии, учит излагать свои впечатления, выражать чувства, развивает письменную речь, обогащает активный словарь.
  
  
  

• 16 слайд

  Экскурсии являются эффективным средством воспитания и обучения, поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие всех сторон личности учащегося.
  
  
  Исследования педагогов и психологов выявили, что целенаправленные наблюдения способствуют развитию познавательных способностей, накоплению чувственного опыта и его осмыслению, исключает возможность образования формальных знаний, не опирающихся на чувственную основу.
  
  

• 17 слайд

  Ресурсы
  Савин Н.В. «Формы организации учебной деятельности в начальной школе»
  Четвертакова И.А. «Уроки-экскурсии в начальной школе»
  Цыганова Т.А. «Формы организации учебной работы в начальных классах»