Презентация "Формирование регулятивные УУД на уроках окружающего мира у обучающихся с ОВЗ"

• 1 слайд

  Формирование регулятивных универсальных учебных
  действий у обучающихся с ОВЗ на
  уроках окружающего мира
  
  Презентацию подготовила учитель высшей категории БОУ г. Омска «Школа-интернат основного общего образования №2» Рубцова Елена Васильевна
  

• 2 слайд

  Цель образования
  
  общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
  

• 3 слайд

  Понятие УУД
  
  Обобщенные способы деятельности лежащий в основе умения учиться, т.е. способности субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  
  совокупность действий
  учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность
  

• 4 слайд

  Функции УУД
  Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения.
  Ставить учебные цели.
  Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей.
  Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
  
  Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.
  Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
  
  
  

• 5 слайд

  Виды УУД
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  

• 6 слайд

  Регулятивные УУД
  
  целеполагание;
  планирование;
  прогнозирование;
  контроль;
  коррекция;
  оценка;
  волевая саморегуляция
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Прием целеполагания: исключение
  Прием можно использовать чрез зрительное или слуховое восприятие.
  Первый вид. Повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор.
  Например, тема урока "Дикие животные".
  
  

• 12 слайд

  Прием целеполагания: исключение
  Второй вид. Задаю детям ряд загадок или просто слов, с обязательным неоднократным повтором отгадок или предложенного ряда слов. Анализируя, дети легко определяют лишнее.
  Например, Окружающий мир в 1классе по теме урока "Насекомые".
  – Прослушайте и запомните ряд слов: "Собака, ласточка, медведь, корова, воробей, заяц, бабочка, кошка".
  – Что общего во всех словах? (Названия животных)
  – Кто лишний в этом ряде? (Из множества, обоснованных мнений, обязательно прозвучит правильный ответ.) Формулируется учебная цель.
  
  

• 13 слайд

  Прием целеполагания: Домысливание
  . Предлагается тема урока и слова "помощники":
  Повторим
  Изучим
  Узнаем
  Проверим
  С помощью слов "помощников" дети формулируют цели урока.
  
  

• 14 слайд

  Алгоритм формирования УУД
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
  УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  

• 17 слайд

  ТИПОВЫЕ
  ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ
  
  
  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
  Регулятивные УУД
  
  
  
  Контроль
  Коррекция
  Прогнозирование
  
  

• 18 слайд

  Контроль
  
  

• 19 слайд

  Коррекция
  

• 20 слайд

  Прогнозирование
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Алгоритм самооценки в 1 классе
  Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
  Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
  Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
  Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс
  

• 23 слайд

  «Лестница успеха»
  1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
  2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
  4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.
  
  

• 24 слайд

  
  СИГНАЛЫ: «Говорящие рисунки»
  
  

• 25 слайд

  “Волшебная линеечка” (Дембо-Рубинштейн)
  

• 26 слайд

  Методы и приемы обучения детей с ОВЗ
  игровые моменты;
  обучающие игровые занятия, связанные с поиском различных предметных признаков;
  тренинги в виде игр, которые способны развивать навыки в общении с другими;
  специальные упражнения и релаксация, которые позволяют снять спазмы и напряжение мышц, в особенности в районе лица и рук.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Разновидности технологий обучения детей с ОВЗ
  Игровые технологии.
  Здоровьесберегающие технологии.
  Технологии дифференцированного обучения.
  

• 29 слайд

  Автор шаблона: Козлитина Ирина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Начальная школа – детский сад №44» г. Белгорода