Урок письма. 1 класс.
Учитель начальных классов Клинова Л. М.
Тема урока «Закрепление и повторение изученных букв».
Урок разработан к программе «Гармония», 1 класс.
(после изучения прописи №2. Авторы Н. С. Кузьменко, Н. В.
Бетенькова)
Цель урока: отрабатывать навыки звукового анализа слова;
тренироваться в написании букв, слов и предложений под диктовку; составление
слоговых схем, указание ударного и безударного гласных звуков.
Оборудование: компьютер, проектор, программа SMART,
индивидуальные карточки для детей.
ХОД УРОКА
1.
Оргмомент.
Учитель:
Ребята, я рада видеть ваши смышлёные лица, любопытные глазки. Начинаем урок
письма. И нам сегодня никак не обойтись без приключений и научных открытий.
Скажите, готовы ли вы к новым испытаниям?
2.
Цель урока
Учитель:
Тогда сейчас мы отправляемся в путешествие по морям Открытий и по волнам
Знаний в удивительную Страну грамотеев. Говорят, кто туда попадёт, тот
обязательно клад найдёт. Но это не золото и не бриллианты, не сладости, а что?
Как вы думаете? (ЗНАНИЯ)
Учитель:
Совершенно верно, это что-то новое и интересное, которое обогатит ваши знания,
сделает вас умнее и образованнее. Скажите, а на чём же нам отправиться в
морское путешествие?
Учитель:
Верно. Вот он наш кораблик. У вас на партах лежат кораблики, готовые
отправиться в плавание. Располагайтесь удобно на своих местах. Можно смело
начинать путешествие. Обведите по точкам кораблик, аккуратно и красиво.
Приготовьте цветные карандаши. Солнышко – жёлтым, кораблик – красным, волны –
синим, чайи – черным. Готовы?
Учитель:
Полный вперёд! (Звучит фрагмент песни «Кораблик»).
Дети
обводят кораблик.
Учитель.
Итак, кораблики готовы? Покажите мне. Хорошо.
3.
Актуализация полученных знаний
Учитель:
Весёлый ветерок подгоняет наш кораблик. Он бежит себе в волнах на раздутых
парусах. Но куда плыть? Как отыскать путь в Страну Грамотеев?
Учитель:
Конечно, нужна карта. Любое путешествие начинается с карты. Она висела на этой
части доски.
Но что такое? Всё понятно это проделки пиратов. Вот и записочку они оставили. (Учитель
читает) Они уверены, что вам ещё рано плыть в Страну грамотеев и согласны
отдать карту, если вы ответите на 3 вопроса. Ответы должны быть полными и
грамотными. (Дети рассказывают по схеме).
Расскажите
по схеме:
·
На какие группы можно разделить звуки речи? (Звуки речи
делятся на две группы: гласные и согласные.)
·
Что вы знаете о гласных звуках?
·
Что вы знаете о согласных звуках?
Учитель.
Ребята, а кто же будет управлять корабликом? (КАПИТАН). Сегодня каждый из вас
будет капитаном и будет управлять своим корабликом знаний. Приготовьте схемы
звуков.
Составьте
звуковую схему слова КАПИТАН. (Дети работают со звуковыми схемами).
(Проверка на доске, дети отвечают, учитель составляет).
Учитель.
Каждый капитан ведёт бортовой журнал. Вы тоже капитаны, значит и
вам нужно вести бортовой журнал – это ваши тетради. В них указан маршрут.
1
задание – составить слоговую схему слова капитан и записать его. (Дети работаю
в тетрадях, учитель на доске).
Учитель:
Пираты согласилась вернуть карту. Вот она. Но вы посмотрите: Они
всё-таки навредничали, все названия зашифровали. Найдите задание 1 в тетрадях.
Допишите буквы.
·
Нужно дописать буквы.
Н
т о П К в Р Т к В с
(Дети
работают в тетради, а учитель у доски).
-
Что вы можете сказать об этих буквах? (Обозначают согласные звуки).
Учитель:
Вы очень хорошо справились с заданием. Молодцы.
Учитель:
Ребята! Земля! Мы подплыли к Стране Грамотеев. Чтобы попасть к
месту клада, надо проплыть вдоль её берегов. Но здесь властвует Чудище
подводное, Лихо земноводное и не всех пропускает в Страну Грамотеев. (Учитель
обращает внимание на картину с изображением чудища)
Нужно только выполнить правильно задания, которое оно для вас приготовило. Найдите
в тетради задание 3.
·
Игра «Найди букве свой домик»
Была
хорошая погода. Вдруг небо потемнело. Солнце спряталось за тучки. Полил дождь.
Помогите буквам спрятаться в свои домики. Письмо букв под диктовку учителя.
А
к В у И Н м Э т Р Л ы
Проверка
(один ученик читает буквы, все проверяют, учитель пишет на доске. Оцениваем
работу: + или -.
Учитель:
Как легко вы справляетесь с заданиями. Молодцы! (Картину
с изображением чудища учитель убирает)
Учитель:
Вот мы уже и на полпути от клада. Мы подплываем к Чудо-острову.
4.
Физкультминутка «Чунга-чанга»
5.
Усвоение новых понятий. Поиск клада
Учитель:
Вот мы и у места, где спрятан клад.
Клад
хотите раздобыть?
Должны вы предложение о нас написать.
Пираты
плыли по волнам.
Учитель:
Давайе вспомним, как писать предложение под диктовку.
Дети
читают памятку на слайде.
Выполняются
этапы списывания предложения:
-слушают
предложение;
-составляют
схему предложения;
-подчеркивают
опасные места;
-делят
на слоги;
-выделяют
ударные и безударные гласные.
Учитель
на доске, дети на листочках.
Самостоятельно
записывают предложение.
Проверяем
по эталону, записанному на доске:
-читаем
предложение;
-подчёркиваем
опасные места;
-выделяем
слоги;
-выделяем
ударные и безударные гласные.
6.Письмо
изученных букв с печатных.
Пираты
приготовили для вас хитрый вопрос «Что лишнее?»
умТники
-Что
лишнее? (Заглавная буква Т).
-Если
её убрать, какое слово получится? (Умники).
5
задание:
-составьте
слоговую схему слова, запишите самостоятельно.
Проверьте
по эталону. Оцените работу: + или -.
7.
Рефлексия
Учитель:
Закройте глазки. И послушайте шум прибоя. Вот мы и дома. Можете
открыть глаза. Давайте сейчас нарисуем портрет нашего урока при помощи
«солнышка» на листочке с корабликом. Если вам понравился урок – улыбку у
солнышка. Не понравился – грусть у солнышка.
–
Покажите мне свои листочки.
– Спасибо вам.
Учитель:
Ребята, вы нашли клад? Кто может поделиться
впечатлением от путешествия? Что понравилось и запомнилось? Считаете ли вы, что
после этого путешествия вы стали грамотеями или нет? Почему?
Учитель:
Верно, вам ещё многому нужно научиться. Но уже сегодня вы,
ребята, проявили смекалку, показали свои знания и умения. Справляться с
трудными заданиями.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.