Презентация "Игровые технологии в художественно - эстетическом развитии дошкольников"

• 1 слайд

  Игровые технологии в художественно- эстетическом
  развитии
  дошкольников
  Автор: Хайдарова З.Р.
  МБДОУ д/с № 17 «Малютка»
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  
  
  Развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников, используя различные техники и жанры изобразительного искусства с применением игровых технологий.
  

• 3 слайд

  Задачи
  
  Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа научной и методической литературы
  Определение условий благоприятных для развития творческих способностей детей.
  Подбор наиболее оптимальных методов и приёмов для развития творческих способностей в процессе рисования нетрадиционными техниками
  В процессе работы проверить целесообразность и успешность применения тех или иных приёмов
  Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования, стимулировать их совместное творчество с детьми.
  
  

• 4 слайд

  Методологическую основу
  
  данного вопроса составили современные положения о становлении базиса культуры личности дошкольника, личностно-ориентированном воспитании, гармонизации системы отношений человека с миром, результаты педагогических исследований по формированию у дошкольников художественного вкуса, эстетического осознания прекрасного (Н.А. Вершинина, Н.М. Зубарева, Т.С. Комарова, И.А. Лыкова, О.П. Радынова, Т.А. Копцева)
  
  

• 5 слайд

  Актуальность
  
  Развитию художественно-творческих способностей
  дошкольников с применением игровых технологий придаётся
  большое значение в условиях введения ФГОС ДО.
  Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления и воображения детей является продуктивная деятельность способствующая:
  развитию способности нестандартно мыслить;
  готовности к активности творческого характера;
  умению создавать креативные продукты;
  формированию эстетического отношения к миру.
  
  

• 6 слайд

  Методы эстетического воспитания:
  
  * метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;
  * метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;
  * метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою
  непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».);
  * метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);
  * метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; » метод разнообразной художественной практики;
  * метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);
  * метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;
  * метод эвристических и поисковых ситуаций
  

• 7 слайд

  Условия необходимые для развития художественного творчества
  
  а) опыт художественных впечатлений образов искусства;
  б) некоторые знания, умения в области разных видов художественнойдеятельности;
  в) система творческих заданий, направленных на формирование у детей способности создавать новые образы, используя для этого средства разных видов искусства;
  г) создание проблемных ситуаций, активизирующих творческое воображение («Дорисуй», «Придумай сам», «Что забыл нарисовать художник?»);
  д) материально обогащенная среда для занятий художественной деятельностью.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах детского сада
  
  Младшая группа (2-4 года)
  рисование жесткой полусухой кистью
  пальчиком
  рисование ладошкой
  рисование ватной палочкой
  оттиск пробкой
  
  Средняя группа (4-5 лет)
  оттиск поролоном
  печать листьями
  восковые мелки + акварель
  свеча +акварель
  рисование мятой бумагой
  монотипия предметная
  Старшая и подготовительная группа (5-7 лет)
  монотипия пейзажная
  рисование зубной щёткой
  набрызг
  кляксография с трубочкой
  граттаж черно-белый, цветной
  рисование нитками
  рисование солью
  рисование манной крупой
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Виды игр способствующие художественно-творческому развитию
  
  Творческие,
  Сюжетно-ролевые,
  Дидактические игры и упражнения,
  Игры на развитие мелкой моторики рук,
  Игры и упражнения на выполнение изображений из готовых фигур геометрической и произвольной формы,
  Игры и упражнения способствующие усвоению новых терминов. Понятий,
  Игры и упражнения для развития восприятия произведений искусства,
  Игры-задания, игры-соревнования.
  
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Игры на развитие художественно-творческих способностей
  
  Дидактическая игра «Назови правильно»
  Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах, их признаках. Умение найти нужный промысел среди других, обосновать свой выбор, составлять описательный рассказ.
  Дидактическая игра «Угадай, какая роспись?»
  Цель: Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров.
  Настольная игра «Домино»
  Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.
  

• 15 слайд

  Дидактическая игра «Угадай и расскажи»
  Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.
  воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.
  Дидактическая игра «Распиши платок для мамы»
  Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.
  Дидактическая игра «Художественные промыслы»
  Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.
  

• 16 слайд

  Выводы
  
  Целенаправленная продуктивная художественно-творческая деятельность способствует развитию творческих способностей дошкольников. Использование наряду с традиционными нетрадиционных приёмов художественной деятельности стимулируют творческую активность, мышление, воображение, “погружают” ребёнка в атмосферу творчества.
  Роль воспитателя, во -первых сформировать способность СМОТРЕТЬ И ВИДЕТЬ; ЧУВСТВОВАТЬ , ПОЗНАВАТЬ И ТВОРИТЬ; вооружить детей умениями (что можно сделать, из чего, с помощью каких материалов и оборудования); во-вторых: вовлечь родителей в активную совместную деятельность. Только так у ребёнка возникнет желание проявлять творчество самостоятельной продуктивной деятельности.
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!