Презентация Интерактивные методы в ДОУ

• 1 слайд

  Интерактивные технологии
  В дошкольном образовании
  

• 2 слайд

  Интерактивным обучением является такое обучение, которое основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий.
  Интерактивное обучение – специальная форма организации познавательной деятельности.
  Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания.
  

• 3 слайд

  Интерактивная технология направлена на формирование у дошкольников новых качеств и умений:
  активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого дошкольника;
  развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность), создается ситуация успеха;
  формируются условия для самообразования саморазвития личности каждого ребенка
  

• 4 слайд

  Интерактивные технологии используемые в работе с детьми 3-7 лет.
  II младшая группа – работа в парах, хоровод;
  средняя группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель;
  старшая группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках), аквариум;
  подготовительная к школе группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках), аквариум, большой круг, дерево знаний.
  

• 5 слайд

  «Работа в парах»
  Дети учатся взаимодействовать друг с другом, объединяясь в пары по желанию. Работая в паре, дети совершенствуют умение договариваться, последовательно, сообща выполнять работу. Интерактивное обучение в парах помогает выработать навыки сотрудничества в ситуации камерного общения.
  

• 6 слайд

  Хоровод»
  На начальном этапе взрослый является ведущим, т.к. дети самостоятельно выполнить задание по очереди не могут. Воспитатель с помощью предмета учит детей выполнять задание по очереди, тем самым воспитывает у них такие качества, как умение выслушивать ответы и не перебивать друг друга. Интерактивная технология «Хоровод» способствует формированию начальных навыков произвольного поведения у детей дошкольного возраста.
  

• 7 слайд

  «Цепочка»
  Интерактивная технология «Цепочка» помогает началу формирования у детей дошкольного возраста умения работать в команде. Основу этой технологии составляет последовательное решение каждым участником одной задачи. Наличие общей цели, одного общего результата создает обстановку сопереживания и взаимопомощи, заставляет общаться друг с другом, предлагать варианты решений задания.
  

• 8 слайд

  «Карусель»
  Такая технология внедряется для организации работы в парах. Именно динамическая пара обладает Большим коммуникативным потенциалом, и это стимулирует общение между детьми. Интерактивная технология «Карусель» формирует у ребенка такие нравственно-волевые качества, как взаимопомощь, навыки сотрудничества.
  

• 9 слайд

  «Работа в малых группах» (тройках)
  В режиме интерактивного обучения отдается предпочтение группам дошкольников из трёх человек. Применение технологии групповой работы «в тройках» дает возможность трудиться на занятии всем детям. Ребята учатся оценивать свою работу, работу товарища, общаться, помогать друг другу. Принцип сотрудничества в процессе обучения становится ведущим.
  

• 10 слайд

  «Интервью»
  На этапе закрепления или обобщения знаний, подведения итогов работы используется интерактивная технология «Интервью». Благодаря использованию этой технологии у детей активно развивается диалогическая речь, которая побуждает их к взаимодействию «взрослый- ребёнок», «ребёнок-ребёнок».
  

• 11 слайд

  «Аквариум»
  «Аквариум» - форма диалога, когда ребятам предлагают обсудить проблему «перед лицом общественности». Интерактивная технология «Аквариум» заключается в том, что несколько детей разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют. Что дает этот прием дошкольникам? Возможность увидеть своих сверстников со стороны, увидеть, как они общаются, как реагируют на чужую мысль, как улаживают назревающий конфликт, как аргументируют сою мысль.
  

• 12 слайд

  «Большой круг»
  Технология «Большой круг» - это технология, которая позволяет каждому ребенку высказываться и развивать навыки общения, устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы из полученной информации и решать поставленную задачу.
  

• 13 слайд

  «Дерево знаний»
  Для успешного овладением ребенком коммуникативной деятельностью внедряется технология «Дерево знаний». Она развивает коммуникативные навыки, умение договариваться, решать общие задачи. Листочки – картинки или схемы составляет педагог и заранее вывешивает их на дерево. Дети договариваются, объединяются в малые группы, выполняют задание, и один ребенок рассказывает о том, как они выполнили задание, дети слушают, анализируют и дают оценку.
  

• 14 слайд

  Кейс-технологии
  К кейс-технологиям относятся:
  метод ситуативного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения;
  кейс-стадии;
  кейс-иллюстрации; фото-кейсы);
  метод инцидента;
  метод ситуационно-ролевых игр;
  метод разбора деловой корреспонденции; игровое проектирование;
  метод дискуссии.
  

• 15 слайд

  «Мозговой штурм» — это технология решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при которой детям предлагают высказывать, возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем, из общего числа высказанных идей отобрать наиболее удачные в соответствии с заданными критериями, которые могут быть использованы на практике.
  Основная цель — помочь детям «расковать» сознание и подсознание, стимулировать воображение, чтобы получить наибольшее количество необычных, оригинальных идей. Перед проведением необходимо:
  —собрать информацию по теме обсуждения;
  —разработать цепочку вопросов к детям;
  —подобрать картинки;
  —продумать варианты организации продуктивной деятельности;
  —иметь набор оригинальных решений обсуждаемой проблемы;
  —быть готовым к появлению непредвиденных педагогических ситуаций и уметь их решать.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Квест- технология
  Цель : в игровом виде активизировать познавательные и мыслительные процессы участников, реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей
  Организация: можно проводить как в помещении, или группе помещений (перемещаясь из группы в музыкальный или спортивный зал и в другие помещения детского сада), так и на улице. Квест – это командная игра. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого
  Ценность для ребенка: активизация внимания и развитие познавательного интереса в ходе выполнения заданий, формирование ощущения личной заинтересованности при выполнении задания, обогащение детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения, формирование унифицированной базы знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в группе. . Создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок чувствует свою успешность..
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд