Презентация "Использование ЛЕГО-технологии в коррекционной работе с дошкольниками"

• 1 слайд

  Использование LEGO-технологии
  в коррекционной работе учителя-логопеда
  Смиркина Елена Александровна
  

• 2 слайд

  
  Ж. Пиаже
  
  «Конструируя, ребенок действует,
  как зодчий, возводящий здание собственного потенциала»
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  ЛЕГО-конструктор:
  
  -гигиеничный;
  -эстетичный;
  -прочный;
  -долговечный;
  -универсальный.
  

• 4 слайд

  
  
  1.Развитие лексико -грамматических средств речи в рамках определенных тем.
  2.Формирование грамматической составляющей речи.
  3.Формирование и развитию правильного длительного выдоха.
  4.Постановка и автоматизация звуков в ходе игры.
  5.Формирование графического образа букв при обучении грамоте, а так же развитию тактильных ощущений, играя закрытыми глазами на ощупь.
  6.Овлодение звуко - буквенным анализом и слого -звуковым составом слов.
  7.Формирование пространственной ориентации.
  8.Развитие и совершенствование высших психических функций ( памяти, внимания, мышления ) развитие эмоционально волевой сферы.
  9.Тренировка тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук.
  Использование LEGO-технологий позволяет обеспечить единство коррекционно-образовательных,  коррекционно-воспитательных, коррекционно-развивающих  целей и задач:
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  1.Конструирование фигурки предложенных предметов (транспорта, мебели, живых существ )
  

• 7 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  2.Конструирование игровых моделей положения языка при выполнении артикуляционной гимнастики («лопаточка», «чашечка», «грибок»)
  

• 8 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  3.Конструирование моделей для выработки направленной плавной воздушной струи.
  

• 9 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  4. Массаж
  

• 10 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  5.Конструирование игрушек для игр звукоподражаний (л- «кораблик», м- «машина», т- «молоток»)
  

• 11 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  6.Конструирование определенной буквы при её изучение (при автоматизации соответствующего звука).
  

• 12 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  7.Дифференциация звуков по твердости-мягкости
  

• 13 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  8.Моделирование звуков, слогов и схем слов при формировании звукового анализа и синтеза;
  овладение звуко-слоговым анализом и синтезом
  Гласный звук Твёрдый согласный Мягкий согласный
  

• 14 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  9.Составление схемы предложения
  

• 15 слайд

  Приемы использования ЛЕГО-технологии  в коррекционной работе
  учителя-логопеда
  
  10.Использование конструктора для развития связной речи.
  

• 16 слайд

  Развитие умственных способностей, познавательных процессов: пространственного мышления, зрительной памяти
  

• 17 слайд

  
  «Развитие зрительного предметного восприятия 
  подготавливает базу для перехода к формированию
  языковых и речевых средств к оречевлению
  предметного мира, к связи
  «предмет – слово»
  
  Л.С. Цветкова
  

• 18 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

«Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного потенциала».

Ж. Пиаже

В логопедической практике активно используются, преобразуются и разрабатываются современные коррекционное - развивающие технологии, комплексное применение которых позволяет получить положительные результаты в обучении, коррекции и развитии детей. Основой коррекционно-развивающей работы с использованием ЛЕГО-технологии является игра – как ведущий вид детской деятельности дошкольников. Речь ребёнка и непосредственно игровая деятельность развиваются взаимосвязано.

Слайд 3.

Наборы ЛЕГО зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками.

ЛЕГО-конструирование - это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С его помощью трудные учебные задачи можно решить при помощи увлекательной созидательной игры, в которой не будет проигравших, так как каждый ребенок и педагог могут с ней справиться.

Слайд 4.

Применение «Лего» на логопедических занятиях позитивно отражается на качестве коррекции и обучения, так как способствует развитию всех компонентов речи, И, строясь на интегративных принципах, она позволяет обеспечить единство коррекционно-образовательных, коррекционно-воспитательных, коррекционно-развивающих целей и задач:

1.Развитие лексико -грамматических средств речи в рамках определенных тем.

2.Формирование грамматической составляющей речи.

3.Формирование и развитию правильного длительного выдоха.

4.Постановка и автоматизация звуков в ходе игры.

5.Формирование графического образа букв при обучении грамоте, а так же развитию тактильных ощущений, играя закрытыми глазами на ощупь.

6.Овлодение звуко - буквенным анализом и слого -звуковым составом слов.

7.Формирование пространственной ориентации.

8.Развитие и совершенствование высших психических функций ( памяти, внимания, мышления ) развитие эмоционально волевой сферы.

9.Тренировка тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук.

Слайд 5.

ТатьянаВячеславовна Лусс (Доцент кафедры специального и инклюзивного образования Кандидат педагогических наук) в своём пособии пишет, что отечественные логопеды и зарубежные педагоги однозначно отмечают, что использование в работе с детьми конструкторов ЛЕГО позволяет за более короткое время достичь устойчивых положительных результатов в коррекции нарушений речи. Оно также направлено на предупреждение вторичных дефектов, что способствует становлению ребенка как личности.

Слайд 6.

Приемы использования ЛЕГО-технологии в коррекционной работе

учителя-логопеда

1.Обрабатывая темы словаря, можно предложить детям сконструировать фигурки предложенных предметов (транспорт, мебель)или живых существ. Объемные изображения активизируют фразовую речь, способствуют вербальному творчеству.

Слайд 7

2.Конструирование игровых моделей положения языка при выполнении артикуляционной гимнастики («лопаточка», «чашечка», «грибок»)

Слайд 8

3.Конструирование моделей для выработки направленной плавной воздушной струи.

Слайд 9

4.С помощью конструктора можно легко делать массаж руки, так как кирпичики имеют выпуклые кнопочки.

Слайд 10

5.Конструирование игрушек для игр звукоподражаний (л- «кораблик», м- «машина», т- «молоток»)

Слайд 11

6.Конструирование определенной буквы при её изучение (при автоматизации соответствующего звука).

Слайд 12

7.Дифференциация звуков по твердости-мягкости (конструирование синего и зеленого робота для раскладывания перед ними картинок)

Слайд 13

8.При помощи «Лего»-конструктора можно моделировать звуки, слоги и схемы слов при формировании звукового анализа и синтеза

Слайд 14

9.Составление схемы предложения в виде паровозика с длинными и короткими вагончиками (предлогами).

Слайд 15

10.Использование конструктора для связной речи.

Слайд 16

ЛЕГО-конструирование - это не только практическая творческая деятельность, но и развитие умственных способностей, которое проявляется в других видах деятельности: речевой, игровой, изобразительной, конструктивной. Это также воспитание социально активной личности с высокой степенью свободы мышления, развитие самостоятельности, способности детей решать любые задачи творчески. ЛЕГО-технология является интерактивной педагогической технологией, так как стимулирует познавательную деятельность детей. Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения.

Слайд 17

Цветкова Любо́вь Семёновна (советский и российский психолог, специалист в области нейропсихологии. Доктор психологических наук, профессор по кафедре нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ). Заслуженный профессор МГУ утверждает, что развитие зрительного предметного восприятия подготавливает базу для перехода к формированию языковых и речевых средств, к оречевлению предметного мира, к связи «предмет – слово». В постройках из ЛЕГО – конструкторов наглядность представлена объёмными предметами и воспринимается со всех сторон. На основе такого восприятия предмета в сознании дошкольника формируется образ. Стараясь как можно точнее передать форму, ребёнок активно работает пальцами, происходит мощное воздействие на тактильные рецепторы, а это, способствует развитию речи.

Слайд 18

Таким образом, работа по развитию речи с применением ЛЕГО-технологии делает коррекционно-развивающий процесс более результативным. Дети воспринимают занятия как игру, которая не вызывает у них негативизма, а приучает детей к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Это помогает лучшему усвоению материала.

Чем разнообразнее будут приемы логопедического воздействия на детей, тем более успешным будет формирование речи.

Спасибо за внимание!