Презентация "Использование уроков разных типов в процессе формирования и совершенствования навыка чтения младших школьников"

• 1 слайд

  Использование уроков разных типов в процессе формирования и совершенствования навыка чтения младших школьников
  Коршунова Ирина Владимировна,
  учитель начальных классов
  МОУ СОШ №80
  г. Ярославля.
  
  

• 2 слайд

  Проблема исследования
  Каковы возможности уроков литературного чтения разных типов в связи с формированием и совершенствованием навыка чтения у младших школьников на современном этапе.
  

• 3 слайд

  
  Задачи
  
  1. Изучить теоретические основы формирования навыка чтения.
  2. Проанализировать современные методические подходы к формированию навыка чтения младших школьников.
  3. Осуществить сравнительный анализ современных классификаций уроков литературного чтения с точки зрения их возможностей в формировании навыка чтения.
  4. Обобщить, систематизировать и теоретически обосновать собственный практический опыт использования уроков разных типов в процессе формирования и совершенствования навыка чтения младших школьников.
  5. Составить примерное планирование уроков литературного чтения по учебно-методическому комплекту “Родная речь” Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.Головановой (ОС “Школа России”).
  6. Описать промежуточные результаты опытно-экспериментальной работы по формированию и совершенствованию у учащихся навыка чтения на уроках литературного чтения.
  7. Систематизировать используемые методические материалы.
  

• 4 слайд

  Общие требования в формировании навыка чтения
  Личностно-ориентированное обучение:
  формирование системы учебно-познавательных мотивов;
  использование системы дифференцированных заданий;
  использование система упражнений;
  создание на уроке ситуации успеха;
  организация творческой деятельности;
  развитие у учащихся интереса к содержанию чтения и к самому процессу чтения;
  введение в практику рациональных приемов чтения.
  

• 5 слайд

  Общие требования в формировании навыка чтения
  Системно-деятельностный подход:
  задачный принцип построения предметного содержания;
  организация детского самостоятельного и инициативного пробно- поискового действия;
  широкое использование знаково-символических средств для решения учебных и учебно-практических задач;
  отказ от репродуктивных методов и способов обучения;
  ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов;
  ритмичная организация образовательного процесса.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Типы уроков литературного чтения
  

• 7 слайд

  Примерное планирование уроков литературного чтения разных типов
  

• 8 слайд

  Примерное планирование уроков литературного чтения разных типов
  
  

• 9 слайд

  Примерное планирование уроков литературного чтения разных типов
  

• 10 слайд

  Результаты сформированности навыка чтения
  
  

• 11 слайд

  Ранжирование предметов по сложности и интересу
  

• 12 слайд

  Практическая значимость исследования
  1. Определен и теоретически обоснован перечень типов уроков литературного чтения наиболее продуктивных с точки зрения формирования и совершенствования навыка чтения, сформулированы методические рекомендации по проведению данных типов уроков.
  2. Составлено примерное планирование уроков литературного чтения разных типов, включающее тему уроков, содержание учебного материала, тип урока, виды упражнений, заданий, формируемое качество навыка чтения, формируемый вид чтения.
  3. Систематизированы методические материалы, включающие в себя конспекты уроков, сборник упражнений, презентации, памятки, примеры детских работ.
  4. По результатам исследования подготовлено выступление для студентов 4 курса педагогического факультета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.