Инфоурок Школьному психологу ПрезентацииПрезентация к круглому столу "Проблема одаренности или одаренный ребенок"

Презентация к круглому столу "Проблема одаренности или одаренный ребенок"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация к круглому столу "Проблема одаренности или одаренный ребенок""

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Тьютор

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Проблема одаренности или одаренный ребенок: какой он?»

    1 слайд

    «Проблема одаренности или одаренный ребенок: какой он?»

  • «Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из зем...

    2 слайд

    «Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

    В. А. Сухомлинский

  • Тест по определению склонности учителя к работе с одаренными детьми1. Считает...

    3 слайд

    Тест по определению склонности учителя к работе с одаренными детьми
    1. Считаете ли вы, что современные формы и методы работы с ОД могут быть улучшены?
    А – да
    Б – нет, они и так достаточно хороши
    В – да, в некоторых случаях, но при современном состоянии школы не очень.
    2. Уверены ли вы, что сами можете участвовать в изменении работы с ОД?
    А –да, в большинстве случаев
    Б – нет
    В – да, в некоторых случаях.
    3. Возможно ли то, что некоторые из ваших идей способствовали бы значительному улучшению в выявлении ОД?
    А – да
    Б – да, при благоприятных обстоятельствах
    В – лишь в некоторой степени.
    4. Считаете ли вы, что в недалекой перспективе будете играть важную роль в принципиальных изменениях в обучении и воспитании ОД?
    А –да, наверняка
    Б – это маловероятно
    В – возможно

  • 5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете...

    4 слайд




















    5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли Вы, что осуществите свой замысел, помогающий улучшить положение дел?
    А – да
    Б – часто думаю, что не сумею
    В – да, часто
    6. Испытываете ли вы желание заняться изучением особенностей неординарных личностей?
    А – да, это меня привлекает
    Б – нет, меня это не привлекает
    В – все зависит от востребованности таких людей в обществе
    7. Вам часто приходится заниматься поиском новых методов развития способностей детей. Испытываете ли Вы удовлетворение в этом?
    А – да
    Б – удовлетворяет то, что есть
    В – нет, т.к. считаю слабой систему стимулирования
    8. Если проблема не решена, но ее решение вас волнует, хотите ли Вы отыскать тот теоретический материал, который поможет решить проблему.
    А – да
    Б – нет, достаточно знаний передового опыта
    В – нет

  • 9. Когда вы испытываете пед. срывы, то: А –продолжаете упорствовать в...

    5 слайд







    9. Когда вы испытываете пед. срывы, то:
    А –продолжаете упорствовать в начинании нового дела
    Б – махнте рукой на затею
    В – продолжаете делать свое дело
    10. Воспринимаете ли Вы критику в свой адрес легко и без обид?
    А – да
    Б – не совсем легко
    В – болезненно
    11. Когда Вы критикуете кого-либо, пытаетесь ли Вы в то же время подбодрить?
    А – не всегда
    Б – при хорошем настроении
    В – в основном стараюсь это делать
    12. Можете ли Вы сразу вспомнить в подробностях беседу с интересным человеком?
    А – да, конечно
    Б – запоминаю то, что интересует
    В – всего вспомнить не могу
    13. Когда Вы слышите незнакомый термин в знакомом контексте, сможете ли Вы его повторить в сходной ситуации?
    А – да, без затруднений
    Б – да, если термин легко запомнить
    В – нет

  • 14. Уч-ся задает вам сложный вопрос на «запретную» тему....

    6 слайд






















    14. Уч-ся задает вам сложный вопрос на «запретную» тему. Вы:
    А – уклоняетесь от ответа
    Б – тактично переносите ответ на другое время
    В – пытаетесь отвечать
    15. У Вас есть свое основное кредо в профессиональной деятельности. Когда Вы его защищаете, то:
    А – можете отказаться от него, если выслушаете убедительные доводы оппонентов
    Б – останетесь на своих позициях, какие бы аргументы не выдвигали
    В – Измените свои мнения, если давление будет очень мощным
    16. На уроках по моему предмету мне импонирует следующий ответ уч-ся:
    А – средний
    Б – достаточный
    В – оригинальный
    17. Во время отдыха Вы предпочитаете:
    А – решать проблемы, связанные с работой
    Б – почитать интересную книгу
    В – погрузиться в мир Ваших любимых увлечений
    18. Вы занимаетесь разработкой нового урока. Решаете прекратить, если:
    А – по-вашему, дело отлично выполнено, доведено до завершения
    Б – Вы более или менее довольны
    В – Вам еще не все удалось, но есть и др. дела

  • Анкета «Определение склонностей педагога
 к работе с одарёнными детьми»Подсч...

    7 слайд

    Анкета «Определение склонностей педагога
    к работе с одарёнными детьми»
    Подсчитайте баллы, которые Вы набрали, следующим образом: «а» - 3, «б» - 1, «в» - 2.

    Результаты:
    49 и более баллов. Вы имеете склонность к работе с одарёнными детьми. У Вас есть для этого потенциальные возможности. Вы способны стимулировать творческую активность, поддерживать различные виды творческой деятельности учащихся.
    От 24 до 48 баллов. У Вас есть склонности к работе с одарёнными детьми, но они требуют дополнительных Ваших желаний, ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе. Вам необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса учащихся.
    23 и менее баллов. Склонностей к работе с одарёнными детьми, конечно, маловато. В большей мере Вы сами не проявляете к этому «особого рвения». Но при соответствующей мобилизации духовных сил, веры в себя, кропотливой работе в сфере повышенного интеллекта Вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.

  • Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иног...

    8 слайд

    Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

  • В практической работе с детьми вместо понятия 
 

следует использовать поняти...

    9 слайд

    В практической работе с детьми вместо понятия


    следует использовать понятие


    «одаренный ребенок»
    «ребенок с признаками
    одаренности».

  • Одаренность:явная (проявленная);
возрастная;
скрытая (непроявленная).

    10 слайд

    Одаренность:
    явная (проявленная);
    возрастная;
    скрытая (непроявленная).

  • Склонность руководить, инициативность, легкость общенияПовышенная 
любознател...

    11 слайд

    Склонность руководить, инициативность, легкость общения
    Повышенная
    любознательность, сообразительность, живость ума
    Интерес к
    предмету, способность классифицировать и систематизировать.
    Классификация одаренности:
    Креативность
    Лидерская
    Академическая
    Интеллектуальная

    Активность в движениях, соревновательность, хорошая координация движений
    Психомоторная

    Желание мыслить и делать все по-своему, изобретательность, ослабленное внимание к авторитетам
    Творческая

    Нестандартность мышления, особый взгляд на мир

  • 1. Ускорение обучения (раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание»...

    12 слайд

    1. Ускорение обучения (раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание» через класс, частные школы и др.).
    2. Углубление обучения (школы с углубленным изучением математики, физики, иностранных языков и др.)
    3. Обогащение обучения (научно-исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы .
    4. Проблематизация обучения (использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.)
    Стратегии обучения
    интеллектуально одаренных
    учащихся

  • Дискуссионные формы организации обучения: сократическая  беседа, интеллектуал...

    13 слайд

    Дискуссионные формы организации обучения: сократическая беседа, интеллектуальная разминка, групповая дискуссия, дельфийский метод, круглый стол, мозговой штурм, сеть ассоциативных связей (САС).
    Игровые формы организации обучения: ролевая игра, имитационная игра, деловая игра, организационно - деятельностная игра, психодрама, социодрама.
    Смешанные формы организации обучения: метод ХОБО, индивидуальный практикум, метод деловой поездки (метод «Выездной семинар»), метод разбора документов (метод «Баскетбольная корзина»), метод инцидента, метод «Лабиринта действий».
    Комплексные формы организации обучения: социально-психологический тренинг.

    Виды активных форм организации обучения интеллектуально одаренных учащихся

  • Проблемы одарённых детей:Неприязнь к школе
Игровые интересы
Конформность
Погр...

    14 слайд

    Проблемы одарённых детей:
    Неприязнь к школе
    Игровые интересы
    Конформность
    Погружение в философские проблемы
    Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием

  • 15 слайд

  • «Если человек шагает в строю под бой барабанов не в ногу со своими спутниками...

    16 слайд

    «Если человек шагает в строю под бой барабанов не в ногу со своими спутниками, задумайтесь, это, быть может, потому, что он слышит бой совсем других барабанов…»
    Творческих Вам успехов!

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 756 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.01.2016 1042
    • PPTX 3.8 мбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кубрак Ирина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кубрак Ирина Андреевна
    Кубрак Ирина Андреевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 3900
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные методы арт-терапии: базовые техники

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 65 регионов

Курс повышения квалификации

Психологическая помощь детям с онкологическими заболеваниями

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы конфликтологии: конфликты, их разрешение и профилактика

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 89 человек из 30 регионов

Мини-курс

Основы изучения творческих дисциплин: введение в пропедевтику дизайна и изобразительного искусства

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе