Презентация к лекции для педагогов "Гигиеническое воспитание"

• 1 слайд

  Гигиеническое воспитание как средство формирования мотивации к ЗОЖ
  
  

• 2 слайд

  
  Гигиеническое воспитание – это система специальной передачи из поколения в поколение социального опыта и принципов формирования взглядов, убеждений и навыков, которые мотивируют сферу поведения ребенка (подростка) в области сохранения и укрепления как собственного здоровья, так и здоровья окружающих.
  

• 3 слайд

  
  Технология гигиенического воспитания – это совокупность форм, методов и средств, используемых в процессе гигиенического обучения и формирования у обучающихся активной мотивации на заботу как о собственном здоровье и здоровом образе жизни, так и о здоровье окружающих.
  

• 4 слайд

  
  Н.А.Семашко считал санитарное просвещение могучим средством для практического осуществления идей предупредительной медицины. Он писал: «Можно сказать без преувеличения, особенно применительно к нашей стране, что профилактика начинается и кончается санитарным просвещением».
  

• 5 слайд

  
  Гигиеническое воспитание обеспечивает воздействие, в первую очередь на такой универсальный фактор риска развития заболеваний и преждевременной смертности, каким является отсутствие знаний и позволяет человеку усвоить принципы и ценностные ориентации здорового образа жизни.
  

• 6 слайд

  
  Е.И.Чазов – «Гигиеническое воспитание- это ядро формирования здорового образа жизни».
  Между тем, состояние гигиенического воспитания еще далеко от запросов сегодняшнего дня. Поверхностные, приблизительные несистематизированные знания, обладателями которых становится большинство людей, непросто сделать конструктивными и использовать для формирования убеждений. К сожалению, ценность здоровья большинство людей осознает только тогда, когда оно оказывается под угрозой или в какой-то мере утрачено.
  

• 7 слайд

  Модель гигиенического воспитания детей
  7
  Побуждение интереса
  Поддержка семьи и общества
  Психомоторные навыки
  ЗНАНИЯ
  
  УБЕЖДЕНИЯ
  
  Осознанное поведение
  Систематичность обучения
  Анализ последствий
  Мотивация здоровья
  

• 8 слайд

  Как мотивировать ребенка вести здоровый образ жизни?
  Разъяснять, советовать (получение знаний: достаточных, достоверных и доступных);
  Убеждать (вызвать интерес);
  Повторные беседы, разъяснения, поддержка;
  Выработать стеоретип поведения (навыки).
  
  
  

• 9 слайд

  
  Гигиеническое обучение и воспитание, т.е. планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека, формирование у него мотивации на здоровый образ жизни, является наиболее эффективным и доступным в профилактике заболеваний и укреплении здоровья.
  Лучше всего начинать такую работу с детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  

• 10 слайд

  
  Задачей гигиенического обучения и воспитания в ОУ является формирование осознанных культурно-гигиенических навыков на фоне все возрастающей активности и самостоятельности детей. Другими словами – это культура поведения ребенка, которая не сводится к формальному соблюдению этикета, а тесно связана с нравственными чувствами и представлениями.
  

• 11 слайд

  
  В содержании культуры поведения можно условно выделить следующие компоненты:
  Культура деятельности (умение содержать рабочее место, привычка доводить все начатое до конца, бережное отношение к книгам, игрушкам, вещам и т.д.).
  Культура общения – выполнение ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в общественных местах и быту.
  

• 12 слайд

  
  3. культурно-гигиенические навыки – необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, волос, одежды и обуви; регулярная чистка зубов и полости рта; личная гигиена;
  4. Культура еды – это не только гигиенический навык, это еще и этика, ведь, поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом, а также к тем, кто приготовил еду, накрыл стол, убрал посуду и т.д.
  

• 13 слайд

  
  Формирование нравственного поведения – в дошкольном возрасте у детей постепенно формируется нравственный и волевой аспекты поведения, все чаще дети начинают руководствоваться мотивом общественной пользы.
  У детей старше 4-х лет формируются навыки нравственного поведения, которые постепенно совершенствуются и перерастают в привычки, т.е. в потребность поступать определенным образом. Для успешного формирования такой потребности необходимо, чтобы мотивы, с помощью которых детей побуждают к действиям, были
  

• 14 слайд

  
  значимы в их глазах, чтобы отношение к выполнению действий у ребят было эмоционально-положительным и, наконец, чтобы при необходимости дети были способны проявить определенные усилия воли для достижения результатов.
  Следует также помнить, что у детей очень рано (уже на 1-2 году жизни), в силу особенностей развития их нервной системы, при неправильном воспитании могут возникнуть и закрепиться вредные привычки.
  

• 15 слайд

  При воспитании у детей положительных навыков и привычек необходимо придерживаться принципов единства и целостности воспитательного процесса, т.е. взаимосвязи задач, методов и средств воспитания:
  последовательности, систематичности в воспитании;
  повторяемости упражнений в формировании навыков и привычек при рациональном распределении этих упражнений во времени.
  И это возможно только в сочетании требовательности с уважением и доверием к детям.
  

• 16 слайд

  Принципы гигиенического воспитания детей
  Комплексный подход при воспитании ЗОЖ (принцип единства и целостности)
  Последовательность воспитательных действий (алгоритм).
  Доступность, достаточность и достоверность информации.
  Положительная ориентация при воспитании.
  Учет возрастно-половых особенностей.
  Использование инновационных технологий
  

• 17 слайд

  Различия между традиционной и инновационной технологиями воспитания
  Традиционная технология
  
  Воспитание в рамках школы
  
  Воспитание - как самостоятельный урок (предмет)
  
  
  Назидательный тон обучения («Нельзя…»)
  
  Инновационная технология
  Структурированная система обучения здоровью (семья-школа-общество)
  Междисциплинарная программа «Здоровье – как часть учебно-воспитательного процесса»
  Активное вовлечение самих учащихся, доброжелательный стиль общения и пр.
  
  

• 18 слайд

  (продолжение)
  Усложнение материала по мере перехода из класса в класс
  Оценка эффективности по сумме баллов
  
  
  Учет доминирующих потребностей в критические возрастные периоды.
  Мониторинг поведенческих факторов, коррекция по принципу обратной связи
  
  

• 19 слайд

  
  Доступность информации достигается использованием следующих дидактических приемов:
  переход от простого к сложному;
  от известного к неизвестному;
  отсутствием непонятных терминов;
  использование жизненных факторов;
  применением изобразительных средств;
  наличием активных форм обучения.
  
  

• 20 слайд

  
  
  Формирование здорового образа жизни:
  
  
  
  приобретение знаний о здоровом образе жизни;
  формирование убеждений - «я хочу быть здоровым»;
  осознанное поведение - «я должен быть всегда здоровым».
  
  
  

• 21 слайд

  Отношение детей к здоровью определяется готовностью к здоровьесберегающей деятельности и к поведению, направленному на охрану и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих.
  К сожалению, мотивация к ЗОЖ у детей очень слабая. Она создается только путем гигиенического воспитания и формирования определенных знаний, убеждений и осознанного поведения.
  
  

• 22 слайд

  
  Чтобы понять проблему необходимо ответить на три вопроса:
  Существуют ли физиологические механизмы формирования мотивации к ЗОЖ?
  Какие доминируют потребности у детей разного возраста?
  Какие принципы гигиенического воспитания наиболее эффективны в детском возрасте?
  
  

• 23 слайд

  Физиологические механизмы мотивации
  Мотивация – внутреннее побуждение ребенка(подростка) к действию, направленному на удовлетворение появившейся потребности.
  Первоначально активизируется память, затем определяется цель для удовлетворения потребности и в дальнейшем образуется функциональная система,осуществляющая целенаправленное поведение.
  
  

• 24 слайд

  (продолжение)
  
  Физиологический механизм мотивации обеспечивается образованием в коре головного мозга центра возбуждения (доминанты), привлекающего к себе импульсы от различных рецепторов. Такой центр управляет целенаправленным поведением для удовлетворения возникшей потребности.
  
  

• 25 слайд

  Потребности детского организма
  Потребность – это неосознанный побудитель к действию и мотивированному поведению
  
  Классификация потребностей:
  
  А. Биологические – голод, жажда, двигательная активность, половое влечение, безопасность, физический комфорт, реализация генетической программы роста, развития и формирования здоровья.
  
  

• 26 слайд

  
  
  Б. Социальные – семья, коллектив, общество, коммуникабельность, знания, трудовая деятельность, самореализация, самоутверждение, здоровьесберегающие действия
  
  

• 27 слайд

  Доминирующие потребности в критические возрастные периоды *)
  1-3 года – пища, вода, физический комфорт, безопасность.
  5-7 лет - общие знания, коллективное общение, двигательная активность, самореализация.
  12-14 лет - коммуникабельность, самоутверждение, гендерное общение.
  17-18 лет – социально-значимые знания, познание себя и окружающих. Творчество, саморегуляция, трудовая мотивация.
  * ) отрезок времени, на протяжении которого наиболее сильно проявляются те или иные потребности и меняется их иерархия.
  
  

• 28 слайд

  
  Существует жесткая иерархия потребностей. Так, без удовлетворения первичных биологических потребностей достижение остальных бывает малоэффективным.
  Значительное неудовлетворение биологических потребностей воспринимается организмом как вызов (угроза, стресс), в результате которого происходит истощение адаптационных возможностей и разрушение самой системы.
  

• 29 слайд

  
  Таким образом, гигиеническое воспитание помогает решать общие задачи воспитания, способствует развитию воли, дисциплинированности и других положительных черт характера.
  Кроме того, ГВ является основой профилактики заболеваний и формирования у детей мотивации к здоровому образу жизни.