Презентация к педагогическому совету на тему "Смысловое чтение как основа функциональной грамотности"

• 1 слайд

  Смысловое чтение как основа функциональной грамотности
  Сальникова Ольга Владимировна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №215 города Новосибирска
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Основные недостатки современного школьного образования
  

• 5 слайд

  
  СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Стратегическая задача: глобальная конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
  
  Конкурентоспособность образования – один из важнейших факторов конкурентоспособности страны, определяется в первую очередь качеством и доступностью образования.
  
  Конкурентоспособность страны - это способность выдержать конкуренцию в овладении новыми технологиями, способность граждан адаптироваться к изменяющимся условиям обучения, труда и жизни.
  

• 6 слайд

  ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
  ИНТЕГРАТИВНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
  компоненты
  ЧИТАТЕЛЬСКАЯ
  ИНФОРМАЦИОННАЯ
  КОММУНИКАТИВНАЯ
  СОЦИАЛЬНАЯ
  ЯЗЫКОВАЯ
  ЛИТЕРАТУРНАЯ
  МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
  ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ
  

• 7 слайд

  
  «Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»
  
  Оценка читательской грамотности включает:
  • оценку способности школьника правильно понимать коммуникативное намерение автора текста, назначение текста
  • оценку умения ориентироваться в структуре текстов разных видов и форматов, в структуре заданий и способах формулировки ответа на поставленные вопросы.
  ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
  

• 8 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ДЕЙСТВИЙ
  Нахождение и извлечение информации из текста
  
  Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.)
  Находить и извлекать одну или несколько единиц информации:
   расположенных в одном фрагменте текста
   расположенных в разных фрагментах текста
  Определять наличие/отсутствие информации
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Интерпретация (толкование) и интеграция (связывание) информации
  Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.).
  Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста).
  Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста.
  Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями.
  Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом.
  Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста.
  Понимать чувства, мотивы, характеры героев.
  Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение).
  

• 10 слайд

  
  Осмысление и оценка содержания и формы
  Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора.
  Оценивать форму текста, целесообразность использованных автором приемов.
  Понимать назначение структурной единицы текста.
  Оценивать полноту, достоверность информации.
  Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах.
  Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте.
  
  
  

• 11 слайд

  Использование информации из текста
  
  Использовать информацию из текста для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний.
  Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний.
  Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу.
  Прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста.
  Предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом из одной предметной области в другую).
  Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью.
  
  

• 12 слайд

  Читательская
  грамотность
  Информационная грамотность
  Смысловое чтение
  ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
  

• 13 слайд

  Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.
  Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста.
  Развитие умений смыслового чтения у младших школьников должно быть направлено на овладение ими навыками и приёмами понимания информации, содержащейся в тексте, а именно – идеи произведения, замысла его автора, оснований поступков героев, причинно-следственных связей явлений и событий.
  Смысловое чтение отличается от любого другого чтения (например, «ознакомительное») тем, что при смысловом виде чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента,  т. е. осуществляется процесс интерпретации, наделения смыслом.
  Итог работы – личностно новое приобретение: обогащение опыта, рождение нового взгляда на мир и на себя.
  

• 14 слайд

  С точки зрения лингвистики (теория И.Р. Гальперина) понимание текста – это вычитывание разных видов текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной. Фактуальную информацию составляет описание событий, героев, места и времени действия и т.д. Подтекстовая информация напрямую не выражена в словах. Она содержится в текстовых «скважинах» (пропусках, которые читатель заполняет, опираясь на имеющиеся знания, опыт), в словах-образах (художественных средствах), в монтаже текста и т.д. Под концептуальной информацией понимается система взглядов, мыслей и чувств автора, которую он отражает в тексте, рассчитывая на ее вычерпывание читателем. Конечно, текст – это единое целое, и виды текстовой информации разграничиваются условно: в науке – в исследовательских, а на практике – в учебных целях.
  О.В. Соболева. ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА: зачем, кого, чему и как учить?