Презентация к педсовету "Анализ работы МО в условиях ФГОС-2"

             В 2010 году наша гимназия активно включилась в апробацию условий введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Работа была начата как экспериментальная площадка с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения.

        В течение 4-х лет всеми педагогами начальной школы были пройдены курсы повышения квалификации по реализации ФГОС -2 на базе Ростовского Института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

         Сегодня представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки, т.е. служить своего рода раздаточным пунктом, складом готовых знаний, признается неактуальным.

          Задачей современной школы должно стать формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова. Социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования, обеспечивающие такую ключевую компетенцию, как «научить учиться».

         Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

       Этот компонент нового стандарта наиболее значим для учителя в повседневной педагогической деятельности. Если в прежнем Стандарте под образовательными имелись в виду только предметные результаты, то в новом стандарте рассматриваются личностные и метапредметные результаты.       

   Образ будущего образования, создаваемый стандартом, несомненно, привлекателен. В нем четко прослеживаются черты выпускника завтрашней школы. Этот выпускник обладает не только запасом знаний, но и позицией, компетенциями, готов к постоянному обновлению и даже преобразованию своего знания. Для любого педагога - ценность и честь вырастить человека, обладающего такими качествами и способностями!

           Однако сложность состоит в том, что измениться самим и изменить свою профессиональную деятельность необходимо уже сегодня, причем довольно существенно.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим  учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта:  оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации

     При выборе УМК, соответствующего новому стандарту, следует учитывать

На методическом объединении  нами были рассмотрены и проанализированы УМК, рекомендуемые ФГОС НОО для использования в образовательном процессе.  Из всех предложенных учебно-методических комплексов и образовательных систем, педагоги начальной школы для реализации ФГОС НОО оставили УМК «Школа 2100» и «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»,  которые на протяжении многих лет нами  успешно реализовывались

          Первым шагом стали – рабочие программы, которые были полностью переработаны. Изменилась пояснительная записка, тематическое планирование с учётом УУД , изменился конспект урока, где чётко прописывалось, на какие УУД направлены задания.

Главным стимулом для формирования мотивов учебной деятельности является вовлечение обучающегося в учебно_исследовательскую и проектно-исследовательскую деятельность, создание учебных ситуаций, когда перед ребенком возникает познавательная трудность, неожиданное задание или учебная ситуация.

       Учителю уже ничего не надо придумывать – задания учебников уже содержат разнообразие заданий и предлагаемых видов деятельности. Назову глаголы, наиболее часто употребляемые в заданиях разных учебников: докажи, исследуй, сравни, составь, сделай вывод, объясни, ответь на один из вопросов (задание на выбор), выполните взаимопроверку, составьте задание и др. Импульсом к поисковой деятельности могут быть задания, построенные на коллизиях. Типы заданий разработаны авторами учебных курсов и реализованы в УМК. Назовем общие для всех учебных предметов Задания:

       Ученики сами выбирают форму выполнения задания: самостоятельно или в паре, в группе, фронтально. Различным может быть и распределение по группам: по их количеству и составу (смешанные и отдельные группы мальчиков и девочек). Оценка своих возможностей требуется в заданиях, помеченных знаком «Учим друг друга», при выполнении заданий в рубрике «Проверь себя».

      Таким образом, в соответствии с ФГОСами, уроки должны строиться по совершенно другой схеме.

Ключевые моменты организации личностно – ориентированного урока:

       Уроки стали носить чаще научный, проблемно-поисковый характер, применяться метод  исследования, метод проекта, ИКТ в уроке, мультимедийные уроки для повышения интереса учащихся. Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в кружковой работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития.

  Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика проявления не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий. Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется  новыми формами контроля результатов,а результативность складывается из сложного комплекса показателей, описывающих и знаниевые, и метапредметные, и даже личностные достижения ребенка.

      В системе Занкова разработаны тетради на печатной основе «Школьный старт» , позволяющие определить уровень подготовленности ребёнка к школе (для 1 и 2 классов) и и первый мониторинговый срез метапредметных УУД «Учимся учиться и действовать». Конечная точка в этой работе будет поставлена в комплексных итоговых работах 4 класса.

В результате данная работа выявила следующие показатели.

                     Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики использованы для осуществления индивидуально- дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе. Благодаря умелой организации учебного процесса, учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном

Характеристика класса на начало учебного года

Оценка уровня итоговых возможностей (конец года)

         Вывод: таким образом в сравнении с началом года повысилось количество учащихся высокого уровня, среднего, низкого уровня уменьшилось количество учащихся.

          Итоговые работы . Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы) показали, что у 80 % обучающихся 1-х и 100 % обучающихся 2-х классов сформированы основные умения (навык чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции, арифметические действия, решать текстовые задачи, строить самостоятельное высказывание и др.) позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения

       При посещении уроков и внеурочных занятий в 1и 2 классах бросается в глаза то, что у детей развиты речевые умения, активно формируется монологическая речь. Они не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и пробуют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение. А это позволяет нам надеяться на то, что выпускник начальной школы научится заботиться о своей земле, о своей малой родине, любить и уважать её, гордиться ее историей, культурой, традициями, получит возможность определиться в предпрофильной подготовке на 2 ступени, развить в себе качества, требуемые временем: мобильность, гибкость, толерантность, творческие способности.

         Очень важно , что в реализации ФГОС -2 обеспечена возможность для работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно- исследовательской деятельности.

Обучающиеся принимают активное участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах  различного уровня, имеют хорошие результаты:

Проблемы введения ФГОС НОО:

1.     Уроки учителей – предметников не всегда соответствуют требованиям ФГОС;

2.     Отсутствие системы ведения мониторинга УУД;

3.      Отсутствие единой системы ведения самооценочной деятельности на уроках

• 1 слайд

  Анализ работы МО учителей начальных классов
  в условиях реализации
  Федерального государственного образовательного стандарта
  нового поколения в начальной школе
  
  
  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  Гимназия№5 г. Волгодонск
  2014г
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  .
  Цели образования
  
  ФГОС 2004
  
  ФГОС -2
  
  «Знаниевая»
  «Деятельностная»
  Освоение всех элементов обязательного минимума
  Работа “по учебнику”
  
  “УЧУ ПРЕДМЕТУ”
  Передача “готового” знания с акцентом на его отработку в ходе индивидуальной работы.
  Ориентация на уровень восприятия “среднего” ученика.
  Формирование способности к решению всех классов учебных задач Работа “на конечный результат”
  “УЧУ РЕБЕНКА”
  Вовлечение учащихся в учебную деятельность с акцентом на осознание “смыслов” и использование знаний.
  Сочетание индивидуальной работы с работой в парах и группах. Индивидуализация и персонификация учения. Дифференциация требований.
  Интеграция, перенос знаний
  

• 4 слайд

  .
  Планируемые результаты освоения ООП
  ФГОС 2004
  
  ФГОС -2
  
  Общеучебные умения и навыки (ОУУН) и способы деятельности
  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  
  

• 5 слайд

  .
  Планируемые личностные результаты
  ФГОС 2004
  
  ФГОС -2
  
  Отражены в развивающих и воспитательных целях
  Личностные результаты
  
  

• 6 слайд

  .
  Планируемые метапредметные результаты
  ФГОС 2004
  
  ФГОС -2
  
  ОУУН и опыт осуществления разнообразных видов деятельности (в познавательной, речевой, организаторской)
  Метапредметные результаты
  

• 7 слайд

  .
  Планируемые предметные результаты
  ФГОС 2004
  
  ФГОС -2
  
  Система ЗУНов (знать, уметь, использовать)
  Универсальные учебные действия (УУД):
  Познавательные;
  Личностные;
  Регулятивные;
  Коммуникативные.
  

• 8 слайд

  любознательный, активно познающий мир
  владеющий основами умения учиться
  любящий свой край и свою Родину
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
  
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение
  
  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни
  Портрет выпускника начальной школы
  
  

• 9 слайд

  
  содержание новых учебников должно быть дифференцированным;
  содержание учебника должно быть ориентировано на развитие личности ребенка и носить деятельностный характер;
  учебники должны способствовать развитию познавательного интереса у детей; развивать творческие способности, самостоятельность учащихся;
  учебники могут использоваться во внеурочной деятельности.
  Выбор УМК
  
  

• 10 слайд

  
  Реализация ФГОС
  
  УМК «Школа 2100»
  
  УМК «Система развивающего
  обучения Л.В. Занкова»
  
  УМК «Начальная школа XXI века»
  
  
  + электронные образовательные ресурсы
  

• 11 слайд

   
  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
  
  

• 12 слайд

   
  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
  
  

• 13 слайд

  Календарно-тематическое планирование
  по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ПИСЬМО) 5часов в неделю
  1 КЛАСС система Л.В. Занкова
  автор программы – кандидат педагогических наук, профессор Н.В. Нечаева
  Тетради по письму, части 1,2,3,4 Н.В. Нечаева и др.
  

• 14 слайд

  ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
  ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:
  СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
  (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
  способность к самоорганизации в решении учебных задач.
  
  прогресс в личностном развитии
  

• 15 слайд

  Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
  Коммуникативные УУД: Организация совместной деятельности, готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  Русский язык. 4 класс. Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева
  ИД «Федоров, 2013
  Познавательные УУД: Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
  

• 16 слайд

  Регулятивные УУД:
  принимать и сохранять
  учебную задачу; планировать
  свои действия; оценивать
  совместно с учителем
  результат своих действий.
  Личностные УУД:
  формировать уважение к
  мыслям и настроениям другого
  человека, доброжелательное
  отношение к людям;
  проявлять широкий интерес к
  новому учебному материалу;
  формировать навыки оценки и
  самооценки результатов
  учебной деятельности на
  основе критерия ее
  успешности.
  2, 3 класс. Познавательные УУД:
  ориентироваться в информационном материале
  учебника; пользоваться знаками, символами,
  таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
  приведёнными в учебной литературе.
  Коммуникативные УУД:
  принимать участие в работе парами и группами;
  делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных
  ситуациях
  

• 17 слайд

  Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков
  «Окружающий мир. 2 класс»,
  ИД «Федоров», 2011
  2 класс.
  Личностные УУД:
  представление о своей
  гражданской идентичности в
  форме осознания «Я» как
  гражданина России
  Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков
  «Окружающий мир. 2 класс»,
  ИД «Федоров», 2011
  Познавательные УУД:
  осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения
  учебного
  задания; пользоваться знаково-
  символическими средствами
  Регулятивные УУД: планировать
  свои действия в соответствии с
  поставленной задачей.
  Коммуникативные УУД:
  формулировать собственное
  мнение и позицию.
  

• 18 слайд

  Коллизии в заданиях учебника
  обучающийся сталкивается с недостатком (избытком) информации или способов деятельности для решения поставленной проблемы;
  – ученик оказывается в ситуации выбора мнения, подхода, варианта решения;
  – ученик сталкивается с новыми условиями использования уже имеющихся знаний, способов деятельности.
  
  

• 19 слайд

  личностно – ориентированный урок
  Ученик - носитель субъектного опыта
  Участие учеников в организации и анализе урока
  Урок – серия учебных ситуаций, развивающихся в соответствии с инициативой учащихся.
  /Возможность гибкого изменения временных рамок для обсуждения, дискуссии и т.д.,
  Преобладающие методы проблемного обучения
  Основная форма взаимодействия -парная и групповая работа
  Самооценка и взаимооценка.
  Дифференциация учебных заданий по уровню творчества, по уровню трудности, по объему учебного материала;
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  
  ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
  
  Новый образ учителя
  Образ первоклассника
  Специфика уроков
  Внеурочная деятельность
  Современные образовательные технологии
  Планируемые результаты
  Оценка достижений планируемых результатов
  

• 21 слайд

  МОНИТОРИНГ
  

• 22 слайд

  
  Характеристика класса на начало учебного года 
  
  

• 23 слайд

  Результаты диагностики готовности первоклассников к обучению в школе
  

• 24 слайд

   
  Результаты итоговых комплексных работ
  обучающихся 1-х классов
  
  

• 25 слайд

  Результаты итоговых тестовых работ
  обучающихся 4-х классов за 2013-14 уч. год
  Русский язык
  Математика
  

• 26 слайд

  Сравнительный анализ качества знаний
  

• 27 слайд

  Работа с одарёнными детьми
  «Я энциклопедиЯ»
  videouroki.net.
  «Инфоурок»
  «Это знают все»
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд