Презентация к педсовету по теме "Пути развития профессионализма учителя: современные критерии «новизны» деятельности"

Педагогический совет      20.02.2014 года

 Тема «Пути развития профессионализма учителя: современные критерии «новизны» деятельности».

Цель: смотивировать педагогов  к работе,  ведущей к методической готовности учителя к реализации ФГОС второго поколения                (презентация, слайд №1)

Повестка дня:   (презентация, слайд № 2)

1.Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС  (Виноградова Н.А., педагог - организатор.)

2.Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС   (Дегтярева О.В., учитель начальных классов, 3 «А»)

3.Характеристика изменений в организации работы учителя с родителями детей, обучающихся по ФГОС (Сипко Н.Н.,учитель начальных классов,2 «Б»)

4.Характеристика изменений в деятельности первоклассника, обучающегося в соответствии с ФГОС  (Ковалева Е.В., учитель начальных классов, 1 «А»)

5.Решение педсовета

 1.  Выступление с темой: «Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС»

          Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного, среднего (полного) общего образования вносят существенные изменения, как в наше понимание результатов образования и реализации основной образовательной программы, так и в деятельность образовательного учреждения. (презентация, слайды № 4 - 9)

     Перед разработчиками стандарта стояла задача максимально полно вооружить педагогические коллективы школ методическими материалами, сопровождающими процессы введения ФГОС. Эта задача ус­пешно выполнена. Однако ориентироваться в таком широком информацион­ном поле очень непросто. От умений не потеряться в нем, выделить из потока изданий главные во многом будет зависеть понимание учительством изменений, вводимых новым стандартом. Успешность следующего шага -"материализации" этих новаций в ежедневной практике педагогической дея­тельности - будет являться следствием готовности, в т. ч. методической, ра­ботников образования к реализации ФГОС.

            Для характеристики методическая готовность учителя к реализации ФГОС используется трехкомпонентная структу­ра. Содержание каждого компонента понятия "мето­дическая готовность к реализации ФГОС" определено, исходя из специфики деятельности по реализации ФГОС.

Познавательный компонент: (презентация, слайд № 10)

·         наличие знаний содержания ФГОС и методических материалов,
сопровождающих его введение;

·         наличие умений, навыков и способность применять их в условиях
реализации ФГОС;

·         способность классифицировать и систематизировать методические
материалы, сопровождающие введение ФГОС;

·         способность выделять методические проблемы, связанные с реали­зацией ФГОС, анализировать и решать их;

·          владение активными методами и формами деятельности по реали­
зации ФГОС.

Эмоциональный компонент: (презентация, слайд № 11)

•  осознание ценности знаний содержания ФГОС и методических  материалов, сопровождающих его введение;
•  удовлетворенность деятельностью по реализации ФГОС;
• признание приоритетности субъект-субъектных отношений в процес­се реализации ФГОС.

Мотивационный компонент:  (презентация, слайд № 12)

·         интерес к методической работе, посвященной реализации ФГОС;

·         постановка и осознание целей методической деятельности, посвя­щенной реализации ФГОС;

·         наличие мотива достижения цели реализации ФГОС;

·         наличие мотивов повышения квалификации, познания, творчества
в процессе реализации ФГОС.

(презентация, слайд № 13)  Таким образом, под методической готовностью учителя к реализации ФГОС следует понимать сложное, целостное интегративное явление, состоящее из трех взаимосвязанных друг с другом компонентов и характери­зующее вооруженность работников образования необходимыми для успешной реализации ФГОС методическими знаниями и компетентностями.

2.     Выступления учителей начальных классов

2.1 Выступление с темой: «Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС»  (прилагается)

2.2 Выступление с темой: «Характеристика изменений в организации работы учителя с родителями детей, обучающихся по ФГОС»  (прилагается)

2.3 Выступление с темой: «Характеристика изменений в деятельности первоклассника, обучающегося в соответствии с ФГОС»  (прилагается)

В завершении   нашей работы хочу познакомить вас с высказыванием Академика РАО В.С. Лазарева:  «…чтобы улучшить результаты образования в части развития способностей и умений учащихся как субъектов познания, нет необходимости вводить в учебную программу какой-то новый предмет или как-то радикально изменять содержание существующих учебных программ. Должен быть изменён способ обучения…» (презентация, слайд № 14)

3. Проект решения: (презентация, слайд № 15)

1. Продолжить работу по созданию  условий для введения федерального государственного образовательного стандарта в школе

2. Предусмотреть в целях обеспечения кадровых условий реализации образовательных стандартов поэтапное 100%-е повышение квалификации педагогов и руководителей ОУ по программе ФГОС

3. Педагогам школы рекомендовать при конструировании урока осуществлять переход  к системно-деятельностному  подходу

4. На заседаниях МО изучить существующие модели  технологической  карты урока, где выделяются УУД

5. В целях подготовки работы по ФГОС в основной школе  учителям-предметникам пополнять свои папки по самообразованию методическими материалами, сопровождающими процессы введения ФГОС ООО

6. Продолжить работу по активному взаимодействию с учреждениями дополнительного образования детей в вопросах реализации внеурочной занятости учащихся

Педагог – организатор Виноградова Н.А.

• 1 слайд

  Педагогический совет
  «Пути развития профессионализма учителя: современные критерии «новизны» деятельности».
  Цель: смотивировать педагогов к работе, ведущей к методической готовности учителя к реализации ФГОС второго поколения.
  
  Февраль 2014
  

• 2 слайд

  Выступления на педсовете:
  
  1.Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС
  (Виноградова Н.А.)
  2.Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
  (Дегтярева О.В.)
  3.Характеристика изменений в организации работы учителя с родителями детей, обучающихся по ФГОС (Сипко Н.Н.)
  4.Характеристика изменений в деятельности первоклассника, обучающегося в соответствии с ФГОС (Ковалева Е.В.)
  5.Решение педсовета
  

• 3 слайд

  Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС нового поколения
  

• 4 слайд

  Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?
  Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
  Требуется умение отбирать главное в море информации
  ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
  все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
  Функции мобильного телефона
  Набор товаров в магазине
  Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
  Инструкция к новой технике
  

• 5 слайд

  В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?
  Структура традиционного урока
  1. Учитель проверяет д/з учеников
  
  2. Учитель объявляет новую тему
  
  3. Учитель объясняет новую тему
  
  4. Учитель организует закрепление знаний учениками
  Решение проблем в жизни
  1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
  2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
  3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
  4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.
  

• 6 слайд

  ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»
  Как меняются требования к результату?
  Для справки
  психологи:
  Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества.
  Развитие – интеллектуальное
  Развитие – личностное
  Развитие - социальное
  КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
  Традиционный взгляд:
  Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
  Какой требовался результат?
  
  «Хорошее прошлое
  положительно опасно,
  если делает нас
  удовлетворенными
  настоящим и,
  следовательно, не
  готовыми к будущему»
  
  Чарльз В. Элиот
  
  
  ФГОС
  «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
  

• 7 слайд

  ФГОС – это эволюция, так как идеи развивающего образования давно разрабатывались российскими педагогами
  НОВЫЙ СТАНДАРТ – РЕВОЛЮЦИЯ ИЛИ ЭВОЛЮЦИЯ?
  ФГОС – это революция, так как произошла смена образовательной парадигмы: вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов действий
  

• 8 слайд

  ФГОС: новый образовательный результат
  Миссия школы – воспитание гражданина России:
  высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества
  

• 9 слайд

  ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
  организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников:
  СОВРЕМЕННЫЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
  умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
  (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
  способность к самоорганизации в решении учебных задач.
  
  прогресс в личностном развитии
  

• 10 слайд

  Трехкомпонентная структура методической готовности учителя к реализации ФГОС
  Познавательный компонент:
  Наличие знаний содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение;
  Наличие умений и способность их применять в условиях реализации ФГОС
  способность классифицировать и систематизировать методические
  материалы, сопровождающие введение ФГОС
  способность выделять методические проблемы, связанные с реализацией ФГОС, анализировать и решать их;
  владение активными методами и формами деятельности по реализации ФГОС.
  
  

• 11 слайд

  Трехкомпонентная структура методической готовности учителя к реализации ФГОС
  Эмоциональный компонент:
  осознание ценности знаний содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение;
  удовлетворенность деятельностью по реализации ФГОС; признание приоритетности субъект - субъектных отношений в процессе реализации ФГОС.
  
  

• 12 слайд

  Трехкомпонентная структура методической готовности учителя к реализации ФГОС
  Мотивационный компонент:
  интерес к методической работе, посвященной реализации ФГОС;
  постановка и осознание целей методической деятельности, посвященной реализации ФГОС;
  наличие мотива достижения цели реализации ФГОС;
  наличие мотивов повышения квалификации, познания, творчества
  в процессе реализации ФГОС.
  

• 13 слайд

  Таким образом, под методической готовностью учителя к реализации ФГОС следует понимать сложное, целостное явление, состоящее из трех взаимосвязанных друг с другом компонентов и характеризующее вооруженность работников образования необходимыми для успешной реализации ФГОС методическими знаниями и компетентностями.
  

• 14 слайд

  «…чтобы улучшить результаты образования в части развития способностей и умений учащихся как субъектов познания, нет необходимости вводить в учебную программу какой-то новый предмет или как-то радикально изменять содержание существующих учебных программ. Должен быть изменён способ обучения…»
  академик РАО В.С. Лазарев
  

• 15 слайд

  Проект решения
  1. Продолжить работу по созданию условий для введения федерального государственного образовательного стандарта в школе
  2. Предусмотреть в целях обеспечения кадровых условий реализации образовательных стандартов поэтапное 100%-е повышение квалификации педагогов и руководителей ОУ по программе ФГОС
  3. Педагогам школы рекомендовать при конструировании урока осуществлять переход к системно-деятельностному подходу
  4. На заседаниях МО изучить существующие модели технологической карты урока, где выделяются УУД
  5. В целях подготовки работы по ФГОС в основной школе учителям-предметникам пополнять свои папки по самообразованию методическими материалами, сопровождающими процессы введения ФГОС ООО
  6. Продолжить работу по активному взаимодействию с учреждениями дополнительного образования детей в вопросах реализации внеурочной занятости учащихся
  

• 16 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ