Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе на тему: Л.Н. Толстой "Акула"

• 1 слайд

  
  ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (1828-1910)
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  А что интересного вы знаете об этой рыбе?
  

• 4 слайд

  АКУЛА
  ?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Тема урока: Л.Н. Толстой «Акула»
  Цели урока:
  Познакомиться…..
  Понять…..
  Быть…..
  

• 7 слайд

  
  Палуба
  Якорь
  Горизонтальное перекрытие в корпусе судна, самолета, а также часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна.
  Металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания на месте судна, бакена, плавучего маяка.
  

• 8 слайд

  Хобот
  Фитиль
  Артиллерист
  Упирающаяся в землю задняя часть орудийного лафета или задняя часть станка пулемета.
  Горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов.
  Военнослужащий артиллерии.
  

• 9 слайд

  Африка
  

• 10 слайд

  Вступление
  Завязка
  Развитие действия
  Кульминация
  Продолжение действия
  Заключение
  Развязка
  

• 11 слайд

  Встреча с акулой.
  Корабль у берега Африки.
  Весёлое купание в море.
  Спасение ребят.
  Артиллерист выстрелил в акулу.
  1.Корабль у берега Африки.
  2.Весёлое купание в море.
  3.Встреча с акулой.
  4. Артиллерист выстрелил в акулу.
  5. Спасение ребят.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Вставьте в текст пропущенные слова. Используйте текст рассказа и слова для справок.
  
  Впервые мы видим артиллериста, когда он стоял на_______________ и ________________ своим сыном. Отец _____________________ своего сына в плавании наперегонки. В этом эпизоде Л.Толстой показал ________________ отца к своему сыну.
  Когда появилась акула, он сначала ________________ и стоял________________________________. Визг мальчиков как будто _________________ его. Он ___________________ к пушке и ________________.
  Артиллерист ___________________ и __________________ человек. Он рисковал и мог попасть в _________________. Но _____________________________ победила страх. Попасть из пушки в акулу ему помогли ___________________________________, _____________ и _______________________________.
   
  Слова для справок: поддерживал, любовь, растерялся, смелый, решительный, мужественный, родительская любовь, умение владеть собой, опыт, умение хорошо стрелять.
  

• 14 слайд

  Запишите ответы на вопросы:
  1)Где капитан разрешил купаться? ? (Прочитайте 2 абзац)
  Капитан разрешил купаться_______________________________________.
  Для чего он это сделал?
  Он это сделал для___________________________________________.
  А где стали плавать мальчики?
  Мальчики стали плавать______________________________________.
  Что с ними могло случиться?
  _____________________________________________________
  Нравится ли вам поступок мальчиков?
  Поступок мальчиков нам______________________________________
  Кого они заставили волноваться?
  Они заставили волноваться_______________________________________
  Одобряет ли автор поступок мальчиков? Каким словом он говорит об их решении плавать в открытом море? (Прочитайте 3 абзац)
  Автор поступок мальчиков___________________________,
  Он говорит___________________________________________.
  Мы бы посоветовали мальчикам (выберите предложение)
  -- Верить в себя.
  --Научиться быстро плавать.
  --Не совершать необдуманных поступков.
  

• 15 слайд

  Мужество, решительность и самообладание помогают спасти жизнь в минуту опасности.
  Какая главная идея?
  Когда дети находились на волоске от смерти, отцовские чувства- самообладание, мужество, решительность помогли отцу действовать и их спасти.
  

• 16 слайд

  Парус алый – я многому научился(лась),
  мне было интересно на уроке.
  Мне все ясно.
  
  Парус зелёный – мне было трудно, хотя интересно. Я сомневаюсь.
  
  Парус синий – мне было неинтересно.
  Мне многое не понятно
  

Краткое описание документа:

Презентация используется на протяжении всего урока, используются аудио и видеофайлы

Тема: Л.Н.Толстой «Акула» работа с художественным текстом

Цель: формирование читательской компетентностиучащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности обучающегося путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Развивать этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Формировать умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.

Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; контролировать и оценивать свои действия.

Формировать умение осуществлять информационной поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.

Формировать представление об исследовании как ведущем способе учебной деятельности.

Формировать умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям.

Формировать начальные формы рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

Формировать умение воспринимать художественную литературу как вид искусства.

Формировать умение анализировать художественный текст, составлять рассказ о героях произведения, оценивать их поступки, прослеживать сюжет рассказа