Открытый
урок математики во 2 классе
УМК «
Планета знаний»
Учитель: Лукичева
О. Н.
Тип урока: «открытие»
нового знания.
Тема: Умножение
и деление на 10.
Цель
урока:
Деятельностная
цель:
формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная
цель:
расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов, составление
алгоритма умножения и деления числа на 10 и формирование умения его применять.
Задачи:
Образовательные
-создать условия по организации
деятельности учащихся, направленной на формирование компетентности в сфере
самостоятельной деятельности;
-на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками
информации;
-на умение разрешать поставленные проблемы.
Развивающие
- способствовать развитию
математической речи, внимания, умения сравнивать, обобщать и делать выводы;
- развивать познавательный интерес к
предмету, коммуникативные навыки и способности.
Воспитательные
- воспитывать позитивное отношению к учебе, самостоятельность в получении знаний, стремление к
совместному творчеству, чувство гордости за свою страну и людей, прославивших
её.
Валеологические
-увеличить
двигательную активность учащихся на уроке,
предупреждать
близорукость, нарушение осанки, перегрузку учащихся.
Педагогические
технологии, используемые на уроке:
-Технология
личностно-ориентированного обучения.
-Технология
системно- деятельностного обучения.
-Приемы
развивающей технологии Занкова: сравнение, аналогия, обобщение, моделирование.
-Здоровьесберегающие
технологии.
Основные
принципы проведения урока:
-
принимаю все ответы и реакции детей (устные и письменные, ответы, имеющие
литературную и нелитературную форму, ответы в графической и пластической форме
и т.д.);
-
каждой идеей ученика восхищаюсь;
-
фиксирую все гипотезы детей, как бы абсурдны на взгляд педагога они не были.
Ошибка ученика должна восприниматься как возможность нового неожиданного
взгляда на что – то привычное;
-
во время урока исключаю критику личности и деятельности ученика;
-
отказываюсь от деления учеников на «слабых» и «сильных», понимая , что все дети
разные и каждый умеет делать что – то лучше других;
-
перехожу с позиции «я тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся» и « мне
интересно знать, что ты думаешь о…»;
-
понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и
делает сам учитель и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам.
Оборудование
урока:
Мультимедийный
проектор, компьютер, видео- ролик о Ю. А. Гагарине, презентация к уроку,
индивидуальные карточки с инструкциями, тест для организации самостоятельной
работы, памятки- инструкции, учебник математики 2 класса под редакцией М. И.
Башмакова, М.Г. Нефедовой
Этапы
урока введения нового знания
1. Этап самоопределения к деятельности.
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
3. Постановка учебной проблемы.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения (или поиск решения).
|
5. Первичное закрепление во внешней речи.
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
7. Включение в систему знаний и повторение.
|
8. Рефлексия деятельности.
|
Универсальные
учебные действия, формируемые у учащихся на уроке:
-познавательные
УУД (дети
формулируют познавательные цели, ищут информацию, моделируют, проводят анализ
информации, обобщают в виде правила);
-личностные
УУД (устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают
усвоение содержания материала);
-коммуникативные
УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнера,
учатся учитывать позицию собеседника);
-регулятивные
УУД (ставят
учебные задачи, проводят контроль , учатся осознавать качество и уровень
усвоения материала, ищут ошибки в решении).
I.Эмоциональный
настрой на урок. (1 мин.)
-Урок
математики. Желаю всем успешной работы и хорошего настроения.
Настроиться на работу поможет психолог класса
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое
растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит
ясно.
Я хочу учиться.
II.Самоопределение
в деятельности. (1 мин.)
-
Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
-Кем
хотите видеть себя?
-Какую
роль предлагаете выполнять мне?
-С
чего начнем урок?( с разминки)
Разминка(2-3мин)
-Сколько
планет в Солнечной системе?
-
Назовите самую маленькую? ( Плутон) Самую большую?( Юпитер)
-Увеличьте
число планет на 9, уменьшите полученное число в 2 раза.
-Найдите
сумму полученного числа и 3(12)
-Сегодня
особенный день – 12 апреля. Подскажите, пожалуйста, ребята, почему? (сообщения
детей, 2 слайд с портретом Ю. А. Гагарина)
Просмотр видеоролика « Знаете, каким он
парнем был» ( 3 мин, 3 слайд)
-Какие
чувства вы испытали, просматривая этот фильм?
-Мы
пока не готовы покорять космические дали, но каждый день, на каждом уроке мы
совершаем для себя новые открытия, которые в дальнейшем помогут вам стать
хорошими рабочими, врачами, инженерами, и может быть, удивить страну новыми
научными открытиями.
-Послушайте,
что писал Ю. А. Гагарин школьникам(4 слайд)
« Хорошо
учитесь. Путь к знаниям
начинается с
таблицы умножения и
первого
диктанта. Часто говорят, что
космический полёт – это подвиг.
А к подвигу
готовятся. И на утренней
зарядке, и за
партой, и в походе.»
Ю.А.Гагарин
Фильм во вступительной части урока и письмо Гагарина
Ю.А. эмоционально настраивает на дальнейшую работу.
-
Готовы к покорению неизведанных вершин математики?
III.Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности.
(5
мин)
-Прежде
чем перейти к новому материалу, давайте вспомним,
какую
тему мы рассматривали на уроках математики?
-Приёмы
табличного умножения и деления на 2,3,4 и 5.
-На
предыдущих уроках вы увидели, что таблица, которую мы составили, не совсем
удобна, громоздкая, возникла проблема:
-Нельзя
ли изменить её, упростить?
Дома
вы проводили исследование таблицы умножения.
Экспертная
группа ( представляю) сегодня даст оценку вашей работы.
Итак,
приступаем к защите ваших проектов по модернизации таблицы.
«Исследование
таблицы умножения» ( выступления представителей групп )
Основные
предложения групп:
1группа
1.В
таблице умножения, которую мы составили, есть примеры , которые не требуется
заучивать, так как они подчиняются правилу. Это случаи умножения на 1. Их нужно
исключить из таблицы( 5 слайд).
2
С правилом умножения числа на 1 мы знакомы.
3.Мы
рассмотрели таблицу Пифагора и увидели, что в ней таких случаев тоже нет.
4.
Есть повторяющиеся примеры, их тоже можно исключить.( показ на слайде 6). Если множители поменять местами, значение
произведения не меняется.
5.
В таком сокращенном виде таблицу легче учить
-Предлагаем
решить следующие примеры (слайды с примерами) .(
7 – 12 слайды)
Дети
устно называют ответы.
2
группа( 13-14 слайды)
-Мы
проводили наблюдения за группой примеров, где второй множитель 10, и заметили
закономерность. При умножении числа на 10 в результате к этому числу приписывается
0. Исключим эти выражения из таблицы. Их также не обязательно заучивать. Свой
вывод записали в виде модели.
х 10= 0
х10= 0
Постановка
учебной проблемы детьми.
-Давайте
вместе рассмотрим деление на 10 15 слайд
Цель урока:
составление правила умножения и деления числа на 10 IV.Построение
проекта выхода из затруднения(2 мин)
-Модель
умножения числа на 10 вы получили в результате домашней проектной деятельности.
Сейчас я предлагаю вам провести исследование деления числа на 10, поработать
конструкторами и теоретиками
-Что
вам известно об этих профессиях?
(
до урока детям было предложено домашнее задание - выяснить в словаре значение
слов , они сообщают: конструктор- это слово многозначное.
Конструктор
- специалист, который создает какую-либо конструкцию.
Знакомство
с конструктором первого космического спутника.
Королевым С.П.(слайд 33-
переход к слайду по управляющей кнопке)
Конструктор
- игра.
Теоретик - ученый, занимающийся вопросами теории.
Работа
в группах. Составление и моделирование правила.(5 мин)
Ролевая
игра
Распределение
обязанностей
-Итак,
задача теоретиков - составить правило, конструкторы - моделируют, а эксперты
дают оценку выполненной работы.
Для
составления правила теоретики получают инструкцию:
Инструкция
А
20:10=2
40:10=4
50:10=5
1.Сравните
число, которое делим и значение. (Названия компонентов деления не изучались)
2.Проследите
за изменениями в каждом выражении.
3.
Сделайте вывод, составьте правило.
Чтобы
круглое число разделить на 10, надо ….
Для
моделирования дети-конструкторы получают следующую инструкцию:
Инструкция
Б
20:10=2
40:10=4
50:10=5
1.Сравните
число, которое делим, с результатом в примерах
2.
Сделайте вывод.
3.Нарисуйте
модель деления числа на 10, используя сказочные числа.
В
процессе работы групп, включаю музыку…
Возможные
варианты моделей:
0
:10=
V.Проверка
гипотез детей(2
мин) 16 слайд
Отчеты
групп: заслушиваем правило и выбираем лучшую модель.
Оценка
работ экспертной группой ( родители + дети)
Физкультминутка
«Звездочки» ( двигательная пауза, 2мин) 17-26
слайд
Работа
по учебнику ( 1мин) 27 слайд
Чтение
правила . (с.84)
-Сравните
наши выводы и правило в учебнике.
Награждение
победителей. ( Присвоение звания « Лучший конструктор», «Лучший теоретик»)
VI. Первичное
закрепление во внешней речи(4 мин)
1)Индивидуальное
проговаривание правила .
2)Проговаривание
правила друг другу. Игра « Вертушка» ( увеличение двигательной активности на
уроке; ребята стоят группами по 4 чел, рассказывают правило, поднимают руки
вверх, если ответ правильный)
3)Игра
« Проверь меня» или « Задай вопрос»
(
два ученика общаются вслух, один задаёт вопрос, другой отвечает, класс
контролирует правильность общения)
Например:
-Ваня,
скажи ,пожалуйста, как число умножить на 10?
-
Чтобы ….
-Молодец!
-Приведи
свои примеры.
-Затрудняюсь,
прошу помощи у … и т. д.
Оценка
работы в паре
-Зачем
мы запоминаем правило? (чтобы пользоваться им в решении и быстро считать)
-Где
нам потребуется это умение?
VII.Закрепление
материала.
1)Работа
по учебнику с. 84 № 2( 5 мин)
А)
Выполнение задания с комментированием ( 1 строка)
Б)
Считают результаты примеров второй строки в паре, рассказывая друг другу
Проверка:
один ученик называет ответы , остальные правильный ответ оценивают хлопком.
2)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (3 строка)
Во
время выполнения задания работают консультанты и оказывают помощь.
Зрительная
разминка
Цель:
снять
зрительное напряжение
Проводится
самостоятельно, как только ученик закончил работу, встает и работает по
зрительному тренажеру ( звездочки и шары разного цвета)
Взаимопроверка
и оценка работы по эталону- « ключу»
3) Задания - «ловушки» 28 слайд
-Герои
любимого вами мультфильма Смешарики посещают космическую школу, и им тоже
необходимо было решить примеры, проверьте их решение.
90:10=
9
10Х10=1
15Х10=150
дополнит.задание будет предложено, если останется время
120:10=12
23х10=203
4)-
В каких заданиях мы можем использовать полученные знания?
(В
решении задач)
VIII. Включение
в систему знаний и повторение. ( 5 мин)
Решение
задач. Работа в парах( задачи
иллюстрируются на слайдах 29-30
« Знаете ли вы))
-Обсудите,
в каких задачах необходимо использовать новое правило? 1.Первый космический
полет Юрия Гагарина длился ровно
1
час 48 минут. Сколько минут длился полет?
2.
Около 40 новых звезд появляется в нашей Галактике за 1 год.
Сколько
звезд появится за 10 лет?( Галактика – звездная система)
3.За
10 лет Луна удаляется от Земли почти на 40 см.
На
какое расстояние она удаляется за год ?
Самостоятельная
работа
-Реши
задачу по выбору.
Проверка
Показывают
ответы с помощью числового веера
IX.Тест (3 мин)
Обведи
правильный ответ
1)Увеличь
50 на 10
500
5 60
2)
Уменьши 60 в 10 раз
6
70 50
3)
Найди произведение 7 и 10
17
3 70
4)Чему
равна сумма 30 и 10
40
20 3
5) Длина 10см, а ширина 4см.
Найди площадь.
14
28 40
1чел. выполняет тест на компьютере, составленный в
программе Ехсеl и получает
оценку
остальные
- по карточкам
-Кто
испытывает затруднения в выборе действия, может воспользоваться памяткой.
Самооценка
« волшебная линеечка»
X. Домашнее задание по выбору.
1. Составить
примеры на изученное правило .
2. Придумать
задачу……
3. Записать
примеры – «ловушки».
XI.Рефлексия деятельности.(2
-3 мин)31-32 слайд
-Достигли мы цели, поставленной в начале урока?
Сегодня на уроке я узнал…
Мне было интересно …
Хотелось бы узнать…
-В
заключение урока хочу подарить вам письмо- наказ Ю. А. Гагарина.
(
каждый ученик получает письмо)
«
Хорошо учитесь. Путь к знаниям
начинается
с таблицы умножения и
первого
диктанта. Часто говорят, что
космический
полёт – это подвиг.
А
к подвигу готовятся. И на утренней
зарядке,
и за партой, и в походе.»
Ю.А.Гагарин
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.