Презентация к уроку русского языка "Имя существительное как часть речи" 5 класс

Скачать материал

Синтаксис и пунктуация простого предложения (11 класс)

Цель урока:

1. Обобщение и систематизация знаний по синтаксису простого предложения, совершенствование умения определять структуру простого предложения, обнаруживать обособленные и уточняющие члены предложения

2. Совершенствование навыков постановки знаков препинания в простом осложненном предложении

3. Установка на серьезную работу по подготовке к единому государственному экзамену

Ход урока:

1. Психологический настрой на деятельность.

· Приветствие. Визуальный контроль готовности к уроку.

· Психологический настрой на работу (мотивация).

– Начать наш с вами урок мне хочется с притчи. Послушайте…

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”. Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, - живая или мертвая?”

– Как вы думаете, что ответил мудрец?

– И тогда мудрец, который действительно был умным человеком, сказал: “Все в твоих руках…”

– Да, все в ваших руках, сейчас и в дальнейшей жизни…

· Сообщение темы и определение целей.

– Тема нашего урока: «Синтаксис и пунктуация простого предложения» (слайд №1). Вам предстоит проверить, насколько прочно вы усвоили теоретические вопросы, и можете ли вы уверенно решать пунктуационные задачи. Все в ваших руках!

2. Фронтальный опрос. Актуализация уже имеющихся знаний.

– Охарактеризуйте предложение как синтаксическую единицу (слайд №2).

– Какое предложение мы называем простым? (слайд №2)

Предложение – это слово или сочетание слов, грамматически организованное, обладающее смысловой и интонационной законченностью.

Предложение, заключающее в себе одну законченную мысль и имеющее одну грамматическую основу, называется простым.

– Какое утверждение является неверным? (слайд №3)

1) Двусоставное предложение – это такое предложение, в котором есть оба главных члена: подлежащее и сказуемое.

2) Все односоставные предложения являются неполными.

3) В роли подлежащего в предложении могут выступать цельные, неразложимые словосочетания.

4) В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значение выражается одним словом – глаголом в форме какого-либо наклонения.

– Какое утверждение является неверным? (слайд №4)

1) Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову, являются одним и тем же членом предложения, между собой связаны сочинительной связью и могут быть соединены сочинительными союзами.

2) Уточняющие обособленные члены предложения конкретизируют или поясняют значения разных членов предложения – главных и второстепенных.

3) Простое осложненное предложение может иметь в своем составе однородные члены предложения, обособленные члены предложения, вводные конструкции или обращения.

4) Именная часть составного именного сказуемого может быть выражена всеми частями речи.

– Продолжаем работу самостоятельно. На тестовом листе №1 пронумеруйте простые предложения в соответствии с их характеристиками.

1. Двусоставное, распространенное, полное

2. Двусоставное, нераспространенное, полное

3. Двусоставное, распространенное, неполное

4. Односоставное, неопределенно-личное, распространенное, полное

5. Односоставное, безличное, распространенное, полное

6. Односоставное, безличное, нераспространенное, полное

7. Односоставное, определенно-личное, распространенное, полное

8. Односоставное, назывное, распространенное, полное

9. Односоставное, назывное, нераспространенное, полное

10. Двусоставное, нераспространенное, полное

1. Со мной разговаривали, еле шевеля губами. __4_ 2. Я лежал и думал. _2__ 3. Все тише становилось в доме. __5_ 4. Было темно. __6_ 5. Помню солнечный день. _7__

6. Хорошенькие девочки, высокая дама, офицер с бородкой. _8__ 7. Гимназисты носили васильковые фуражки с белым кантом на тулье, а реалисты – красные с желтым кантом. __1,3_ 8. На следующий день мы молча заняли свои парты. _1__ 9. Звонок. _9__ 10. Еще несколько минут томительного ожидания. _8__

– Проверьте по ключу. (слайд №5). Кто выполнил без ошибок? У кого остались вопросы?

– Назовите номера осложненных предложений. Чем они осложнены?

3. Самостоятельная работа учащихся по отработке навыков постановки знаков препинания в простом осложненном предложении

– Работаем на листе для самостоятельной работы №2. Выполните задания, отмечая крестиком в правой части таблицы номера правильных ответов.

Дополнительное задание для тех, кто сделает работу быстрее: определите, какое пунктуационное правило иллюстрируют данные примеры, и отметьте это в левом столбике.

– Проверка: какие правила пунктуации простого предложения мы отрабатывали?

1 – тире в простом предложении; (слайд №7)

2 – знаки препинания при однородных членах предложения; (слайд №8)

3 – однородные и неоднородные определения; (слайд №9)

4 – обособленные и необособленные определения, выраженные причастным оборотом; (слайд №10)

5 – обособленные и необособленные обстоятельства; (слайд №11)

6 – пунктуация при вводных словах и словосочетаниях. (слайд №12)

– Проверьте по ключу правильность выполнения. 1-4; 2-4; 3-4; 4-3; 5-1; 6-1. Поставьте оценку за работу. Кто справился на … (слайд №6)

– В каких частях работы допустили ошибки? (если есть время, проработать на слайдах)

– Вопросы по тесту остались или мы можем продолжать?

– Подпишите тестовые листы №3. Задания для итоговой работы составлены в формате ЕГЭ. Работаем по вариантам. Правильные номера ответов обводите в кружок.

Вариант 1

1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Светало ( ) и по бурому полю зреющей ржи заблистали причудливые светлые пятна.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.

2) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зрения.

3) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.

4) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1) 1; 2) 2, 4; 3) 1, 3; 4) 1, 4.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Этот странный туман (1) плотно укутав мир (2) окружающий нас (3) совершенно растворил могучие деревья (4) превратив их в тени сказочных великанов (5) угрожающе простерших над головами спутников (6) свои могучие руки.

1) 1, 5, 6; 3) 1, 2, 3, 4, 5, 6;

2) 3, 4, 5; 4) 1, 2, 3, 4, 5.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Звезды над святилищем (1) как обычно (2) сияли особенным (3) неярким светом, а луна (4) поднимающаяся над верхушками огромных деревьев (5) была (6) кажется (7) раза в два больше (8) чем всегда.

1) 4, 5, 6, 7, 8; 3) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8;

2) 3, 4, 6, 7, 8; 4) 4, 6, 7, 8.

Вариант 2

1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Сальвадор Дали считал существование на публике еще одной гранью творчества ( ) и постоянно провоцировал скандальный интерес к своей особе.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Сказка нужна не только детям но и взрослым.

2) Куприн просто заставлял Никандрова писать и долго терпеливо учил его основам писательского мастерства.

3) С Гиляровским дружили не только Чехов но и Куприн Бунин и многие актеры и художники.

4) В саду росли пахучие белоснежные лилии и яркие алые розы и скромные бархатцы.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Молодые деревья (1) поднявшиеся по краям дороги (2) давали спасительную тень от зноя (3) досаждавшего даже к вечеру (4) а ровно подстриженные кусты (5) спасая от любопытных взоров прохожих (6) усиливали прохладу.

1) 2, 3, 4, 5, 6; 3) 3, 6;

2) 3, 4, 5, 6; 4) 1, 2, 3, 4, 5, 6.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он стал суровее и (1) казалось (2) невозмутимее. Блестела на солнце белая полоса соляного озера, и все это (3) казалось (4) краем света.

1) 2; 2)1, 2, 3; 3)1, 2; 4)1, 2, 3, 4.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Псков (1) не стремясь ни к каким захватам (2) окруженный сильными соседями (3) «зажатый» на сравнительно небольшой территории (4) выказал такое упорство в сопротивлении вражеским захватчикам (5) что о него разбилась и (6) закованная в сталь (7) рыцарская конница (8) и даже Литва (9) вовсе не ожидавшая встретить здесь подобный отпор.

1) 1, 2, 3, 5, 9; 3) 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9;

2) 1, 2, 3, 5, 6, 7,9; 4) 2, 3, 5, 8, 9.

– Взаимопроверка. Поменяйтесь с соседом по парте работами. По ключу проверьте правильность выполнения задания, оцените работу по пятибалльной системе.

– Кто справился без ошибок? Молодцы! Поставьте оценки в дневники.

– Передайте работы на первые парты.

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

5. Задание на дом:

6. Спасибо за урок и помните: ВСЕ В ВАШИХ РУКАХ!

Приложения

Тест №2

Выполните задания, отмечая крестиком номер правильного ответа

Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире

1. Язык _ есть вековой труд целого поколения.

2. Эта книга, говорят, _ бестселлер.

3. Ложь _ как масло: она лишь скользит по поверхности.

4. Научить человека мыслить – величайшая задача цивилизации.

Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится запятая.

1) Территорию сада украшают _ как лекарственные, так и ценные декоративные растения.

2) После холода _ и тишины подземелья здесь одуряюще пахло травами.

3) Портрет был необычным _ и по краскам, и по содержанию.

4) Теперь он готов был ждать _ и верить, и драться за власть.

1) Маленький _ черный буксирчик беспомощно болтался на волнах.

2) Они устроились в тени тонких _ белоствольных берез.

3) В центре комнаты стоял огромный _ дубовый стол.

4) Огромные _ сплошь покрытые пеной валы вздымались вверх.

1) Окружавший нашу поляну _ лес при месячном освещении казался гигантскими водорослями.

2) Звезды отражались в оставшихся после прилива _ лужицах.

3) Утомленный дневной беготней _ он с вечера уснул крепко.

4) Нависшие на ветвях пышные комья снега _ давили книзу.

1) Рассыпая прохладные брызги _ дружно взлетали вверх весла.

2) Направо была тропинка, пройдя по которой _ можно было выйти к речке.

3) Он _ не спеша повесил свою серую шляпу и длинное пальто на рога стоячей вешалки.

4) Он проспал до вечера, а _ проснувшись, тут же вновь стал собираться в путь.

1) К сожалению _ писатели не так часто плачут и хохочут над своими рукописями.

2) К удивлению _ всех присутствующих прибавился испуг.

3) Океан _ кажется _ заснувшим, тихим, не слышно даже плеска волн.

4) У всех присутствующих _ к сожалению _ о содеянном прибавилось еще и чувство тревоги.

Тест №3