Презентация к выступлению на педагогическом совете "Психологический комфорт в школе - важное условие эффективности образовательного процесса"

• 1 слайд

  Психологический комфорт в школе –
  важное условие эффективности образовательного процесса.
  14.11.14г.
  
  Педагог – психолог
  Лисина А.Л.
  

• 2 слайд

  
  Комфорт – условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. (“Толковый словарь русского языка”, С. И. Ожегов).
  Психологический комфорт – условия жизни, при которых человек чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться, так же психологический комфорт в школе – важное условие эффективности обучения и воспитания.
  Никакие успехи в воспитании не принесут пользы, если они “замешаны” на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребенка. Как писал поэт Борис Слуцкий:
  Ничему меня не научит.
  То, что тычет, талдычит, жучит…
  
  Комфорт
  
  

• 3 слайд

  Что такое комфорт?
  Comfort -
  «поддержка
  укрепление»
  (Н.М.Шанский)
  Комфорт –
  условия жизни,
  пребывания,
  обстановка,
  обеспечивающие
  удобство,
  спокойствие и уют
  (С.И.Ожегов)
  
  Психологический
  комфорт – условия
  жизни, при которых
  человек чувствует
  себя спокойно, нет
  необходимости
  защищаться
  
  

• 4 слайд

  Психологический комфорт
  необходим для:
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Что мешает психологическому комфорту?
  Учащимся
  Учителям
  - неуверенность в себе
  повышенная утомляемость
  замедленность темпа
  деятельности
  повышенная потребность
  во внимании
  повышенная двигательная
  активность
  трудности в переключении
  с одной деятельности на
  другую
  - физическая и психологиче-
  ская напряженность труда
  постоянное оценивание со
  стороны различных людей
  высокий уровень
  ответственности
  тенденция агрессивного от-
  ошения со стороны родите-
  лей и учащихся
  - разные стили управления
  педагогами
  

• 7 слайд

  Благоприятные психологические условия характеризуется атмосферой раскрепощенности, взаимного уважения, дружелюбия, деликатности, создают комфорт и условия для работы, раскрывают потенциальные возможности личности.
  Неблагоприятные условия препятствует личностному развитию, ввергая человека в состояние незащищенности, нервозности, боязни и отчаяния. Источником психологической комфортности является положительное эмоциональное состояние, как ребенка, так и педагога.
  

• 8 слайд

  Очень важно то, насколько урок как «окружающая среда» обеспечивает ребенку и педагогу комфортное состояние.
  Нельзя допускать у детей комплексов, неуверенности в себе. В группе не должно быть деления на «хороших» и «плохих», «умных» и «глупых». Каждый ребенок должен ощущать веру педагога в свои силы. Ситуация успеха (Я могу!) формирует у ребенка веру в себя, учит преодолевать трудности, помогает осознать свое продвижение вперед.
  

• 9 слайд

  Группы факторов, составляющих окружение учащихся:
  - психолого-педагогические факторы (личность педагога, возможности ребенка усвоить учебную программу);
  - социальные (статус в классе, отношения с другими учениками вне класса и т.д.);
  - физические (школьное пространство, включая обстановку, освещенность, режим дня, качество питания и т.д.)
  
  

• 10 слайд

  Как же педагогу создать психологический комфорт? Можно воспользоваться следующими рекомендациями:
  • используйте в своей работе просьбы, а не требования;
  • используйте методы словесного убеждения, а не агрессивное словесное воздействие;
  • используйте компромиссные решения спорных вопросов, а не открытую либо скрытую конфронтацию;
  • добейтесь четкой организации работы, а не жесткую дисциплину;
  • используйте методы эмоциональной разрядки (шутка, улыбка, юмористическая картинка, поговорка, афоризм с комментарием, небольшое стихотворение или музыкальная минутка).
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Виды нагрузок
  во время уроков
  
  Умственная
  (связана с
  затратами энергии
  на мыслительные
  процессы при
  приобретении
  знаний)
  Динамическая
  (как правило,
  недостаточна,
  что
  приводит к
  гиподинамии)
  
  Статическая (связана с необходимостью длительное
  время удерживать вынужденное положение тела
  во время учебных занятий)
  

• 13 слайд

  Эмоциональное благополучие.
  Активную позицию в коллективе может занимать лишь тот, кто переживает эмоциональное благополучие.
  Психологический климат – эмоционально-психологический настрой коллектива, в котором на эмоциональном уровне отражаются личные и деловые взаимоотношения членов коллектива, определяемые их ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами.
  Главным условием нормального формирования личности является переживание ею эмоционального благополучия. Именно от него зависит самооценка – стержневая характеристика личности. Эмоциональное благополучие (а, следовательно, и самооценка) определяется положительной оценкой окружающих. Отсутствие таковой может стать источником неврозов. Невроз сопровождается неустойчивой самооценкой, тревожностью личности, поскольку взаимоотношения – это всегда оценочная ситуация.
  Поэтому, психологический климат может как стимулировать, так и предотвращать невротические переживания детей.
  Если личность испытывает эмоциональное благополучие в коллективе, то его ценности и нормы воспринимаются ею как свои собственные, активная возиция становится значимой и привлекательной.
  

• 14 слайд

  Вывод:
  Работа педагога трудна и не всегда благодарна, но подобно камнетесу, отсекая лишнее, педагог строит будущее, воспитывая ЧЕЛОВЕКА.
  Только благожелательные отношения могут разбудить активность детей. Вот почему психологический климат коллектива – решающее условие формирования психически здоровой и нравственно-активной личности ребенка.