Презентация к ВКР на тему:Современные методические приемы написания сочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников на уроке русского языка

• 1 слайд

  Дипломная работа на тему
  
  Современные методические приемы написания сочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников на уроках русского языка
  

• 2 слайд

  Выполнила:
  Андреева Галина Сергеевна
  Специальность: 44.02.02 (050146)
  Преподавание в начальных классах
  Курс IV, группы 47
  Форма обучения: очная
  Руководитель:
  Климова Валентина Ивановна,
  преподаватель профессионального цикла
  
  

• 3 слайд

  Цель исследования
  
  Выявить влияние сочинений-рассуждений на развитие письменной связной речи младших школьников
  

• 4 слайд

  Задачи исследования
  Изучить психолого-педагогическую и лингвометодическую литературу по данной проблеме.
  Определить педагогические и методические условия влияния сочинений-рассуждений на развитие письменной связной речи на уроках русского языка.
  Выявить уровень умений писать сочинения-рассуждения.
  
  
  

• 5 слайд

  Проанализировать действующие программы с точки зрения использования сочинений-рассуждений по развитию письменной связной речи младших школьников.
  Разработать методические рекомендации по написанию сочинения - рассуждения в 3 классе.
  Провести обучающий эксперимент с целью проверки эффективности вышеназванных методических рекомендаций.
  
  

• 6 слайд

  Объект исследования
  
  
  Развитие письменной связной речи младших школьников.
  

• 7 слайд

  Предмет исследования
  
  Сочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников.
  
  

• 8 слайд

  Методологической основой
  работы является исследования Д.Б.Эльконина в области развития письменной речи учащихся [38]; Т.А.Ладыженской о системе работы по развитию письменной связной речи младших школьников [18] и В.И.Капинос в области теории и практики обучения развитию речи [14].
  
  

• 9 слайд

  Методы исследования
  Теоретические
  анализ психолого-педагогической, лингвистической литературы;
  анализ методической литературы и учебных программ по русскому языку в аспекте развития письменной связной речи.
  
  

• 10 слайд

  Практические
  анкетирование учителей;
  анализ сочинений учащихся для получения данных об уровне сформированности их письменной речи;
  методы математической обработки.
  
  

• 11 слайд

  Гипотеза исследования
  Развитие письменной связной речи младших школьников будет эффективной, если учитель:
  осознает принципиальное отличие сочинений-рассуждений от описания и повествования;
  использует в своей работе схему рассуждения;
  регулярно (систематически) проводит работу по обучению написания сочинений-рассуждений.
  
  

• 12 слайд

  База исследования
  
  МБОУ СОШ д. Нуркеево Туймазинского района, Республики Башкортостан,
  3 класс.
  
  

• 13 слайд

  Практическая значимость
  
  проведенное исследование позволяет расширить и уточнить знания об особенностях обучения сочинениям-рассуждениям младших школьников, а также систематизировать упражнения, которые могут помочь учителям при обучении написанию сочинениям-рассуждениям в начальных классах.
  

• 14 слайд

  Структура работы
  Дипломная работа состоит из:
  введения
  трех глав
  выводов по главам
  заключения
  списка использованных источников
  приложения
  

• 15 слайд

   
  
  Таблица 1 - Анализ сочинений-рассуждений экспериментальной группы на констатирующем этапе
  
  

• 16 слайд

  Таблица 2 - Анализ сочинений-рассуждений контрольной группы на констатирующем этапе
  
  

• 17 слайд

  
  
  Рисунок 1 – Оценка сочинений – рассуждений экспериментальной группы на констатирующем этапе
  

• 18 слайд

  Рисунок 2 – Оценка сочинений – рассуждений контрольной группы на констатирующем этапе
  

• 19 слайд

  Таблица 3 - Анализ сочинений-рассуждений экспериментальной группы на контрольном этапе
  

• 20 слайд

  Таблица 4 - Анализ сочинений-рассуждений контрольной группы на контрольном этапе
  

• 21 слайд

  Рисунок 3 – Оценка сочинений – рассуждений экспериментальной группы на контрольном этапе
  

• 22 слайд

  Рисунок 4 – Оценка сочинений – рассуждений контрольной группы на контрольном этапе
  

• 23 слайд

  Рисунок 5 – Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группы на констатирующем этапе
  

• 24 слайд

  Рисунок 6 – Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе
  

• 25 слайд