Презентация к внеклассному мероприятию по профориентационной работе

• 1 слайд

  Инновационная культура преподавателя русского языка и литературы
  Подготовила: Антипова И.И., преподватель русского языка и литературы ГАОУ СПО «Альметьевский колледж физической культуры»
  

• 2 слайд

  Педагогическая культура - совокупность материальных и духовных ценностей, выработанных человечеством и предназначенных для успешного осуществления деятельности по совершенствованию воспитателя, воспитуемых и окружающей среды в соответствии с единым законом эволюции.
  

• 3 слайд

  Инновационная культура преподавателя русского языка и литературы - это профессиональное качество преподавателя, определяемое постоянным поиском нового в цели, содержании, методах и формах обучения и воспитания студентов
  

• 4 слайд

  Основные проблемы в инновационной деятельности
  преподавателя
  

• 5 слайд

  1. Недостаточно сформированы инновационно-педагогические ценности:
  
  недостаточность знаний о современных подходах в образовании;
  неприятие современных приоритетов педагогической деятельности;
  нежелание что-либо менять в своём стиле работы, в сложившихся стереотипах педагогического мышления.
  

• 6 слайд

  
  2. Недостаточное владение приёмами и технологиями управления
  и самоуправления в новых условиях:
  
  рефлексивного анализа педагогической ситуации и самоанализа педагогической деятельности;
  планирования нововведений, прогнозирования происходящих в результате инноваций изменений в своей деятельности, во взаимодействии с детьми, коллегами, родителями;
  организации педагогической деятельности и взаимодействия в условия инновационных изменений;
  объективного оценивания хода и результатов инновационной деятельности;
  коррекции инновационной деятельности, устранения возникающих в ней противоречий, недостатков, допущенных ошибок.
  

• 7 слайд

  3. Проблемы в организации групповой инновационной деятельности:
  нежелание брать на себя ответственность за результаты групповой инновационной деятельности;
  недоверие коллегам, их профессионально-личностным качествам;
  стремление переложить на других «скучную» рутинную работу;
  стремление присвоить себе чужие заслуги в достижении высоких результатов инновационной деятельности;
  стремление в одиночку «заявить о себе», ни с кем не делясь «славой инноватора»;
  неумение договориться с коллегами, оптимально распределить деятельность в группе.
  

• 8 слайд

  4. Проблемы участия
  в информационном обмене:
  недооценивание роли информации в инновационном процессе;
  недостаточное использование новых источников информации в поиске и реализации инновационных идей;
  недооценивание традиционных источников;
  игнорирование существенной информации, например, важных прикладных аспектов инноваций, заимствование ключевых инновационных идей без их детальной технологической проработки.
  

• 9 слайд

  Логично предположить, что круг перечисленных проблем обусловлен дефицитом инновационной культуры. Поэтому мы выделяем компоненты инновационной культуры учителя, взяв за основу выявленные проблемы.
  
  Итак, инновационная культура учителя включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты:
  

• 10 слайд

  Аксиологический компонент
  Ценности социально-педагогического уровня (социально-педагогические ценности) – это совокупность идей, норм и правил, регламентирующих деятельность в сфере образования с учётом современных требований общества.
  Ценности профессионально-группового уровня (групповые педагогические ценности) являются ориентирами инновационно-педагогической деятельности в определённых профессиональных группах (учителя одной школы, одной специальности, специализации и т.п.)
  Ценности индивидуально-личностного уровня (личностно-педагогические ценности) составляют систему ценностных ориентаций личности учителя.
  

• 11 слайд

  Инновационно-технологический компонент
  объединяет способы решения задач управления инновациями и самоуправления инновационно-педагогической деятельностью:
  
  организационно-деятельностных задач непосредственного осуществления инновации и создания оптимальных условий для её реализации;
  оценочно-информационных – задач сбора, обработки и хранения информации, необходимой для осуществления педагогических инноваций, а также задач объективной оценки хода и результатов инновационной деятельности;
  коррекционно-регулирующих – задач коррекции и регулирования инновации для улучшения её результатов, оптимизации хода инновационных преобразований.
  

• 12 слайд

  Кооперативно-деятельностный компонент
  умение реально оценить свои возможности и распределить свои силы, работая в группе;
  ответственность перед участниками коллективной инновационной деятельности;
  умение взять на себя ответственность за результаты групповой инновационной деятельности;
  тактичность в разрешении спорных вопросов;
  умение договориться с партнёрами о своей миссии в группе и т. д.
  

• 13 слайд

  Коммуникативный компонент
  понимание роли информации в инновационном процессе;
  позитивное отношение к новым источникам информации, в том числе к ИКТ-технологиям;
  стремление объективно оценить значение поступающей информации;
  умение систематизировать информацию по критериям актуальности, достоверности, действенности;
  умение сопоставлять, анализировать данные из разных источников;
  внимание к важным деталям, содержащимся в источниках инноваций и т. д.
  

• 14 слайд

  Личностно-творческий компонент
  умение адаптировать заимствуемый инновационный опыт к условиям конкретной школы, к особенностям студентов;
  умение видеть перспективы развития инновационных идей в конкретных условиях их реализации;
  умение объективно оценить свои возможности по внедрению педагогического новшества;
  способность повышать свою квалификацию в соответствии с новыми требованиями;
  умение интегрировать в своей работе традиционный и инновационный опыт, избегать «шоковых» обновлений;
  целостность творческой интерпретации педагогического новшества в своей деятельности и т.д.
  

• 15 слайд

  Выводы
  Эффективность педагогических инноваций определяется наличием и уровнем развития у педагога инновационной культуры.
  Инновационная культура учителя - это отражение целостной ориентации личности учителя на инновационную деятельность в его мотивах, знаниях, умениях и навыках, в образах и нормах поведения.
  Ориентация личности учителя на инновационную деятельность обеспечивается благодаря взаимосвязи основных компонентов его инновационной культуры: аксиологического, инновационно-технологического, кооперативно-деятельностного, коммуникативного и личностно-творческого.
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание