Презентация "Копилка методов и приемов"

• 1 слайд

  АМО- это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.
  
  Копилка методов и приемов АМО
  
  Автор: Азимова С.П.
  
  

• 2 слайд

  Инициация
  Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад
  Такие методы, как
  «Мой цветок»
  «Галерея портретов»
  «Поздоровайся локтями»
  «Поздоровайся глазами»
  «Подари подарок другу»
  «Измерим друг друга»
  «Летающие имена»
  эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.
  
  
  

• 3 слайд

  Метод "Здороваемся глазами"
  
  Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу
  - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
  
  

• 4 слайд

  Погружение в тему
  Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения
  
  «Гостиница»
  «Автобусная остановка»
  « Магазин»
  «Инструментальный пазл»
  «Да – нет»
  «Лицензия на приобретение знаний»
  «Дырявый текст»
  «Историческое лото»
  «Иллюстрация»
  
  

• 5 слайд

  Метод «Автобусная остановка»
  Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы. Участники разбиваются на группы по числу вопросов.
  Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты.
  Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут и т.д. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя.
  Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал.
  В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.
  

• 6 слайд

  Определение ожиданий и опасений
  Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки
  Билет
  «Фруктовый сад»
  «Солнышко и туча»
  «Прогноз погоды»
  «Что у меня на сердце»
  Поляна цветов;
  Цветные ладошки;
  Воздушные шарики.
  Лист календаря
  
  

• 7 слайд

  Метод «Билет»
  
  Учитель вручает каждому участнику входной билет на транспортное средство. Билет состоит из двух частей. На одной части участники семинара пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой (зона контроля) – свои опасения. Учитель отрывает область контроля (опасения) и забирает себе, а часть билета, на которой написаны ожидания, остается у участника. Все участники прикрепляют свои ожидания на планшет своей группы. После этого учитель обобщает полученный результат.
  Метод «Лист календаря»
  Учащимся предлагаются календари с листочками, на которых написаны различные фразы. Необходимо выбрать и вырвать листочек, который отвечает ожиданиям участника. На обратной стороне необходимо написать свои опасения. Оформленный листочек опустить в кармашек портфеля, который находится на доске.
  
  

• 8 слайд

  Метод «Что у меня на сердце»
  
  Подготовка: ученикам раздаются вырезанные из бумаги сердечки.
  - Иногда мы можем услышать в общении друг с другом такие слова «у меня легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам что-то лёгкое, воздушное, а опасения – тяжёлое. Давайте определим с вами, когда и почему на уроке может быть на сердце тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины, отчего у вас на сердце легко.
  В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.
  
  

• 9 слайд

  Закрепление изученного
  Контроль и коррекция ЗУН
  
  Секреты актерского мастерства
  Дневник;
  Ситуационная задача;
  Кидаем мячик;
  Синквейн
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Секреты актерского мастерства
  Учитель предлагает каждой группе собрать набор методов для всех этапов комбинированного урока:
  Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Сообщение цели и темы урока. Изучение нового материала. Закрепление новых знаний.
  Самостоятельная работа. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
  Если у участников в группе несколько методов на один и тот же этап урока, то они могут:
  один из методов обменять на недостающий метод из другой группы;
  один из методов обменять на недостающий метод у модератора;
  коллективно оформить метод на пустом бланке карточки, которую можно взять у модератора.
  При выборе одного из вариантов участникам необходимо помнить об ограничении времени выполнения задания.
  Группа, которая набрала полный набор приемов на урок, прикрепляет свои методы в ячейку таблицы, которая оформлена на плакате.
  Учитель подводит итог.
  
  

• 11 слайд

  Инпут
  Сообщение нового материала
   
  «Инфо-угадайка»
  «Мозговой штурм»
  «Кластер»
  «Восстанови рассказ»
  «Цветик – семицветик»
  «Билет»
  «Чистая доска»
  

• 12 слайд

  Метод «Инфо-угадайка»
  
  На стене прикреплен лист ватмана, в его центре указано название темы. Остальное пространство листа разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, учитель вписывает в сектор название раздела темы, о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения. Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь в докладе. Затем учитель раскрывает тему, а в сектор вписываются наиболее существенные моменты первого раздела (можно записывать темы и ключевые моменты маркерами разных цветов). Они вносятся на плакат по ходу сообщения. Закончив изложение материала по первому разделу темы, учитель вписывает во второй сектор название второго раздела темы, и так далее.
  Таким образом, наглядно и в четко структурированном виде представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации "белые пятна" по данной теме постепенно заполняются.
  

• 13 слайд

  Метод «Восстанови рассказ»
  
  Ученикам предлагаются фрагменты текста в разрозненном виде. Эти фрагменты текста нужно расположить в нужном порядке (приклеить на лист бумаги), чтобы получился связанный рассказ.
  
  

• 14 слайд

  Проработка содержания темы
  Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК
  
  «Дерево мудрости»
  «Секрет актерского мастерства»
  «Золотой ключик»
  «Восстанови рассказ»
  «Оживи карту»
  
  
  
  

• 15 слайд

  Метод «Дерево мудрости»
  
  
  Участникам предлагается своими руками создать дерево мудрости. Сначала они внимательно читают текст. (Дается время на чтение текста). Теперь каждый должен написать записку. В ней нужно задать трудный вопрос по этому тексту. Подписать под вопросом свое имя, чтобы понять кто его автор. Листок прикрепляется скрепкой к «дереву». Каждый по очереди подходит к дереву, снимает записку, читает вопрос вслух и старается дать как можно более полный ответ на вопрос. Остальные оценивают и вопрос и ответ. которые участники продолжают самостоятельно:
  
  

• 16 слайд

  Эмоциональная разрядка (разминка)
  Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии
  
  «Мостик дружбы»
  «Земля, воздух, огонь и вода»
  «Четыре стихии»
  «Снежки»
  «Тряпичная кукла и солдат»
  
  

• 17 слайд

  Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
  Цель: повысить уровень энергии в классе.
  Проведение: Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
  Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох.
  Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.
  Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
  Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде».
  

• 18 слайд

  Рефлексия
  Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения
  
  «Ресторан»
  «Все у меня в руках»
  «Волшебный круг»
  «Все дело в шляпе»
  «Письмо самому себе»
  «Солнышко и туча»
  «Четыре Я»
  « Последнее слово»
  
  
  

• 19 слайд

  Метод «Ресторан»
  Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
  Я съел бы еще этого…
  Больше всего мне понравилось…
  Я почти переварил…
  Я переел…
  - Пожалуйста, добавьте…
  Метод «Все у меня в руках»
  Учащиеся рисуют на листах бумаги свою руку, обводя ее контур, и вписывают внутри контура ответы на вопросы:
  Большой палец – над этой темой я хотел еще бы поработать. Указательный палец – я узнал все, что хотел.
  Средний – мне совсем не понравилось.
  Безымянный – психологическая атмосфера на уроке.
  Мизинец – мне захотелось…
  

• 20 слайд

  Метод «Четыре Я»
  
  Учитель предлагает разместить на круге в соответствующем секторе, стикеры с фразами, которые участники продолжают самостоятельно:Я узнал…Я научился…Я проявил себя …
  Я смогу применить …
  Чем ближе к центру размещаются стикеры с надписями, тем сильнее эффект!
  Метод « Последнее слово»
  Цель: учащиеся дают оценку урок
  Проведение: Учащиеся на карточке зелёного цвета записывают, что дал им урок, причём запись должна быть максимально короткой: одно слово или предложение. Это должно быть действительно самое важное, что они получили на уроке, обязательно только одно. На красной карточке ученики пишут элемент урока, который их категорически не устраивает и требует по их мнению изменения, это должен быть только один элемент, но самый «неустраивающий». Затем карточки группируются по цвету на листе ватмана и все учащиеся могут ознакомиться с мнением одноклассников.
  

• 21 слайд

  Можно создавать и придумывать свои АМО
  
  
  
  

• 22 слайд

  Т
  Творческих Успехов в работе!
  Спасибо за внимание!
  

• 23 слайд

  Ресурсы
  Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
  Сайт факультета технологий интерактивного обучения образовательного портала «Мой университет» http://www.moi-amour.ru
  https://sites.google.com/site/aldamzarova96/aktivnye-metody-obucenia
  https://doc4web.ru/pedagogika/aktivnie-metodi-obucheniya-sbornik.html
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Хотите провести урок по технологии АМО?

Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. АМО способствуют формированию положительной учебной мотивации, развивают творческие способности учащихся, активно вовлекают учащихся в образовательный процесс, раскрывают личностно-индивидуальные возможности учащихся, развивают нестандартное мышление, повышают познавательную активность учащихся, позволяют с большей эффективностью усваивать большой объём материала, развивают коммуникативные качества личности, умение работать в команде, вести совместную проектную и исследовательскую деятельность, отстаивать свою позицию и прислушиваться к чужому мнению, нести ответственность за себя и команду.

Копилка методов и приемов поможет приготовить интересный и продуктивный урок.