Презентация "Коррекция речи дошкольников в условиях ДОУ и семьи"

• 1 слайд

  Коррекция речи дошкольников в условиях ДОУ и семьи
  Мкдоу «теткинский детский сад «Сказка»
  
  

• 2 слайд

  Речь – это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков.
  Коммуникативная функция речи состоит в том, что с помощью речи передается информация от человека к человеку.
  
  Интеллектуальная функция речи заключается в том, что для человека она также служит средством мышления. Она проявляется во внутренней речи, а также во внешних формах речи: диалоге и монологе.
  
  Регулятивная функция речи выражается в том, что речь служит фактором управления собственной психикой и поведением человека, который ею пользуется, а также психикой и поведением других людей.
  
  Психодиагностическая функция речи заключается в том, что по речи человека можно судить о психологических особенностях данного человека, о его познавательных процессах, психических состояниях и свойствах. Этой функцией речи в общении с людьми мы пользуемся постоянно, внимательно прислушиваясь к тому, что они говорят, и пытаясь по высказываниям человека судить о нем самом как о личности.
  Языковая - любая речь принадлежит какой-либо языковой культуре (русский язык, украинский язык, татарский язык, немецкий язык и т.д.)
  

• 3 слайд

  Нормы по развитию речи
  
  2 года – запас слов до 200 – 300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами; появляются предложения из трех слов;
  2 года 6 мес. – многословные предложения;
  2. 5 – 3 года – еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков;
  3 года – запас слов до 800 – 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол – по родам и временам, числам и лицам;
  3 – 4 года – второй период вопросов «почему?» и «когда?». Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков;
  4 года – развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т.д. Запас слов до 2000.
  4 – 5 лет – короткие рассказы. Почти все недостатки произношения исчезают.
  5 лет – умеют составлять рассказ по картинке, правильно отвечают на вопросы по сюжету рассказа. Запас слов около 2500.
  6 лет – используют сложные и распространенные предложения, отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Составляют рассказ из 40 – 50 предложений, с развитием сюжета.
  

• 4 слайд

  Нормы по становлению звуков речи
  
  В первые годы жизни из-за «незрелости» речевых органов ребенок может правильно произносить лишь самые простые по артикуляции звуки: А, О, Э, М, Б, П.
  В период от года до трех лет усваиваются другие артикуляторно простые звуки: И, Ы, У, Ф, В, Т, Г, К, Д, Н, Х, Й.
  От 3 до 5 лет появляются более сложные по артикуляции согласные звуки (С, З, Ц, Ш, Щ, Ж, Ч). До этого они или полностью отсутствуют в речи детей, или заменяются более простыми по артикуляции звуками.
  В период от 5 до 6 лет появляются самые артикуляторно сложные звуки (Р, Л).
  Оптимальный возраст для коррекции и развития речи – дошкольное детство
  
  

• 5 слайд

  Нарушения речи
  Нарушения звукопроизношения
  Нарушения голоса
  Нарушения темпа и ритма
  Нарушения грамматического строя речи
  Недоразвитие связной речи
  
  
  

• 6 слайд

  Можно выделить некоторые виды дефектов речи:
  задержка речевого развития (ЗРР);
  общее недоразвитие речи (ОНР);
  фонетические и фонематические нарушения (ФиФН);
  дислалия;
  дизартрия (стертая форма дизартрии и дизартрический компонент);
  заикание и др.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  ОНР - общее недоразвитие речи
  ОНР - общее недоразвитие речи - это такое нарушение речи которое при нормальном слухе и интеллекте резко задерживает формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики.
  У всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) всегда отмечаются:
  нарушение звукопроизношения,
  недоразвитие фонематического слуха (фонематический слух отличается от обычного, физического, возможностью воспринимать, дифференцировать и выделять фонемы родного языка),
  отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи.
  Совокупность перечисленных нарушений служит серьезным препятствием в овладении программой детского сада общего типа, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы.
  Своевременная и длительная логопедическая помощь в конечном результате позволяет подготовить ребенка к обучению в общеобразовательной или специальной (речевой) школе.
  

• 9 слайд

  «Учимся говорить»
  Дополнительная услуга по коррекции речи
  Цели:
  Коррекционная (устранить, компенсировать дефекты речи)
  Образовательная (научить, как правильно)
  Оздоровительная (нормализация работы органов речи, мышц языка и т.д.)
  Воспитательная (бережное отношение к книге, ведение тетради – привитие учебных навыков)
  
  

• 10 слайд

  Задачи логопедических занятий :
  
  коррекция нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста;
  
  формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
  
  своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
  
  воспитание стремления детей к преодолению недостатков речи,
  
  развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;
  
  взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и родителями по формированию речевого развития детей.
  

• 11 слайд

  Основная задача
  заключается в первоначальном формировании звуковой стороны речи, что включает в себя:
  комплекс подготовительных артикуляционных упражнений;
  коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова;
  развитие фонематического восприятия.
   
  Занятия по формированию звуковой стороны речи предусматривают следующую работу:
  отработка каждого звука ( к-кь, г-гь, к-г, т-ть, д-дь, т-д, ть-дь, к-кь – т-ть, х, к-кь – х-хь, в-вь, ф-фь, в-ф, б-бь, п-пь, б-бь – п-пь, ль-й, с-сь, з-зь, с-сь – з-зь, ц, ц-с, ш, ж, ш-ж, с-ш, з-ж, ч, ч-ть, ч-ш, щ, ч-щ, л-ль, р-рь, л-ль – р-рь).
  усвоение звуков, л, с., ш, с-з, р-л, ы-и в твердом и мягком звучании в прямом слоге;
  дифференциацию звуков по участию голоса (с-з), по твер дости-мягкости (л-л,), (т-т,), по месту образования (с-ш);
  овладение навыком звукового анализа и синтеза прямого и обратного слова (ас — са), односложных слов типа «суп».
  автоматизация звуков в словах, фразах, предложениях, текстах и стихах.
  
   
  

• 12 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение
  Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ)
  Закон РФ «Об образовании»
  Положение о логопункте в МКДОУ «Теткинский детский сад»Сказка».
  
  Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 14.12.2000 №2 «Об организации работы логопедичес-кого пункта общеобразовательного учреждения»
  
  Инструктивно-методическое письмо
  «О работе учителя-логопеда при общеобразовательном учреждении».
  Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ).
  
  Методические рекомендации «Содержание и организация логопедической работы учителя-логопеда общеобразовательного учреждения». Т.П.Бессонова. - М., АПКиППРО РФ, 2008.
  
  

• 13 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Основными формами организации логопедической работы являются индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.
  
  Количество и продолжительность занятий зависят от возрастных особенностей ребенка (от 15 до 25 минут 2 раза в неделю).
  
  Темы занятий с детьми и учет посещаемости детей отражаются в журнале, табеле, индивидуальных тетрадях для занятий.
  

• 14 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Занятия с детьми проводятся ежедневно как в часы, свободные от занятий в режиме дня, так и во время их проведения, по расписанию занятий утвержденных заведующим МКДОУ «Теткинский детский сад «Сказка»
  
  Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от индивидуальных особенностей детей и составляет:
  
  6 – 12 месяцев – с детьми, имеющими ФФН и ФФНР;
  
  до 2 лет - с детьми имеющими дизартрию, ОНР 3 уровня.
  
  Свыше 3 лет с детьми, страдающими ОНР 2 и 1 уровня, при обязательном сотрудничестве со специалистами: неврологом, психо-неврологом, психологом, психотерапевтом, сурдологом, олигофренопедагогом и др.
  

• 15 слайд

  С 1 по 15 сентября отводятся для полного комплектования групп и подгрупп, которые будут заниматься на логопедическом пункте в учебном году (нахождение контакта с ребёнком, обследование, диагностика и составление индивидуального плана работы с ребёнком)
  Занятия на логопедическом пункте проводятся с 16 сентября .
  Новогодние каникулы с 1 по 10 января;
  С 25 по 31 мая - мониторинг: диагностика, обследование, итоги по усвоению курса занятий.
  С 1 июня повторение пройденного, продолжение автоматизации поставленных звуков, закрепление в устной речи и театрализованной деятельности.
  С 20 июня по 31 августа – летние каникулы.
  
  ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 16 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Логопедические технологии в развитии речи на этапе автоматизации и дифференциации звуков
  Символизация
  (картинно-схематический план смысловой последовательности частей)
  Моделирование “Живые слова”
  Мнемотехника
  Речевые лексико-грамматическе игры
  

• 19 слайд

  Символизация
  (картинно-схематический план смысловой последовательности частей)
  

• 20 слайд

  Логопедические технологии
  

• 21 слайд

  Логопедические технологии
  3 2 1 4
  

• 22 слайд

  Логопедические технологии
  Игры «Один – много», «Какой, из чего?»
  Игра «Назови ласково»
  Упражнение «Угадай по описанию» Упражнения «Тихо - громко», «Быстро- медленно»,
  «Медведь и мышка», «Самолёт»- интонирование.
  «Фокус», «Футбол» – для развития длительного выдоха.
  «Грибок», «лошадка» – для растяжения подъязычной связки.
  
  

• 23 слайд

  Логопедические технологии
  лакать
  миска
  котёнок
  из
  молоко
  Медведь
  Речка
  Карандаши
  

• 24 слайд

  Логопедические технологии
  Медведь в речке мыл карандаши
  Медведь нашёл в речке карандаши
  Маша нарисовала карандашами медведя в речке
  Медведь плыл по речке как карандаш
  Медведь нарисовал карандашами речку
  

• 25 слайд

  Логопедические технологии
  

• 26 слайд

  Логопедические технологии
  Скажи наоборот
  светлый
  пушистый
  свежий
  яркий
  солнечный
  пустой
  мокрый
  бежит
  работает
  уходит
  залезает
  надевает
  открывает
  берёт
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  Материалы подготовлены:
  Учителем-логопедом МКДОУ «Теткинский детский сад «Сказка»
  Коваль А.В.