Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Мастер-класс «Учить учиться»
(на примере модели смешанного обучения «перевёрнутый класс»)
Гришенкова М.А.- учитель информатики
Семинар для учителей физики и информатики
«Педагогические приёмы формирования УУД на уроках физики и информатики»
2 слайд
Цель: познакомить коллег с моделью смешанного обучения «перевёрнутый класс» и возможностью её применения при обучении информатики.
3 слайд
Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения как одна из важнейших задач образования.
Новые запросы определяют следующие
цели образования: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, решение ключевой педагогической задачи «научить учиться».
4 слайд
Универсальные учебные действия
личностные: внутренняя позиция, мотивация учебной деятельности;
регулятивные: организация, планирование, контроль, коррекция;
познавательные: восприятие, анализ, моделирование, логические действия;
коммуникативные: сотрудничество, кооперация.
Главная задача современного учителя на уроке заключается в формировании и развитии УУД школьников, то есть умения учиться всю свою сознательную жизнь и применять полученные знания на практике.
5 слайд
6 слайд
должен
уметь учиться:
Современный ученик сегодня должен
не только обладать неким объемом знаний, но и
определять цели познавательной деятельности и
находить оптимальные способы их реализации
искать и находить необходимую информацию,
используя
разнообразные
источники
организовывать
свою
деятельность
сотрудничать
с другими
учащимися
оценивать
полученные
результаты
должен
уметь учиться:
7 слайд
Смешанное обучение
Под «смешанным обучение» понимают традиционную классно-урочную систему и обучение с использованием дистанционных форм.
8 слайд
Суть метода в том, что с теоретическим материалом и презентациями дети знакомятся дома, просматривая подготовленные педагогом ЭОР в интернете, а задания, которые при традиционном обучении предусматривались на дом, они выполняют на следующий день в классе, участвуя в индивидуальной и групповой деятельности, общаясь с одноклассниками и учителем.
Основные учебные действия поменялись местами: то, что раньше было классной работой, осваивается сегодня в домашних условиях, а то, что когда-то было домашним заданием, становится предметом рассмотрения в классе.
9 слайд
Основные формы классной работы в данной модели:
решение задач, выполнение упражнений (на это остается больше времени, чем при традиционной модели);
работа над проектами, выполнение творческих заданий;
ответ на вопросы учащихся учителем (пресс-конференция) или организация «круглого стола» ;
Т.д.
Таким образом обеспечивается деятельностный подход
10 слайд
Современный учитель – консультант и организатор учебной деятельности.
11 слайд
Фрагмент учебного занятия в 6 классе по теме «Способы познания окружающего мира» (УМК Л. Л. Босовой)
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Перед началом урока детям раздаются листы оценки.
12 слайд
Подготовка учащихся к уроку
На предыдущем уроке учащимся было дано задание, которое было размещено в системе ЭД Дневник.ру:
13 слайд
Урок начинаем с обсуждения выполненного задания, которое ученики отправили на проверку, и оно было проверено учителем.
Задача текущего этапа урока – проверить степень осмысления учащимися материала.
Выполнить задания в РТ: № 75, 76
- Как вы поняли, что такое ощущение? Приведите примеры.
- Как вы поняли, что такое восприятие? Приведите примеры.
- Как вы поняли, что такое представление? Приведите примеры.
14 слайд
Предлагаю выполнить творческие задания (презентация Задания)
Задания ученики могут выполнять самостоятельно или в паре (на выбор).
(формирование коммуникативных УУД, причем предлагаем право выбора)
Проверяем задания, и предлагаю детям оценить творчество друг друга (по 5-ти бальной шкале).
15 слайд
Итак, с помощью наших органов чувств, мы получаем сигналы из внешнего мира и познаем его. А достаточно ли нам только чувственного познания, чтобы познать законы окружающего мира, построить планы на будущее, сделать открытие? (НЕТ)
Что нам в этом помогает? (МЫШЛЕНИЕ, логическое познание).
- Что являются формами абстрактного мышления? (ПОНЯТИЕ, СУЖДЕНИЕ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ)
- Что такое понятие, что в нем отражается? (форма мышления, отражаются существенные признаки объектов) РТ: № 78 (устно)
- Что такое суждение?
- Что такое умозаключение?
Затем предлагаю в течение 3 минут ответить на вопросы теста.
16 слайд
Рефлексия:
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Какие задания вам было выполнять легко и интересно? Почему?
- Какие задания вам не понятны, вы затруднялись в их выполнении в начале урока?
17 слайд
Какие УУД формировались на уроке и подготовке к нему?
Личностные:
- Условия для получения знаний и навыков, условия для творчества и самореализации, освоение новых видов самостоятельной деятельности.
Регулятивные:
- Умение ставить личные цели и определять учебные цели
- Умение принимать решение
- Осуществление индивидуальной образовательной деятельности
Познавательные:
- Поиск информации, фиксация (запись), структурирование, представление информации
- Создание целостной картины мира на основании собственного опыта.
Коммуникативные:
- Умение выражать свои мысли, общение в цифровой среде
- Умение работать в паре.
18 слайд
Можно и нужно ли переворачивать все и сразу?
Конечно, нет. Учиться по данной модели должны быть готовы и ученики.
Переход должен быть постепенный. И, на мой взгляд, начинать с 5-6 класса не более 10% уроков по тем темам, которые будут доступны ученикам для самостоятельного изучения, где у них есть какие-то знания или имеют жизненный опыт.
Можно постепенно увеличивать количество «перевернутых уроков» к старшим классам, когда у детей будут сформированы необходимые учебные навыки для самостоятельной учебной работы.
19 слайд
Задание на дом не должно ограничиваться только просмотром ресурсов
обязательно нужно давать задание на осмысление просмотренного материала: составить конспект, подготовить вопросы для обсуждения в классе, найти ответы на вопросы учителя, выполнить задание и т. д.
Т. е. учебная работа дома должно подразумевать анализ и синтез учебного материала.
20 слайд
Какие ресурсы может использовать учитель при подготовке урока?
Свои собственные записи видеоуроков, презентаций.
Использовать готовые (например на сайтах http://videouroki.net, http://infourok.ru/, http://interneturok.ru), видеосюжеты, документальные фильмы и т. д.
Все это при желании можно найти в Интернете.
21 слайд
22 слайд
Проблемы и сложности, которые возникают или могут возникнуть.
На первых этапах порядка 10% учащихся добросовестно отнесутся к вдумчивому выполнению задания (и это хорошо). Поэтому учителю необходимо придумать какой-то мощный стимул, чтобы ребёнок добравшись до компьютера не увлекся игрой или общением в сети, а просмотром учебного материала.
Могут возникнуть технические сложности (отсутствие доступа в интернет дома) особенно в сельской местности. В этом случае учитель должен организовать просмотр в школе или сбросить информацию на накопители.
Учителю потребуется в 2 раза больше времени при подготовки урока.
23 слайд
Используемые источники:
Босова Л.Л., Босова А. Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов.//Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование», №6-2007. – М.: Образование и Информатика, 2007. -104 с.
Босова Л. Л. Современный урок информатики в основной школе с учетом требований ФГОС. http://www.myshared.ru/slide/814733/
http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2013/11/20/vystuplenie-na-pedsovete-formirovanie-uud-na-urokakh
http://easyen.ru/load/informatika/mp/formirovanie_uud_na_urokakh_informatiki_v_uslovijakh_vnedrenija_fgos/257-1-0-7826
Богданова Диана. Перевернутый урок. [Электронный ресурс] URL:http://detionline.com/assets/files/journal/11/prakt11.pdf
Харитонова Мария Владимировна. [Электронный ресурс] URL:http://nauka-it.ru/attachments/article/1920/kharitonova_mv_khabarovsk_fest14.pdf
6 364 626 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гришенкова Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Детская журналистика как развитие первичных жанровых умений школьников на основе обращения к творческому вымыслу
Массовый продукт дизайна как произведение искусства. Творчество Веры Мухиной и вклад в формирование отечественного дизайна
Бессознательное
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.