Презентация Мастер-класс «Учить учиться» (на примере модели смешанного обучения «перевёрнутый класс»)

• 1 слайд

  Мастер-класс «Учить учиться»
  (на примере модели смешанного обучения «перевёрнутый класс»)
  Гришенкова М.А.- учитель информатики
  Семинар для учителей физики и информатики
  «Педагогические приёмы формирования УУД на уроках физики и информатики»
  

• 2 слайд

  Цель: познакомить коллег с моделью смешанного обучения «перевёрнутый класс» и возможностью её применения при обучении информатики.
  

• 3 слайд

  Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения как одна из важнейших задач образования.
  
  Новые запросы определяют следующие
  цели образования: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, решение ключевой педагогической задачи «научить учиться».
  

• 4 слайд

  Универсальные учебные действия
  личностные: внутренняя позиция, мотивация учебной деятельности;
  регулятивные: организация, планирование, контроль, коррекция;
  познавательные: восприятие, анализ, моделирование, логические действия;
  коммуникативные: сотрудничество, кооперация.
  
  Главная задача современного учителя на уроке заключается в формировании и развитии УУД школьников, то есть умения учиться всю свою сознательную жизнь и применять полученные знания на практике.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  должен
  уметь учиться:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Современный ученик сегодня должен
  не только обладать неким объемом знаний, но и
  определять цели познавательной деятельности и
  находить оптимальные способы их реализации
  искать и находить необходимую информацию,
  используя
  разнообразные
  источники
  организовывать
  свою
  деятельность
  сотрудничать
  с другими
  учащимися
  оценивать
  полученные
  результаты
  должен
  уметь учиться:
  

• 7 слайд

  Смешанное обучение
  Под «смешанным обучение» понимают традиционную классно-урочную систему и обучение с использованием дистанционных форм.
  
  

• 8 слайд

  Суть метода в том, что с теоретическим материалом и презентациями дети знакомятся дома, просматривая подготовленные педагогом ЭОР в интернете, а задания, которые при традиционном обучении предусматривались на дом, они выполняют на следующий день в классе, участвуя в индивидуальной и групповой деятельности, общаясь с одноклассниками и учителем.
  
  Основные учебные действия поменялись местами: то, что раньше было классной работой, осваивается сегодня в домашних условиях, а то, что когда-то было домашним заданием, становится предметом рассмотрения в классе.
  
  

• 9 слайд

  Основные формы классной работы в данной модели:
  решение задач, выполнение упражнений (на это остается больше времени, чем при традиционной модели);
  работа над проектами, выполнение творческих заданий;
  ответ на вопросы учащихся учителем (пресс-конференция) или организация «круглого стола» ;
  Т.д.
  
  Таким образом обеспечивается деятельностный подход
  

• 10 слайд

  Современный учитель – консультант и организатор учебной деятельности.
  

• 11 слайд

  Фрагмент учебного занятия в 6 классе по теме «Способы познания окружающего мира» (УМК Л. Л. Босовой)
  
  Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
  Перед началом урока детям раздаются листы оценки.
  
  

• 12 слайд

  Подготовка учащихся к уроку
  На предыдущем уроке учащимся было дано задание, которое было размещено в системе ЭД Дневник.ру:
  

• 13 слайд

  Урок начинаем с обсуждения выполненного задания, которое ученики отправили на проверку, и оно было проверено учителем.
  Задача текущего этапа урока – проверить степень осмысления учащимися материала.
  Выполнить задания в РТ: № 75, 76
   
  - Как вы поняли, что такое ощущение? Приведите примеры.
  - Как вы поняли, что такое восприятие? Приведите примеры.
  - Как вы поняли, что такое представление? Приведите примеры.
  

• 14 слайд

  Предлагаю выполнить творческие задания (презентация Задания)
  
  Задания ученики могут выполнять самостоятельно или в паре (на выбор).
  (формирование коммуникативных УУД, причем предлагаем право выбора)
  
  Проверяем задания, и предлагаю детям оценить творчество друг друга (по 5-ти бальной шкале).
  

• 15 слайд

  Итак, с помощью наших органов чувств, мы получаем сигналы из внешнего мира и познаем его. А достаточно ли нам только чувственного познания, чтобы познать законы окружающего мира, построить планы на будущее, сделать открытие? (НЕТ)
  Что нам в этом помогает? (МЫШЛЕНИЕ, логическое познание).
  - Что являются формами абстрактного мышления? (ПОНЯТИЕ, СУЖДЕНИЕ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ)
  - Что такое понятие, что в нем отражается? (форма мышления, отражаются существенные признаки объектов) РТ: № 78 (устно)
  - Что такое суждение?
  - Что такое умозаключение?
  
  Затем предлагаю в течение 3 минут ответить на вопросы теста.
  

• 16 слайд

  Рефлексия:
  
  - Как вы оцениваете свою работу на уроке?
  - Какие задания вам было выполнять легко и интересно? Почему?
  - Какие задания вам не понятны, вы затруднялись в их выполнении в начале урока?
  

• 17 слайд

  Какие УУД формировались на уроке и подготовке к нему?
  
  Личностные:
  - Условия для получения знаний и навыков, условия для творчества и самореализации, освоение новых видов самостоятельной деятельности.
  Регулятивные:
  - Умение ставить личные цели и определять учебные цели
  - Умение принимать решение
  - Осуществление индивидуальной образовательной деятельности
  Познавательные:
  - Поиск информации, фиксация (запись), структурирование, представление информации
  - Создание целостной картины мира на основании собственного опыта.
  Коммуникативные:
  - Умение выражать свои мысли, общение в цифровой среде
  - Умение работать в паре.
  

• 18 слайд

  Можно и нужно ли переворачивать все и сразу?
  Конечно, нет. Учиться по данной модели должны быть готовы и ученики.
  Переход должен быть постепенный. И, на мой взгляд, начинать с 5-6 класса не более 10% уроков по тем темам, которые будут доступны ученикам для самостоятельного изучения, где у них есть какие-то знания или имеют жизненный опыт.
  Можно постепенно увеличивать количество «перевернутых уроков» к старшим классам, когда у детей будут сформированы необходимые учебные навыки для самостоятельной учебной работы.
  

• 19 слайд

  Задание на дом не должно ограничиваться только просмотром ресурсов
  обязательно нужно давать задание на осмысление просмотренного материала: составить конспект, подготовить вопросы для обсуждения в классе, найти ответы на вопросы учителя, выполнить задание и т. д.
  Т. е. учебная работа дома должно подразумевать анализ и синтез учебного материала.
  

• 20 слайд

  Какие ресурсы может использовать учитель при подготовке урока?
  
  Свои собственные записи видеоуроков, презентаций.
  Использовать готовые (например на сайтах http://videouroki.net, http://infourok.ru/, http://interneturok.ru), видеосюжеты, документальные фильмы и т. д.
  
  Все это при желании можно найти в Интернете.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Проблемы и сложности, которые возникают или могут возникнуть.
  
  На первых этапах порядка 10% учащихся добросовестно отнесутся к вдумчивому выполнению задания (и это хорошо). Поэтому учителю необходимо придумать какой-то мощный стимул, чтобы ребёнок добравшись до компьютера не увлекся игрой или общением в сети, а просмотром учебного материала.
  Могут возникнуть технические сложности (отсутствие доступа в интернет дома) особенно в сельской местности. В этом случае учитель должен организовать просмотр в школе или сбросить информацию на накопители.
  Учителю потребуется в 2 раза больше времени при подготовки урока.
  
  
  

• 23 слайд

  Используемые источники:
  
  Босова Л.Л., Босова А. Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов.//Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование», №6-2007. – М.: Образование и Информатика, 2007. -104 с.
  Босова Л. Л. Современный урок информатики в основной школе с учетом требований ФГОС. http://www.myshared.ru/slide/814733/
  http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2013/11/20/vystuplenie-na-pedsovete-formirovanie-uud-na-urokakh
  http://easyen.ru/load/informatika/mp/formirovanie_uud_na_urokakh_informatiki_v_uslovijakh_vnedrenija_fgos/257-1-0-7826
  Богданова Диана. Перевернутый урок. [Электронный ресурс] URL:http://detionline.com/assets/files/journal/11/prakt11.pdf
  Харитонова Мария Владимировна. [Электронный ресурс] URL:http://nauka-it.ru/attachments/article/1920/kharitonova_mv_khabarovsk_fest14.pdf