Презентация методической разработки программного раздела по русскому языку "Фонетика"

• 1 слайд

  Презентация методической разработки программного раздела по обучению грамоте «Фонетика».
  Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «Чернухинская СОШ»
  Чубаркина И.И.
  
  

• 2 слайд

  Пояснительная записка
  Исходными документами для составления методической разработки раздела «Фонетика» явились:
  -Проект стандартов второго поколения в общем образовании по начальной школе
  

• 3 слайд

  Раздел разработан на основе программы «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Русский язык. Обучение грамоте: программа- 1 класс/ Л.Е.Журова.- М.: Вентана- Граф, 2011.- 40 с. – (Начальная школа XXI века)).
  

• 4 слайд

  Раздел ориентирован на использования учебника:
  Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь: 1 класс в 2ч.- М.: Вентана -Граф, 2011.
  
  дидактических пособий:
  Безруких М.М., Кузнецова М.И. Прописи к учебнику «Букварь» 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана - Граф, 2011.
  
  Методических материалов для учителя:
  Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Обучение грамоте: методический материал к урокам.- М.: Вентана - Граф, 2011.
  
  Средств ИКТ:
  Журова Л.Е.,Евдокимова А.О. Серия компьютерных игр для обучения грамоте.- Спб.: Школа, 2005.
  

• 5 слайд

  Цель раздела:
  Цель раздела: через изучение звуков родного языка, научить ребенка усвоению механизма чтения, заложить основы лингвистического и грамотного письма.
  

• 6 слайд

  Задачи раздела:
  Образовательные:
  1. Ввести детей в мир языка.
  2. Научить осуществлять звуковой анализ слов.
  3. Научить делить слова на слоги, находя в них ударный слог.
  4. «Читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука.
  
  

• 7 слайд

  Задачи раздела:
  Развивающие:
  
  1. Развитие фонетического слуха.
  2. Развитие умения определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры.
  3. Развитие творческого, логического мышления.
  4. Развитие общеучебных умений: работа с учебником, со схематическими моделями, со слоговыми таблицами, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
  5. Развитие познавательного интереса, включая в содержание уроков элементы новизны знаний.
  6. Развитие коммуникативных навыков, умения работать в группах, в парах, в коллективе.
  
  

• 8 слайд

  Задачи раздела:
  Воспитательные:
  
  1. Формирований мотиваций учебной деятельности.
  2. Воспитывать умение правильной посадки при письме и чтении.
  3. Воспитывать интерес к миру родного языка.
  4. Способствовать формированию чувства долга, ответственности за результат своей работы, воспитание доброжелательности, чувства взаимопомощи.
  

• 9 слайд

  Психолого- педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями
  У 7-летних детей слабая логическая память и наглядно-образное мышление. Активность ребенка на уроке 15 мин.
  От учителя начальной школы в большей степени требуется компетентная помощь ученику в восприятии, понимании, запоминании учебного материала.
  Материал должен быть интересен и доступен.
  На уроках применяется дифференциация (по уровню развития класс разделен на 3 группы), включаются интересные познавательные задания, учебные дидактические игры.
  Уроки проводятся в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-сказка, урок-путешествие)
  

• 10 слайд

  Ожидаемые результаты освоения раздела программы «Фонетика»
  Формирование УУД:
  
  знать (понимать):
  -последовательность букв в русском алфавите,
  -пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации,
  -количество букв и звуков в русском языке.
  уметь:
  -правильно ставить ударение,
  -произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка,
  -делить слова на слоги.
  

• 11 слайд

  характеризовать:
  -заданный звук: называть его признаки.
  различать:
  -звучание и значение слова,
  -гласные и согласные,
  -согласные твердые и мягкие,
  -ударные и безударные гласные звуки,
  -звонкие и глухие согласные звуки.
  воспроизводить:
  -заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
  произносить:
  -слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя
  определять:
  -место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).
  группировать (классифицировать):
  -слова по первому звуку, по последнему звуку.
  подбирать:
  -слова с заданным звуком,
  -слова, соответствующие заданной модели,
  -слова с заданным ударным гласным звуком.
  

• 12 слайд

  соотносить:
  -заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных,
  -слова с соответствующими им слогоударными схемами
  сопоставлять:
  -слова, различающиеся одним или несколькими звуками.
  приводить:
  -примеры слов по заданной слогоударной схеме,
  -примеры слов с заданным количеством слогов.
  контролировать:
  -этапы своей работы.
  оценивать:
  -процесс и результат выполнения задания.
  объяснять (доказывать):
  -выбор фишки при обозначении звука,
  -причину допущенной ошибки,
  -выполняемые и выполненные действия,
  -количество слогов в слоге.
  находить (исправлять) ошибки:
  -допущенные при проведении звукового анализа,
  -допущенные при делении слов на слоги,
  -допущенные в определении ударного звука.
  

• 13 слайд

  Образовательные технологии, методы и формы организации деятельности учащихся.
  На уроках применяются технологии развивающего обучения, проблемного обучения, ИКТ, личностно-ориентированного обучения.
  Основными приоритетными методами на уроках являются поисковый, частично-поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.
  Формы организации: работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа.
  УМК предусмотрены разноуровневые задания: репродуктивного уровня, компетентностного уровня, задания повышенной трудности.
  

• 14 слайд

  Типы уроков в разделе «Фонетика»
  Урок постановки учебной задачи;
  Урок решения учебной задачи;
  Урок моделирования и преобразования модели;
  
  

• 15 слайд

  Система знаний и система деятельности
  Формирование действий звукового анализа проходить на четырех стадиях:
  I. Подготовительная (выделяют 4 этапа)
  
  1)Этап (умение выделять первый звук в слове с опорой на схему и сравнение пары звуков по твердости- мягкости).
  2) Этап (интоннационное выделение звука в слове).
  3) Этап (изолированное называние звука, который был интоннационно выделен).
  4) Этап. (фиксация названного изолированного звука фишкой).
  
  II. Основная стадия ( выделяют 3 этапа):
  1) Этап -выделив интоннационно и назвав звук изолированно, определяется гласный он или согласный.
  2) Этап - если звук согласный, то определяется его твердость или мягкость.
  3) Этап - выбор по цвету фишки для фиксации выделенного звука.
  

• 16 слайд

  Система знаний и система деятельности
  III. Стадия изучения букв, обозначающих гласные звуки.
  Дети знакомятся с гласными на фоне продолжающегося обучения звуковому анализу слов.
  IV. Изучение букв, обозначающих согласные звуки.
  Для изучения согласных, используется пособие «окошечки». В первом окошечке стоит одна и та же согласная, а во втором гласная всё время меняется.
  

• 17 слайд

  Разработка урока
  «Знакомство с буквой Ф, ф и звуками [ф`] [ф]» .
  Раздел: «Фонетика»
  Тип урока: урок постановки учебной задачи
  Цель: познакомить учащихся с буквой Ф, ф и звуками [ф`] [ф].
  Формирование универсальных учебных действий:
  1. Личностные УУД.
  - формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
  

• 18 слайд

  2. Регулятивные УУД
  формирование: умения удерживать цель деятельности до получения её результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
  
  

• 19 слайд

  3. Познавательные УУД.
  - формирование: умения объяснять значения слова; сопоставлять слова, различающиеся одной или несколькими буквами. Составлять слова из изученных букв; читать слоги с изменением буквы гласного; объяснять значение слова; различать звучание слов.
  - моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие;
  - делить слова на слоги; анализировать слово: определять место ударения в слове.
  - различать звонкие и глухие согласные звуки.
  - воспринимать на слух литературное произведение.
  - осознавать смысл текста при его прослушивании.
  4. Коммуникативные УУД.
  - формирование: умения слушать и слышать учителя при решении учебных задач.
  

• 20 слайд

  Методы:
  1) наглядные: таблица (алфавит), лента букв, карточки со слогами,
  2) словесные: беседа, устные ответы учащихся, чтение, проговаривание, рассказ.
  3) практические: выполнение групповых заданий (дифференциация)
  

• 21 слайд

  Оборудование: компьютер, интерактивная доска, диск «Академия младшего школьника», проектор, презентация у уроку «Знакомство с буквой Ф, ф и звуками [ф`] [ф]», таблица (алфавит), лента букв, фишки по цвету звуков, карточки со слогами.
  

• 22 слайд

  Литература:
  1. Беседы с учителем. Методика обучения. 1 класс. Под редакцией Журовой Л.Е.- М.: Вентана- Граф, 2005.
  2. Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. Грамота. 1 класс. Методический комментарий.- М.: Вентана- Граф, 2005.
  3.Журова Л.Е., Евдокимова А.О.Букварь. Ч.1.- М.: Вентана- Граф, 2011.
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание!!!