Презентация методической разработки урока математики

• 1 слайд

  Визитная карточка
  Куницина Юлия Юрьевна
  учитель начальных классов
  Место работы:
  МБОУ «Криушинская СОШ
  Квалификационная категория:
  высшая
  Педагогический стаж: 10 лет
  Конкурс методических разработок урока
  «Современный урок в начальной школе:
  опыт, традиции, новаторство»
  

• 2 слайд

  Образовательная область:
  Математика
  Класс
  2
  Тип урока
  Тема урока
  Во сколько раз больше или меньше?
  Постановка и решение учебной задачи
  Учебно-методический комплекс:
  «Начальная школа 21 века»
  

• 3 слайд

  Цели и задачи урока:
  Создать условия для ознакомления с кратным сравнением чисел, соотношением «во сколько раз больше или меньше?»;
  Совершенствовать вычислительные навыки нахождения доли от числа;
  Закреплять знание табличных случаев умножения и деления;
  Способствовать формированию вычислительных навыков;
  Способствовать развитию умения вычислять периметр и площадь фигуры;
  Развивать внимание, логическое мышление и умение обобщать.
  

• 4 слайд

  Содержание
  урока
  

• 5 слайд

  1. Организационный момент
  Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
  Учитель Уч-ся
  Встало солнышко давно, Мы таблицу изучаем:
  Заглянуло к нам в окно, Делим мы и умножаем.
  На урок торопит нас – Чтобы хорошо считать,
  Математика сейчас. Надо знать её на «5».
   
  
  

• 6 слайд

  Видеофрагмент из мультфильма «В стране невыученных уроков»
  Цель: заинтересовать учащихся ходом урока
  

• 7 слайд

  2. Актуализация знаний.
  Устный счёт в игровой форме.
  Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий.
  Посчитаем?
  

• 8 слайд

  2 ∙ 6 = 13
  8 ∙ 0 = 8
  4 ∙ 6 = 22
  5 ∙ 6 = 30
  6 ∙ 5 = 32
  7 ∙ 4 = 27
  5 ∙ 1 = 1
  6 ∙ 8 = 48
  8 ∙ 6 = 49
  3 ∙ 9 = 28
  

• 9 слайд

  Маша высадила тюльпаны в 4 ряда по 8 штук. Сколько тюльпанов высадила Маша?
  4 ∙ 8 = 32 тюльпана
  

• 10 слайд

  Врачи утверждают, что если съесть 600 г. этой ягоды, то человек запасается витаминами на всю зиму. О какой лечебной ягоде идёт речь?
  
  ●
  : 8 ∙ 4 : 3 ●
  
  48 ●
  8
  7
  9
  земляника
  клюква
  черника
  

• 11 слайд

  3. Сообщение темы урока
  Учащиеся отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока
  - Рассмотрите рисунок на доске.
  Красные яблоки (3) груши (6)
  - Что вы можете сказать о яблоках?
  - Чего больше? Что можем сказать? (груш больше, чем яблок; а яблок меньше, чем груш)
  - На сколько груш больше, чем яблок?
  - Чего меньше?
  - На сколько яблок меньше, чем груш?
  - Сколько раз по 3? (2 раза)
  - Значит во сколько раз груш больше, чем яблок? (в 2 раза)
  - А как вы узнали? (6 : 3 = 2)
  - С помощью какого действия?
  - Как с помощью таблицы умножения узнать во сколько раз число 6 больше числа 3?
  - Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.
  Дидактический материал
  

• 12 слайд

  Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделать на меньшее.
  
  
  
  
  
  :
  Правило
  

• 13 слайд

  4. Изучение нового материала
  Подготовительные упражнения
  
  Учащиеся выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы учителя.
  Работа с раздаточным материалом
  Дидактический материал
  

• 14 слайд

  4. Изучение нового материала
  Учащиеся выполняют кратное сравнение по рисункам.
  
  Работа по вопросам заданий (с.64)
  Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Формулируют вывод.
  Работа по учебнику (с.64)
  Задание учителя.
  2 10 21 7
  Учащиеся сравнивают числа.
  

• 15 слайд

  5. Физкультминутка
  Цель: снять усталость, напряжение
  
  Музыкальная физминутка «Фиксипелки»
  

• 16 слайд

  6. Первичное осмысление и закрепление
  
  Учащиеся выполняют рисунок.
  
  Работа в печатной тетради №2.
  Задание 2. Игровое упражнение «Магазин»
  
  Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Формулируют вывод.
  
  

• 17 слайд

  7. Самостоятельная работа в парах
  
  Учащиеся решают задачу. Объясняют, как найти площадь фигуры. Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Самостоятельно работают над заданием.
  Работа с геометрическим материалом
  

• 18 слайд

  8. Итоги урока. Рефлексия
  
  
  Цель: обобщение полученных на уроке сведений.
  Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
  
  Проводится упражнение: «Солнце и тучка»
  - Ребята, если вы довольны сегодня своей работой, то поднимите солнышко, а если что-то у вас не получилось, то поднимите тучку.
  

• 19 слайд

  Домашнее задание.
  
  
  Дифференцированное домашнее задание
  Раздала картинку ягодки за хорошую работу, с записанным на ней домашним заданием.
  
  

• 20 слайд

  Самоанализ урока
  

• 21 слайд

  При планирование данного урока учтены
  * уровень знаний подготовленности класса в целом и индивидуальные особенности учащихся;
  
  * содержание учебных заданий соответствует возможностям детей и типу класса.
  Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:
  

• 22 слайд

  Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: выполнять кратное сравнение; узнавать, во сколько раз одно число больше или меньше другого; называть одну или несколько долей данного числа по его доли; воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; получат возможность научиться: выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
  Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные – сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; коммуникативные – строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
  Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
  Планируемые образовательные результаты
  

• 23 слайд

  Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода.
  Урок был обучающим и развивающим.
  Данный урок соответствует требованиям ФГОС.
  Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использовались творческие и продуктивные задания.
  На всех этапах урока перед детьми ставились учебные задачи, которые дети осознанно выполняли.
  На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика.
  Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.
  

• 24 слайд

  Благодарю
  за внимание!!!
  Творческих вам успехов!!!