Презентация на тему : "Диагностика качества обучения"

• 1 слайд

  Подготовила учитель I квалификационной категории Тушинская Н.В.
  Диагностика качества обучения
  Воронеж-2016 уч.год
  

• 2 слайд

  Диагностика качества обучения
  И труд свой пристально любя – он всех основ основа, -
  Сурово спрашивать с себя, с других не столь сурово.
  А.Т. Твардовский
  
  

• 3 слайд

  Содержание
  Диагностика качества обучения. Требования к педагогическому контролю
  Виды, формы и методы контроля
  Оценка и учет результатов учебной деятельности
  
  

• 4 слайд

  Диагностика качества обучения
  Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой проверяется достижение поставленных целей. Без диагностики невозможно эффективное управление дидактическим процессом.
  Диагностика – точное определение результатов дидактического процесса.
  

• 5 слайд

  Диагностика качества обучения
  Диагностика включает:
  
  -педагогический контроль, проверку, оценивание;
  -накопление статистических данных, их анализ;
  -прогнозирование, выявление динамики, тенденций дидактического процесса.
  
  

• 6 слайд

  Диагностика качества обучения
  Педагогический контроль – это наблюдение за процессом усвоения знаний, умений и навыков.
  Функции педагогического контроля:
  -Воспитывающая
  -Корректирующая
  -Развивающая
  -Обучающая.
  Проверка- это система действий и операций для контроля за усвоением знаний, умений и навыков.
  
  
  

• 7 слайд

  Виды, формы и методы контроля
  Контроль бывает разных видов и форм, а также может осуществляться с помощью разнообразных методов.
  -Предварительный контроль – проводится перед изучением дисциплины с целью определения уровня знаний, умений и навыков к началу обучения.
  -Текущий контроль – осуществляется по ходу обучения и позволяет определить степень сформированности знаний, умений и навыков, а также их глубину и прочность.
  -Периодический контроль – подводит итоги работы за определённый период времени. Осуществляется в конце четверти, полугодия.
  -Итоговый контроль – призван определить конечные результаты обучения. Охватывает всю систему знаний, умений и навыков по предмету.
  -Отсроченный контроль – контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса.
  
  

• 8 слайд

  Формы контроля
  По форме контроль подразделяется на:
  -индивидуальный (применяется для основательного знакомства учителя со знаниями, умениями и навыками отдельных учащихся);
  -групповой (используется в тех случаях, когда возникает необходимость проверить итоги учебной работы или ход ее выполнения части учащихся класса, получившей определенное коллективное задание на уроке или в процессе внеурочных занятий);
  -фронтальный (форма контроля, при которой краткие ответы на вопросы учителя по сравнительно небольшому объему материала, дают многие учащиеся класса, обычно с места. Эта форма контроля позволяет удачно сочетать проверку с задачами повторения и закрепления пройденного материала, вызывая повышенную активность класса.)
  
  

• 9 слайд

  Фронтальный
  Групповой
  Индивидуальный
  

• 10 слайд

  Методы контроля
  В педагогической практике используются методы
  -устного (опрос);
  -письменного (упражнения, контрольные работы, сочинения, отчёты);
  -практического (опыты, практические задания);
  -машинного (с использованием информационных технологий); ---
  -тестового (тесты, задания на соответствия, установление правильной последовательности);
  -самоконтроль;
  

• 11 слайд

  Педагогические требования к контролю в процессе обучения
  1. Индивидуальный характер контроля;
  2. Системность, регулярность проведения контроля;
  3. Разнообразие форм проведения контроля;
  4. Всесторонность контроля;
  5. Объективность контроля;
  6. Единство требований со стороны обучающих;
  
  

• 12 слайд

  Оценка и учёт результатов учебной деятельности
  Результаты контроля учебно-познавательной деятельности учащихся выражаются в её оценке.
  Оценка - это определение степени усвоенности знаний умений и навыков.
  Количественным выражением оценки является отметка. Отметка – это условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах или баллах.
  Термины оценка и отметка не являются синонимами, так как отметка это такое же средство оценки результатов как грамота, благодарность, похвала т.д.
  
  

• 13 слайд

  Оценка и учет результатов учебной деятельности
  В России оценка знаний, формально, осуществляется по пятибалльной шкале, а в реальности по трёхбалльной.
  Критерии оценки:
  «2» - бессистемные, разрозненные знания, не знание понятий, не умение применять их на практике.
  «3» - неполное, непоследовательное изложение учебного материала, неточные определения понятий, допуск грубых ошибок.
  «4» - полное освоение учебного материала, владение терминами и понятиями, умение применять их на практике, но в ответе отдельные неточности.
  «5» - полное освоение учебного материала, владение понятиями, умение применять на практике, качественное внешнее оформление.
  
  Правильно установленная и выраженная оценка учебной деятельности учащихся служит важным стимулом формирования и развития познавательных интересов, положительных качеств личности: трудолюбия, активности, самостоятельности, ответственности за выполнение своих обязанностей, умения преодолевать трудности. И наоборот, ошибка в оценке вызывает обычно серьезные осложнения в обучении, воспитании и развитии учащихся, отрицательно влияя на результативность учебно-воспитательного процесса.
  
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд