Презентация на тему «Дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи»

• 1 слайд

  
  «Дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи»
  
  

• 2 слайд

  Грамматический строй речи – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.
  Различают морфологический и синтаксический уровень грамматической системы.
  Морфологический уровень – умение владеть приёмами словообразования.
  Синтаксический уровень – умение составлять предложения, грамматически правильно сочетая слова.
  

• 3 слайд

  ПРОБЛЕМА: Существует противоречие между большими педагогическими возможностями использования игр в формировании грамматического строя у дошкольников и недостаточным их использованием в практике работы дошкольного учреждения .
  Цель исследования: изучить процесс формирования грамматического строя речи младших дошкольников посредствам дидактической игры.
  
  Объект: развитие речи в процессе формирования грамматического строя речи младших дошкольников.
  
  Предмет: процесс использования дидактических игр, направленных на формирование грамматического строя речи в совместной деятельности воспитателя с детьми младшего дошкольного возраста.
  
  

• 4 слайд

  Задачи исследования:
  
  Изучить теоретические аспекты формирования грамматического строя речи у дошкольников.
  Определить особенности формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.
  Проанализировать опыт работы педагога по формированию грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста.
  
  

• 5 слайд

  Работа имеет введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.
  
  Методы исследования: теоретический анализ педагогической литературы по исследуемой проблеме; наблюдение, обследование; опрос (тестирование, беседа с детьми и педагогами); изучение документации, регламентирующей работу педагогов дошкольного учреждения, формирующий и контрольный эксперименты.
  
  

• 6 слайд

  База исследования: МБОУ «Олинская средняя общеобразовательная школа», младшая группа.
  
  Гипотеза выпускной квалификационной работы:
  использование в речевой работе дидактических игр способствует более глубокому и осознанному усвоению детьми младшего дошкольного возраста грамматической
  стороны речи.
  
  

• 7 слайд

  ДИАГНОСТИКА, ПО ПРОГРАММЕ М.М. АЛЕКСЕЕВА, В.И. ЯШИНА «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ»
  
  Уровень сформированости грамматического строя речи (констатирующий этап)
  
  

• 8 слайд

  Дидактические игры – эффективное средство закрепления лексико-грамматических навыков, так как благодаря эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.
  задачи:
  согласование прилагательных и местоимений с существительными особенно среднего рода и неизменяемыми (н-р, мой кофе, красивое пальто);
  образование трудных форм глаголов в повелительном наклонении;
  образование форм существительных множественного числа в родительном и винительном падежах;
  работа над грамматическим оформлением предложения и его распространением;
  словообразование существительных с суффиксами, обозначающими детенышей животных, посуды.
  Образование глаголов при помощи приставок и от звукоподражательных слов.
  
  

• 9 слайд

  Согласование нескольких частей речи в разных падежах
  
  
  
  Кого увидела девочка? – двух полосатых котят
  За кем побежала девочка? – за двумя полосатыми котятами
  Кому она наливает молоко? – двум полосатым котятам
  Я вышью на шапке(кого?что?)-…
  Я украшу шапку(кем?чем?)-…
  Я вижу шапку(какую?)-…
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Словарный запас. Глаголы.
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Кто что делает?»
  «Кто как передвигается?»
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Что лишнее?»
  

• 12 слайд

  Обогащение словаря осуществляется в основном на материале имён существительных, прилагательных, глаголов, наречий.
  Словарный запас. Обобщающие слова:
  
  «Назови одним словом»
  Работа по развитию лексико-грамматического строя речи ведется по 3 направлениям: накопление словаря, формирование фразы и включение её в связную речь.
  

• 13 слайд

  
  Словарный запас. Прилагательные.
  
  «Что купит Маша? Опиши?»
  «Расскажи какой?»
  
  «Волшебный мешочек»
  (опиши,что у тебя в руке?)
  

• 14 слайд

  Словообразование. Образование имен прилагательных от существительных.
  «Новые слова»
  Сам образуй новые слова:
  шарф из шерсти-шерстяной
  стакан из стекла-стеклянный
  
  «Расскажи, из чего какой?»
  Сок из апельсинов-апельсиновый
  Лавка из дерева-деревянная
  

• 15 слайд

  Словообразование.Употребление имен существительных и прилагательных в уменьшительно-ласкательной форме.
  
  «Скажи ласково»
  Гриб-грибочек
  Ложка-ложечка
  «Большой и маленький
  дом»
  У Маши в большом доме - чашка, а в маленьком - чашечка.
  

• 16 слайд

  
  
  
  Словообразование. Назови детенышей.
  
  «Чей это малыш?»
  
  
  У кошки - котенок, котята
  У коровы - теленок, телята
  У курицы - цыпленок, цыплята
  

• 17 слайд

  Грамматика. Единственное и множественное число имен существительных и глаголов.
  «Один - много»
  «Одна собака лает, а много собак - лают
  Одна машина гудит, а много машин – гудят»
  
  «Одна ручка – много ручек
  Один карандаш – много карандашей»
  
  «У Миши кукла, а в магазине - куклы
  У Миши машина, а в магазине - машины»
  

• 18 слайд

  
  
  
  Грамматика. Согласование существительного с прилагательным.
  
  
  
  «Исправь ошибку»
  
  - Большая лев
  - Синяя небо
  - Тяжелый машина
  - Высокая жираф
  «Что красное? Синее? Зеленое?»
  Брюки – синие Мяч – красный Ручка – синяя Вишня - красная
  
  
  

• 19 слайд

  методы
  приемы
  Напоминание о том, как сказать правильно
  Вопросы подсказочного и оценочного характера
  Показ нужной формы, исправление ошибки
  Создание проблемной ситуации
  Пересказ коротких рассказов и сказок
  Рассматривание картин
  Словесные упражнения
  Дидактические игры
  Формирование лексико-грамматически правильной речи
  

• 20 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
   
  1. Чаще играйте вместе с детьми. Задавайте детям вопросы во время игры.
  2. Привлекайте к детским играм сверстникам, учите их общаться между собой.
  3. Учите детей всматриваться и вслушиваться, наблюдайте вместе с детьми за растениями и животными. Учите рассказывать об увиденном.
  4. Пусть ребенок повторяет за вами слова и выражения.
  5. Разучивайте вместе с ребенком небольшие тексты из народного фольклора.
  6. Прочитанный вслух короткий стишок или рассказ, следует изобразить пантомимой. Играйте с детьми в театр.
  7. Беседуйте с детьми по картинкам книг, спрашивайте о прочитанном.
  8. Разыгрывайте вместе с детьми ролевые диалоги.
  9. Учите ребенка обращениям, вежливым словам.
  10. Привлекайте к детским играм сверстникам, учите их общаться между собой.
  

• 21 слайд

  Уровень сформированости грамматического строя речи (контрольный этап)
  
  

• 22 слайд

  ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
  
  по проверке умения согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе (80%);
  по проверке навыков согласования слов в падеже, понимание и употребление существительных с предлогами (100%);
  по проверке умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (80%).
  
  ЗАТРУДНЕНИЯ:
  
  
  усвоение формы родительного падежа множественного числа;
  умение правильно называть отдельных детенышей животных в множественном числе;
  умение распространять предложения.
  
  

• 23 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
  Практическая значимость исследования заключается в том, что подобрана система дидактических игр, направленных на формирование грамматического строя речи у младших дошкольников, которые могут быть использованы другими педагогами.