Презентация на тему "Формирование познавательного интереса к урокам математики"

• 1 слайд

  Формирование познавательного интереса к урокам математики
  Работу выполнила
  учитель математики
  Гуменная Л.А.
  

• 2 слайд

  Понятие «познавательный интерес»
  
  Познавательный интерес – избирательная целеустремленная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательный интерес, становится основой положительного отношения к учению.
  Познавательный интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и усилием. Познавательный интерес – не враг волевого усилия, а верный его союзник. В интерес включены, следовательно, и волевые процессы, способствующие организации, протеканию и завершению деятельности.
  Таким образом, в познавательном интересе своеобразно взаимодействуют все важнейшие проявления личности.
  
  
  

• 3 слайд

  Необходимые условия формирования
  познавательного интереса
  
  Максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся.
  Второе условие, обеспечивающее формирование познавательных интересов и личности в целом, состоит в том, чтобы вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся.
  Эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный тонус учебного процесса — третье важное условие.
  Четвёртое важное условие, обеспечивающее благотворное влияние на интерес и на личность в целом — благоприятное общение в учебном процессе.
  
  
  

• 4 слайд

  Формирование познавательных интересов в обучении.
  
  Самостоятельная работа
  Опорные схемы
  Проблемное обучение
  Занимательный материал
  Геометрический материал
  Задания , направленные на развитие внимания
  
  

• 5 слайд

  Самостоятельная работа
  
  Самостоятельное выполнение задания – самый надежный показатель качества знаний, умений и навыков ученика.
  Задача
  В типографии было 5000 кг бумаги. В первый месяц израсходовали 1600 кг бумаги, во второй на 350 кг меньше. Сколько килограммов бумаги осталось в типографии?
  Работу пишут все ученики. Через 5 минут вижу, что задачу решили не все. Я открываю на доске краткую запись задачи (рисунок):
  Было Израсходовали Осталось
  I 1600 кг
  5000 кг ? кг
  II ? кг на 350 кг меньше
   Предлагаю ученикам, которые не успели выполнить задания, внимательно рассмотреть рисунок. Говорю, что запись поможет справиться с решением задачи. Тем, кто выполнил задание, предлагаю записать решение задачи выражением. Записываю на доске выражение 5000 – (1600 – 350 + 1600) и прошу 2 – 3 учеников, справившись с заданием, объяснить его.
  Другим ученикам даю карточки с заданиями:
  Узнать сколько всего бумаги израсходовали за 2 день … - … = ….
  Узнать сколько всего бумаги израсходовали за два дня … + … = ….
  Узнать сколько бумаги осталось … - … = ….
  Такая организация работы способствует самостоятельному выполнению задания всеми учащимися в классе.
  
  
  

• 6 слайд

  Опорные схемы
  
  Овладение новыми, более совершенными способами познавательной деятельности содействует углублению познавательных интересов в большей мере тогда, когда это осознается учащимися. Именно это и является источником радости.
  Какие задачи решаются сложением:
  Схема 1. Было а …, добавили b … Сколько стало?
  Схема 2. В одном _ _ _a …, в другом – b … . Сколько в них всего …?
  Схема 3. У одного _ _ _a ..., у другого – на b … больше. Сколько у другого?
  (Здесь вместо букв нужно ставить какие-нибудь числа, а вместо пропусков – подходящие существительные)
  
  

• 7 слайд

  Проблемное обучение
  
  Проблемное обучение, а не преподнесение готовых, годных лишь для заучивания фактов и выводов всегда вызывает неослабевающий интерес учеников. Такое обучение заставляет искать истину и всем коллективом находить ее.
  Заселите домик числами.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вывод можно зафиксировать наглядно, соединив дугой, число 10 и то число, которое вычитается.
  
  
  
  
  
  
  
  
  .
  

• 8 слайд

  Занимательный материал
  
  Одним из средств формирования познавательного интереса является занимательность. Элементы занимательности, игра, все необычное, неожиданное вызывают у детей чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал.
  Превратите луч в куб
  
  
  

• 9 слайд

  Геометрический материал
  Развитию познавательных интересов способствует использование геометрического материала.
  1. Вывесив плакат с рисунком, составленным из геометрических фигур.
  Можно спросить:
  Из каких фигур состоит рисунок собаки?
  Какой фигурой представлено туловище?
  Измерь и найди площадь этой фигуры, сумму длин ее сторон
   
  2. Раздать детям геометрические фигуры и дать задание – составить из данных фигуры домик, елочку, кораблик и т.д.
  
  

• 10 слайд

  Задания , направленные на развитие внимания
  
  Отыскание ходов в обычных и числовых лабиринтах.
  Пересчет предметов, изображенных неоднократно пересекающимися контурами.
  Быстрей нарисуй.
  Найди сходство и различие.
  Прочитай рассыпанные слова.
  Найди, кто спрятался.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Мотивационная функция задач в обучении математике
  
  
  Роль задач в обучении математике чрезвычайно велика. Они могут служить многим конкретным целям обучения, выполнять разнообразные дидактические функции. Широкое использование в учебном процессе мотивационной функции задач является одним из средств его активизации. Такое применение задач способствует осознанному восприятию учащимися программного материала, овладению прочными знаниями, развитию мыслительной деятельности школьников.
  
  

• 14 слайд

  Задания, направленные на развитие восприятия и воображения
  
  Упражнение «Геометрические фигуры».
  Упражнение «Треугольники».
  100-клеточная таблица с графическим изображениями.
  100-клеточная таблица, заполненная цифрами.
  Таблица с геометрическими фигурами разной формы.
  Таблица с геометрическими фигурами разного размера.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Задания, направленные на развитие логического мышления
  Задачи на смекалку.
  Задачи шутки.
  Числовые фигуры.
  Задачи с геометрическим содержанием.
  Логические упражнения со словами.
  Математические игры и фокусы.
  Кроссворды и ребусы.
  Комбинаторные задачи.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  1. Даны числа: 108, 522, 998, 1998, 2000, 2001, 2003, 2004, 2005
  а) На какие группы можно разделить числа? (На трехзначные и четырехзначные, на четные и нечетные, делятся или не делятся на 9 и т. д.)
  б) С чем ассоциируется числа 1998, 2000, 2001, 2003, 2004, 2005?
  в) Какой из них является началом нового века?
  2. Запишите наименьшее трехзначное число, кратное 3, такое, чтобы первая цифра его была 8 и все цифры были бы различны. (801)
  3. Запишите наименьшее пятизначное число, кратное 9, такое, чтобы первая цифра его была 6 и все цифры были бы различны. (60129)
  
  

• 19 слайд

  Задания, направленные на развитие памяти
  Запомни двузначные числа.
  Запомни математические термины.
  Цепочка слов.
  Рисуем по памяти узоры.
  
  Запомни и воспроизведи рисунки.
  Зрительные диктанты.
  Слуховые диктанты.
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  1. 1/8 +1/12 +1/16+1/20; 3/8 +5/12 +7/16 +9/20
  - Заполните эти суммы и запиши их по памяти.
  - Найдите суммы этих чисел
   
  2. Заранее нарисовать в тетрадь два квадрата 3х3. в течение минуты ознакомьтесь с цифрами в квадрате, изображенными на плакате (или боковой доске); затем ознакомьтесь с цифрами в квадрате на втором плакате. Через минуту по памяти заполните квадраты, нарисованные в тетради.
   
  
  

• 22 слайд

   
  Разминки
   
  
  Буквенный диктант.
  Числовой диктант.
  Цифровой диктант.
  Задания со сменой установки.
  

• 23 слайд

  Буквенный диктант
   
  5 класс
  Т – цирковая кличка собаки Каштанки, (Тетка);
  Р – полевой цветок народный для гадания пригодный, (ромашка);
  О – время года, когда листья становятся разноцветными, (осень);
  З – свет мой... скажи, да всю правду расскажи, (зеркальце);
  Е – самая плохая оценка (7 букв), (единица);
  К – и от дедушки ушел, и от бабушки ушел, (Колобок);
  О – металл, из которого сделан стойкий солдатик, (олово).
  
  
  
  

• 24 слайд

  Цифровой диктант
   
  Тема «Решение уравнений» (6 класс)
   
  1. Уравнение – это равенство, содержащее букву, значение которой надо найти. (1)
  2. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо к сумме прибавить известное слагаемое. (0)
  3. Решить уравнение – значит найти все его корни (или убедиться, что корней нет). (1)
  4. 100 : 4 = 20. (0)
  5. Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое. (1)
  6. Корнем уравнения называется значение буквы, при котором из уравнения получается верное числовое равенство. (1)
  7. 120 больше 60 на 2. (0)
  1.010.110
  
  

• 25 слайд

  Познавательный интерес способствует общей направленности деятельности школьника и может играть значительную роль в структуре его личности. Влияние познавательного интереса на формирование личности обеспечивается рядом условий:
  уровнем развития интереса (его силой, глубиной, устойчивостью);
  характером(многосторонними, широкими интересами, локальными – стержневыми либо многосторонними интересами с выделением стержневого);
  местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
  своеобразием интереса в познавательном процессе (теоретической направленностью или стремлением к использованию знаний прикладного характера);
  связью с жизненными планами и перспективами.
  Все эти условия обеспечивают силу и глубину влияния познавательного интереса на личность школьника.