Презентация на тему "Игра как средство развития личности ребенка"

• 1 слайд

  Игра как средство развития личности ребенка
  
  Учитель начальных классов
  Латышова Л.Ф.
  

• 2 слайд

  Ребенок играет, потому что развивается, и развивается, потому что играет.
  
  А.С.Макаренко
  

• 3 слайд

  В жизни людей игра выполняет такие
  важнейшие функции
  
  Развлекательную (основная функция игры — развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
  коммуникативную: освоение диалектики общения;
  по самореализации в игре как на «полигоне человеческой практики»;
  терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
  диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
  коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
  межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социо-культурных ценностей;
  социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.
  

• 4 слайд

  В структуру игры как деятельности личности входят этапы:
  
  • целеполагания;
  • планирования;
  • реализации цели;
  • анализа результатов, в которых личность полностью реализу­ет себя как субъект.
  

• 5 слайд

  В структуру игры как процесса входят:
  
  роли, взятые на себя играющими;
  игровые действия как средства реализации этих ролей;
  игровое употребление предметов, т. е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
  реальные отношения между играющими;
  сюжет (содержание) — область действительности, условно воспроизводимая в игре.
  

• 6 слайд

  Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направлен­ных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением
  (Шмаков С.А.)
  

• 7 слайд

  Большинство игр отличает следующие черты:
  
  свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса дея­тельности, а не только от результата (процедурное удовольствие);
  творческий, в значительной мере импровизационный, ак­тивный характер этой деятельности («поле творчества»);
  эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»);
  наличие прямых или косвенных правил, отражающих содер­жание игры, логическую и временную последовательность ее развития.
  

• 8 слайд

  Педагогические игры достаточно разнообразны по:
  
  • дидактическим целям;
  
  • организационной структуре;
  
  • возрастным возможностям их использования;
  
  • специфике содержания.
  

• 9 слайд

  Классификация педагогических игр Селевко Г.К.:
  
  1. Деление игр по виду деятельности на физические (двигательные), интеллектуальные (умственные), трудовые, социальные и психологические.
  2. По характеру педагогического процесса: обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие; репродуктивные, продуктивные, творческие; коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие.
  3. По характеру игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации.
  4. По предметной области: игры по всем школьным циклам.
  5. По игровой среде: игры с предметами и без них, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные и с ТСО, с различными средствами передвижения.
  

• 10 слайд

  Игра – эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся
  

• 11 слайд

  Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки
  

• 12 слайд

  Развитие логического мышления
  

• 13 слайд

  Обучающие
  

• 14 слайд

  Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету
  

• 15 слайд

  Тренинговые
  Найди «лишнее слово»:
  молоко, сыр, сало, сметана, простокваша
  

• 16 слайд

  Игра – один из приёмов преодоления пассивности учеников
  

• 17 слайд

  Спортивные
  

• 18 слайд

  Соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся
  

• 19 слайд

  Познавательные
  «Знакомство с правилами дорожного движения»
  

• 20 слайд

  Соответствие игры учебно-воспитательным целям занятия
  Доступность для учащихся данного возраста
  Умеренность в использовании игр на занятие
  

• 21 слайд

  Виды занятий:
  
  Ролевые игры на занятие (инсценирование);
  2. игровая организация занятия с использованием игровых заданий (занятие-соревнование, занятие-конкурс, занятие-путешествие, занятие-КВН);
  3. игровая организация занятия с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);
  4. использование игры на определённом этапе занятия (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
  5. различные виды внеклассной работы (лингвистический КВН, экскурсии, конкурсы, соревнования), которые могут проводиться между учащимися разных групп продлённого дня.
  

• 22 слайд

  Уровень воспитанности
  

• 23 слайд