Презентация на тему: "Литературное чтение в начальных классах"

• 1 слайд

  Литературное чтение в начальных классах
  

• 2 слайд

  Основные цели литературного чтения в начальных классах
  Помочь ребенку стать читателем;
  Путем чтения произведения и его элементарного анализа ввести учащихся в мир отечественной и зарубежной детской литературы;
  Познакомить с особенностями искусства художественного слова и таким образом обогатить читательский и жизненный опыт младших школьников
  

• 3 слайд

  Компоненты читательской деятельности
  Восприятие текста (читать вслух и молча, выразительно, выборочно, подробно изучать текст или только знакомиться с ним);
  Понимание читаемого – на уровне фактов и на уровне смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т.д. );
  Воссоздание в своем воображении прочитанного (представлять мысленно героев, события);
  Воспроизведение текста (уметь рассказывать его в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески)
  
  

• 4 слайд

  Составляющие (и критерии) литературного образования школьника
  Начитанность и связанная с ней культура чтения;
  Освоение основ литературной науки – формирование представлений о произведении (автор, жанр, тема, герои их поступки, язык писателя и персонажей);
  Изучение родного языка и постижение культуры речи – воспитание внимания к художественному слову
  

• 5 слайд

  Ведущие принципы обучения литературному чтению
  Художественно-эстетический принцип характерен для отбора произведений – это классические произведения, вошедшие в «золотой фонд» детской литературы и воспитывающие эстетический вкус детей.
  Жанровый и авторский принципы предполагают многообразие жанров детской литературы, народного творчества, рассмотрение разножанровых произведений одного и того же автора.
  Принцип соблюдения хронологической последовательности предъявления авторов и жанров. Произведения одного и того же жанра разных авторов рассматриваются в сравнении.
  Эмоционально-эстетический принцип предполагает воздействие на эмоционально-чувственную сферу читателя, развитие эмоциональной отзывчивости
  

• 6 слайд

  Педагогические и методические условия становления полноценного читателя
  Организация читательского окружения, наличие материала для чтения
  Читательские навыки (умение читать, работать с текстом произведения и детской книгой)
  Овладение элементарными литературными представлениями и знаниями
  Освоение культуры речи
  Владение комплексом читательских умений – читать и понимать фактическое содержание текста (художественный смысл и подтекст)
  Владение определенным уровнем логического и образного мышления
  

• 7 слайд

  Образовательные линии
  предмета
  «Литературное чтение»
  Третья линия
  Пятая линия
  Четвертая линия
  Первая линия
  Вторая линия
  Шестая линия
  

• 8 слайд

  Первая линия
  Первая линия обеспечивает полноценное восприятие произведения, глубину понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Учащиеся, опираясь на чтение, изучают текст, представляют в своем воображении героев, высказывают свои суждения, доказывают, размышляют, сравнивают, работают над формой – жанром, композицией, языком, готовятся к выразительному чтению.
  

• 9 слайд

  Вторая линия
  Вторая линия – развитие навыка чтения в процессе анализа произведения (от громкого чтения вслух до чтения про себя).
  

• 10 слайд

  Третья линия
  Третья линия – первоначальное знакомство с литературоведческими понятиями. Дети должны видеть специфику художественного и делового языка, называть тематику творчества изучаемого писателя. Учеников нужно познакомить с фольклорными произведениями разных жанров (сказка, былина), древними литературными жанрами (легенда, сказание); стихотворными произведениями, баснями разных авторов, пьесой, основными изобразительными средствами (гипербола, олицетворение, метафора, эпитет, сравнение), учить различать многозначность слова и понимать его значение и назначение. Учащимся следует дать представления о сюжете, композиции.
  

• 11 слайд

  Четвёртая линия
  Четвертая линия – овладение культурой русской речи, умениями:
  «видеть» слово в тексте, наблюдать за его значением в контексте, выявлять оттенки значений;
  понимать, как данное слово характеризует героя и отношение автора к нему;
  понимать переносное, образное значение слова;
  использовать в собственном рассказе наиболее меткие слова, характеризующие героя.
  

• 12 слайд

  Пятая линия
  Пятая линия формирует творческий подход к произведению. Творческая переработка текста – это создание «словесных картин», опирающееся на творческое воображение детей, творческое преобразование текста – рассказывание историй о герое, передача одной из сюжетных линий, сжатая форма изложения событий и т.д.
  

• 13 слайд

  Шестая линия
  Шестая линия – изучение произведения и детской книги в органическом единстве
  

• 14 слайд

  Методические особенности урока литературного чтения
  Методы и приемы разнообразны: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы произведения, проникновение в эмоциональную сферу произведения путем выразительного чтения и активизации творческого воображения учащихся. Практические действия учащихся (подчеркивания, пометы), изобразительная деятельность (рисование, раскрашивание), игровые приемы (кроссворды, викторины), речевая деятельность – письмо (дописывание, сочинения) и устная речь (составление подробных, кратких, выборочных рассказов).